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《魔鬼辞典》上对“名著”的解释是:人人都希望自己读过,但人人又读不下去的作品。此言不谬,确实读名著不像读武侠、言情小说那样轻松。但不读又不行,因为按教育部颁布的新课标规定,一个初中生课外阅读的名著要达到145万字(相当于10本初中语文课本的字数),那么,如何才能把名著读下去,通过我多年的教学实践,有以下三点建议:
一、从中间向两边读的方法
面对厚厚的一本名著,一本正经稳坐在书桌前,摆开架势,一幅“不读完,誓不罢休”的姿势。这样一来,自己先被自己吓住了,读不完两页便觉得腰酸背疼、苦不堪言。本来读书是一件很享受的事,这样倒成受罪了,不该。可以尝试这样的方法:毕竟我们不会对名著一无所知,我们可以从了解的或关心的那一点出发,从目录中找到那个情节,带着浓厚的兴趣,就从那里开始读,遇到相关情节,闹不清是怎么回事的,就再向前翻阅。如果遇到不感兴趣的章节,不要硬读,索性翻过去。始终让兴趣牵着你的思维走,相信你一定会乐此不疲的。
二、电视引导的方法
现在,电视台也“与时俱进”,为了适应语文新课标的要求,在假期,经常播放一些根据名著导演的电视剧。面对这么好的机会,同学们千万不要错过,你尽可以理直气壮地坐在电视前,不必理会父母那责备的眼神。但是,看电视并不能取代看名著,因为电视只能把名著那丰富的内涵表现出一部分,而名著之所以成为名著的奥妙只能在品读的过程中才能体会到。所以看完电视后,你再试着去读名著,那些似懂非懂的情节,那些一晃而过的镜头,你都可以从书中找到最好的诠释,犹如和一个老熟人交谈,一定会感到很惬意,很轻松。
三、增设读书课
如果把读名著的任务全部推到课外进行,这样势必会让一些思想上有惰性的学生望而却步。最有效的方法是学校开设读书课,哪怕每周一节也行。老师可以进行适当的点拨,引导学生品读某些精彩篇章,培养学生的兴趣。一些有经验的老师正在尝试这种方法,并且取得了喜人的效果。希望有关教育工作者考虑这个建议。
总之, 兴趣是阅读的最好老师,一旦学生对读名著有了浓厚的兴趣,想不让他读都不成,从而让学生在读名著的过程中思想得到升华,进一步提高他们读名著的积极性,从而达到提高其它科目的学习目的。
一、从中间向两边读的方法
面对厚厚的一本名著,一本正经稳坐在书桌前,摆开架势,一幅“不读完,誓不罢休”的姿势。这样一来,自己先被自己吓住了,读不完两页便觉得腰酸背疼、苦不堪言。本来读书是一件很享受的事,这样倒成受罪了,不该。可以尝试这样的方法:毕竟我们不会对名著一无所知,我们可以从了解的或关心的那一点出发,从目录中找到那个情节,带着浓厚的兴趣,就从那里开始读,遇到相关情节,闹不清是怎么回事的,就再向前翻阅。如果遇到不感兴趣的章节,不要硬读,索性翻过去。始终让兴趣牵着你的思维走,相信你一定会乐此不疲的。
二、电视引导的方法
现在,电视台也“与时俱进”,为了适应语文新课标的要求,在假期,经常播放一些根据名著导演的电视剧。面对这么好的机会,同学们千万不要错过,你尽可以理直气壮地坐在电视前,不必理会父母那责备的眼神。但是,看电视并不能取代看名著,因为电视只能把名著那丰富的内涵表现出一部分,而名著之所以成为名著的奥妙只能在品读的过程中才能体会到。所以看完电视后,你再试着去读名著,那些似懂非懂的情节,那些一晃而过的镜头,你都可以从书中找到最好的诠释,犹如和一个老熟人交谈,一定会感到很惬意,很轻松。
三、增设读书课
如果把读名著的任务全部推到课外进行,这样势必会让一些思想上有惰性的学生望而却步。最有效的方法是学校开设读书课,哪怕每周一节也行。老师可以进行适当的点拨,引导学生品读某些精彩篇章,培养学生的兴趣。一些有经验的老师正在尝试这种方法,并且取得了喜人的效果。希望有关教育工作者考虑这个建议。
总之, 兴趣是阅读的最好老师,一旦学生对读名著有了浓厚的兴趣,想不让他读都不成,从而让学生在读名著的过程中思想得到升华,进一步提高他们读名著的积极性,从而达到提高其它科目的学习目的。