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对于高职院校通识教育来说，音乐欣赏是其重要组成部分，也是学生创造性思维培养的关键因素。强化学生音乐欣赏，不仅有利于提升学生自身素质，更重要的是还可以陶冶学生情操，是其他学科无法替代的。那么，针对高职院校学生实际情况，如何提高学生的音乐素质，从而最终提高学生创造思维水平呢？
根据所学专业，选择教学内容
教师需要从高职专业出发，选择与本专业相贴近的音乐知识内容，强化音乐欣赏与专业知识相结合，让学生既能学到专业知识，又能在专业知识学习之中得以享受音乐，从而让音乐趣味性、音乐欣赏与专业知识融为一体。比如， 针对旅游专业，可以根据旅游地点选择不同的民歌欣赏。对于新疆地区，就可以从新疆民歌入手，通过视频让学生了解新疆服饰、饮食以及文化等方面。在音乐欣赏方面，就可以从新疆名歌《亚克西》入手，让学生在音乐欣赏中了解维吾尔民族的风俗习惯，同时还要让学生了解“亚克西”在维吾尔语言中就是就是“很棒”的意思。
在欣赏中，教师可以反复播放，甚至还可以引导学生在欣赏过程中，让学生跟着哼唱，不仅可以提升他们音乐欣赏能力，还可以陶冶他们情操，提升他们专业兴趣。同样还是旅游管理专业，涉及到西北地区自然风光，就可以播放一些陕北民歌，并且组织学生讨论：这些民歌有什么特色？在表现上有什么特点？然后，再引导学生比较不同地区不同民歌风格特点，进而深入了解不同地区不同风俗，从而爱上旅游专业。
根据兴趣爱好，引导音乐欣赏
高职学生正处于青春期，他们对音乐欣赏往往有着自己的兴趣和爱好。因此，教师需要根据学生年龄特点，有针对选择一些国内外经典曲目，还有一些通俗音乐，毕竟现在学生大多对通俗音乐熟悉，并且还比较喜爱。因而教师在给学生欣赏通俗音乐的同时，还可以适当贯穿乐理知识，让学生进行清唱、试唱，从而在轻松的氛围中让他们掌握音准、节奏等。
比如欣赏《同桌的你》，可以先让学生温习歌词：“明天你是否会想起，昨天你写的日记，明天你是否会想起最爱哭的你……偶然翻相片，才想起同桌的你……”那种校园生活写真，那种质朴、真诚的语言，往往能够引起学生的共鸣，仿佛就说的是自己的事情。而正当学生感兴趣的时候，可以组织学生进行讨论，比如交流听后感受，让学生回忆同桌之间的甜蜜以及故事，然后让学生欣赏北京奥运主题曲《我和你》以及《千里之外》等歌曲。这样一来，学生的积极性提高了，情感上也得到了熏陶。在这个过程中，教师除了引导学生进行情感体验与想象外，更重要的是与学生一起活动，一起感悟，学会理解他们的行为，尊重他们的感受，鼓励他们用各种形式来表达自己的想法。在这过程中，教师也需要参与学生的活动，尊重他们的感受，体验他们的情感，鼓励他们采用各种形式来表达自己的想法。
利用多媒体提升欣赏能力
多媒体已经大量运用到教学中，教师也要积极运用多媒体技术提高学生音乐欣赏能力。具体教学中，可以运用文档插图、幻灯片播放甚至直接是视频等，不仅使教学过程生动有趣，而且还能提高学生兴趣，增加对音乐欣赏的感染力。比如：教学贝多芬的《悲怆》这一课，就可以引导学生从接触实物钢琴开始，让学生感受钢琴的演奏技巧以及贝多芬坎坷的命运，从而加深学生对作品的理解。如有可能，还可以多媒体直接播放贝多芬演奏场景，在这过程中，作者还引导学生进行比较，组织学生进行自主讨论，让学生尝试分组创编乐曲，进而提高学生对音乐欣赏的品味。
对于高职生，笔者一般都是引导他们积极参与，在欣赏的同时，针对简单乐曲则是鼓励他们参与演奏。如有可能，还可以与学生一起制作乐曲，比如用可乐瓶子，或者用碗装水等。学生在制作过程中，不仅可以培养学生对音乐的喜爱，更重要的是在演奏自己制作乐曲过程中那种成功的喜悦。当然，这一过程中，教师可以培养学生节奏，让学生学会与他人合作，从而激发他们创造性思维的发展。
改善评价机制
对于高职学生来说，让他们学会欣赏音乐，最根本的目的就是引导学生学会欣赏生活，学会自我调节心情。对于他们来说，随着年龄增长，生理、心理各方面也趋向成熟。与此同时，他们对于事物、问题往往有着自己的看法和想法。如果强制说教，反而会引起他们反感；因而最好的办法就是让他们学会欣赏音乐，学会体验人生。
比如：针对《金蛇狂舞》这一首曲时，教师就需要从学生出发，根据学生最近发展区域，尽可能给学生搭建平台，尽可能让学生享受“优”。对于优秀的学生，教师可以提高难度，比如主题旋律是什么；而对于中等以下或者不善发言的学生，则提问需要简单一点，对于学生自己独特的理解，教师则更需要给予鼓励或者肯定，从而让学生感受到尊重，享受到快乐！
强化学生音乐欣赏，不仅有利于提升学生自身素质，更重要的是还可以陶冶学生情操。总而言之，针对高职音乐欣赏课程，教师需要认识到其特殊作用，要充分挖掘音乐素材，尽可能在音乐欣赏中孕育人文素养，从而最终陶冶学生情操，提高学生的素质，激发他们的想象力，培养他们的创造能力，最终为社会提供合格的人才。
（作者单位：江苏省联合职业技术学院如东分院）
根据所学专业，选择教学内容
教师需要从高职专业出发，选择与本专业相贴近的音乐知识内容，强化音乐欣赏与专业知识相结合，让学生既能学到专业知识，又能在专业知识学习之中得以享受音乐，从而让音乐趣味性、音乐欣赏与专业知识融为一体。比如， 针对旅游专业，可以根据旅游地点选择不同的民歌欣赏。对于新疆地区，就可以从新疆民歌入手，通过视频让学生了解新疆服饰、饮食以及文化等方面。在音乐欣赏方面，就可以从新疆名歌《亚克西》入手，让学生在音乐欣赏中了解维吾尔民族的风俗习惯，同时还要让学生了解“亚克西”在维吾尔语言中就是就是“很棒”的意思。
在欣赏中，教师可以反复播放，甚至还可以引导学生在欣赏过程中，让学生跟着哼唱，不仅可以提升他们音乐欣赏能力，还可以陶冶他们情操，提升他们专业兴趣。同样还是旅游管理专业，涉及到西北地区自然风光，就可以播放一些陕北民歌，并且组织学生讨论：这些民歌有什么特色？在表现上有什么特点？然后，再引导学生比较不同地区不同民歌风格特点，进而深入了解不同地区不同风俗，从而爱上旅游专业。
根据兴趣爱好，引导音乐欣赏
高职学生正处于青春期，他们对音乐欣赏往往有着自己的兴趣和爱好。因此，教师需要根据学生年龄特点，有针对选择一些国内外经典曲目，还有一些通俗音乐，毕竟现在学生大多对通俗音乐熟悉，并且还比较喜爱。因而教师在给学生欣赏通俗音乐的同时，还可以适当贯穿乐理知识，让学生进行清唱、试唱，从而在轻松的氛围中让他们掌握音准、节奏等。
比如欣赏《同桌的你》，可以先让学生温习歌词：“明天你是否会想起，昨天你写的日记，明天你是否会想起最爱哭的你……偶然翻相片，才想起同桌的你……”那种校园生活写真，那种质朴、真诚的语言，往往能够引起学生的共鸣，仿佛就说的是自己的事情。而正当学生感兴趣的时候，可以组织学生进行讨论，比如交流听后感受，让学生回忆同桌之间的甜蜜以及故事，然后让学生欣赏北京奥运主题曲《我和你》以及《千里之外》等歌曲。这样一来，学生的积极性提高了，情感上也得到了熏陶。在这个过程中，教师除了引导学生进行情感体验与想象外，更重要的是与学生一起活动，一起感悟，学会理解他们的行为，尊重他们的感受，鼓励他们用各种形式来表达自己的想法。在这过程中，教师也需要参与学生的活动，尊重他们的感受，体验他们的情感，鼓励他们采用各种形式来表达自己的想法。
利用多媒体提升欣赏能力
多媒体已经大量运用到教学中，教师也要积极运用多媒体技术提高学生音乐欣赏能力。具体教学中，可以运用文档插图、幻灯片播放甚至直接是视频等，不仅使教学过程生动有趣，而且还能提高学生兴趣，增加对音乐欣赏的感染力。比如：教学贝多芬的《悲怆》这一课，就可以引导学生从接触实物钢琴开始，让学生感受钢琴的演奏技巧以及贝多芬坎坷的命运，从而加深学生对作品的理解。如有可能，还可以多媒体直接播放贝多芬演奏场景，在这过程中，作者还引导学生进行比较，组织学生进行自主讨论，让学生尝试分组创编乐曲，进而提高学生对音乐欣赏的品味。
对于高职生，笔者一般都是引导他们积极参与，在欣赏的同时，针对简单乐曲则是鼓励他们参与演奏。如有可能，还可以与学生一起制作乐曲，比如用可乐瓶子，或者用碗装水等。学生在制作过程中，不仅可以培养学生对音乐的喜爱，更重要的是在演奏自己制作乐曲过程中那种成功的喜悦。当然，这一过程中，教师可以培养学生节奏，让学生学会与他人合作，从而激发他们创造性思维的发展。
改善评价机制
对于高职学生来说，让他们学会欣赏音乐，最根本的目的就是引导学生学会欣赏生活，学会自我调节心情。对于他们来说，随着年龄增长，生理、心理各方面也趋向成熟。与此同时，他们对于事物、问题往往有着自己的看法和想法。如果强制说教，反而会引起他们反感；因而最好的办法就是让他们学会欣赏音乐，学会体验人生。
比如：针对《金蛇狂舞》这一首曲时，教师就需要从学生出发，根据学生最近发展区域，尽可能给学生搭建平台，尽可能让学生享受“优”。对于优秀的学生，教师可以提高难度，比如主题旋律是什么；而对于中等以下或者不善发言的学生，则提问需要简单一点，对于学生自己独特的理解，教师则更需要给予鼓励或者肯定，从而让学生感受到尊重，享受到快乐！
强化学生音乐欣赏，不仅有利于提升学生自身素质，更重要的是还可以陶冶学生情操。总而言之，针对高职音乐欣赏课程，教师需要认识到其特殊作用，要充分挖掘音乐素材，尽可能在音乐欣赏中孕育人文素养，从而最终陶冶学生情操，提高学生的素质，激发他们的想象力，培养他们的创造能力，最终为社会提供合格的人才。
（作者单位：江苏省联合职业技术学院如东分院）