论文部分内容阅读
摘要：在体育教学改革中，课程思政与体育教学融合是其中一个重要内容。課程思政是一门较为复杂的科目，也是每个人必不可少的学习，课程思政贯穿于体育教学各个环节当中，体育教师应该自觉担任给学生进行思政教育的工作。将中职院校的体育教学与课程思政融合，有利于学校开展素质教育教学活动。
关键词：中职院校;体育教学;课程思政融合
近年来我国一直在推行素质教育，旨在培养出具有综合素质的人才。体育教学与课程思政融合的教育方式，正符合了我国素质教育的基本要求，是近年来我国在教育领域提出的一项新的教育方法。这样的综合教育理念，目的是构建各类课程与思想政治课程并行的教育体系，让思政教育在各个科目当中发挥思政的最大效用，关注学生综合素养的培养，追求教育教学质量。本文首先阐述了课程思政的概念，然后说明了中职院校体育教学与课程思政融合的必要性和可行性，最后给出了几点关于中职院校体育教学与课程思政融合的建议。
1 课程思政概念阐述
课程思政的教育目标在于“立德树人”。在以“立德树人”作为教育背景的前提下，课程思政就是结合全课程进行全新的育人格局，实现各课程与思想政治并行，产生协同效应的教育理念。在立足于“立德树人”的教育背景下，全面发展学生的德、智、体、美、劳。在此基础上，体育就是“立德树人”教育理念当中不可缺失的一部分，是构成德育的重要元素之一。将体育教学与课程思政融合，是新课改下的教育发展方向。当前的中职院校应该积极着手解决体育教学与课程思政融合出现的问题，有利于学校培养高素质人才。体育课程作为素质教育课程之一，中职院校通过对体育课程进行科学合理的课程安排，有利于中职学生的身心健康，增强学生体质。在体育教学当中融合课程思政，可以培养学生的思想政治品德修养，保证素质教育的教学质量。同时，课程思政也满足中职院校在新课改背景下培养新型人才的需求，符合学校的现实需要[1]。
2 中职院校体育教学与课程思政融合的必要性及可行性
必要性：对于中职学生而言，体育课程可以帮助他们强身健体，在新课改的背景下，素质教育的实行，体育课程还能促进学生的身心健康，培养学生的意志力和人文精神品质。且体育课程是从小到大必设的基础课程，体育亦是我国特色社会主义教育的重要内容之一。吧课程思政与体育教学融合，就是让学生在体育课程上，不仅能够获得强健的体魄，同时还可以培养学生的综合素质，通过体育运动，让学生体会到体育当中的爱国、无私、奉献的精神，成为合格的社会主义接班人。
可行性：体育教学与课程思政融合，不仅强调了“教学”，还强调了“育人”，体现出“立德树人”的重要性。二者结合下，可以规范学生日常生活的行为习惯，有助于学生养成自我约束力。不仅如此，课程思政的立足点在于实践，一切教育均以实践为准则，将社会道德进行科学合理的整改、内化，形成一门可以满足学生需求的课程。例如：在浙江某中职院校中，学校将“课前三分钟思政”作为思政教育的重要手段之一，并且不断引入课程当中，以此促进学校思政教育事业的快速发展，对学生的综合素质培养起到了一定的作用。
3 中职院校体育教学与课程思政融合的建议
3.1 从“教”和“学”两方面融合
在中职院校历年来体育教学过程中，往往只重视锻炼学生的强健体魄，忽视了体育教学当中的德育教育，然而，在体育教学当中，“立德树人”正是其中的重要内容。从“教”与“学”两方面说，“教”的方面，首先，教师应该做学生的好榜样，实践证明，教师的言行举止对学生的感染力是潜移默化的，并且具有较强的影响力，因此，教师应该为人师表，注重自我综合素质的提升，加强自身对思政教育课程的理论培训;其次，体育是一门实践性比较强的科目，体育运动包含了许多项目，不同的体育项目，其教育目的也不同，教师应该结合学生学习的不同体育项目进行不同程度的德育文化理论教学，利用不同的场景对学生进行德育教育的实践能力，使课程更具有亲和力和针对性;最后，学校可以通过评选、精品课程申报等手段，抓紧教师的教学质量，同时培训体育教师对思政教育的理论知识，精心组织校园文化活动，尊重学生的个性化需求，严格考评教师的思政素养。“学”的方面，由于我国目前还是推行应试教育，对体育教学有一套考评体系，然而对课程思政却并没有一个完整的考评体系，这会导致教师对课程思政的忽视。因此，学校应该建立健全一套完整的考评体系，严格按照考评体系，对教师的教学质量进行评估，同时，还能借助奖惩机制督促教师在体育教学中渗透课程思政的积极性，促进体育教学与课程思政融合。
3.2 从整体育人角度设计教学过程
近年来，自从思政教育理念提出来之后，各学校就开始将思政教育理念落实到每一个课程、每一堂课当中。在体育教学中，一方面要让教师摒弃传统教育思想当中的糟粕部分，体育教学并不仅仅只是为了帮助学生健康成长、锻炼体魄、掌握运动技能，而是要有针对性的根据学生的思想特点，重新计划有目的的设计教学目标，强化课程思政理念。另一方面，学校要积极创办校园体育活动，打造良好的校园文化氛围，吸引学生的注意力，激发学生对体育锻炼的兴趣。
3.3 培养学生自信心
自信心对于学生的身心发展是一个非常重要的内容，在体育运动中，自信心有着非常重要的作用。充满自信心，可以帮助学生在体育运动中突破自我，获得优异的成绩，自信心的缺失，则会让学生产生自卑情绪，不利于学生的身心发展。中职学生正处于青春期，给予他们一定的鼓励，对于他们的成长来说具有莫大的意义。有了自信心，学生可以正视自己，对自己做出公正、客观的评价。例如：某中职院校通过上乒乓球竞技选项课，让学生在课程中体验得失，感受成功与失败的心理变化。通过不断的历练，让学生在失败当中及时调整好自己的心态，在成功当中增强学生的自信心。在不断的实践当中，学生自然就会体会到“胜败乃兵家常事”的心理特征，学生在胜利中不断累积自信心，滋养学生的内心，达到增强学生思想道德素养的目的。
4 结语
中职院校体育教学与课程思政融合是教育不断发展的新趋势，站在体育教学的角度上说，主要是培养学生的强健体魄与体育运动知识技能，主要是对学生进行外在教育;站在思政教育的角度上说，主要是培养学生三观的形成与完善，注重学生的心理教育。将体育教学和思政教育结合起来，有利于学生全面综合素质的培养，实现学生身体素质、体育运动、心理健康与思想道德品质的全面发展。各中职院校都应该积极响应国家素质教育的教育改革，发挥各课程与思政教育之间的协同效应。
参考文献：
[1] 杨福军.“课程思政”视域下高校体育课程与思政教育融合研究[J].北京财贸职业学院学报，2019（04）.
[2] 张艳.体育课程参与课程思政的路径初探[J].体育世界（学术版），2019（05）.
[3] 张新军.民办高职院校体育教学与课程思政融合的探索与实践[J].当代体育科技，2019（10）.
（作者单位：广东省经济贸易职业技术学校）
关键词：中职院校;体育教学;课程思政融合
近年来我国一直在推行素质教育，旨在培养出具有综合素质的人才。体育教学与课程思政融合的教育方式，正符合了我国素质教育的基本要求，是近年来我国在教育领域提出的一项新的教育方法。这样的综合教育理念，目的是构建各类课程与思想政治课程并行的教育体系，让思政教育在各个科目当中发挥思政的最大效用，关注学生综合素养的培养，追求教育教学质量。本文首先阐述了课程思政的概念，然后说明了中职院校体育教学与课程思政融合的必要性和可行性，最后给出了几点关于中职院校体育教学与课程思政融合的建议。
1 课程思政概念阐述
课程思政的教育目标在于“立德树人”。在以“立德树人”作为教育背景的前提下，课程思政就是结合全课程进行全新的育人格局，实现各课程与思想政治并行，产生协同效应的教育理念。在立足于“立德树人”的教育背景下，全面发展学生的德、智、体、美、劳。在此基础上，体育就是“立德树人”教育理念当中不可缺失的一部分，是构成德育的重要元素之一。将体育教学与课程思政融合，是新课改下的教育发展方向。当前的中职院校应该积极着手解决体育教学与课程思政融合出现的问题，有利于学校培养高素质人才。体育课程作为素质教育课程之一，中职院校通过对体育课程进行科学合理的课程安排，有利于中职学生的身心健康，增强学生体质。在体育教学当中融合课程思政，可以培养学生的思想政治品德修养，保证素质教育的教学质量。同时，课程思政也满足中职院校在新课改背景下培养新型人才的需求，符合学校的现实需要[1]。
2 中职院校体育教学与课程思政融合的必要性及可行性
必要性：对于中职学生而言，体育课程可以帮助他们强身健体，在新课改的背景下，素质教育的实行，体育课程还能促进学生的身心健康，培养学生的意志力和人文精神品质。且体育课程是从小到大必设的基础课程，体育亦是我国特色社会主义教育的重要内容之一。吧课程思政与体育教学融合，就是让学生在体育课程上，不仅能够获得强健的体魄，同时还可以培养学生的综合素质，通过体育运动，让学生体会到体育当中的爱国、无私、奉献的精神，成为合格的社会主义接班人。
可行性：体育教学与课程思政融合，不仅强调了“教学”，还强调了“育人”，体现出“立德树人”的重要性。二者结合下，可以规范学生日常生活的行为习惯，有助于学生养成自我约束力。不仅如此，课程思政的立足点在于实践，一切教育均以实践为准则，将社会道德进行科学合理的整改、内化，形成一门可以满足学生需求的课程。例如：在浙江某中职院校中，学校将“课前三分钟思政”作为思政教育的重要手段之一，并且不断引入课程当中，以此促进学校思政教育事业的快速发展，对学生的综合素质培养起到了一定的作用。
3 中职院校体育教学与课程思政融合的建议
3.1 从“教”和“学”两方面融合
在中职院校历年来体育教学过程中，往往只重视锻炼学生的强健体魄，忽视了体育教学当中的德育教育，然而，在体育教学当中，“立德树人”正是其中的重要内容。从“教”与“学”两方面说，“教”的方面，首先，教师应该做学生的好榜样，实践证明，教师的言行举止对学生的感染力是潜移默化的，并且具有较强的影响力，因此，教师应该为人师表，注重自我综合素质的提升，加强自身对思政教育课程的理论培训;其次，体育是一门实践性比较强的科目，体育运动包含了许多项目，不同的体育项目，其教育目的也不同，教师应该结合学生学习的不同体育项目进行不同程度的德育文化理论教学，利用不同的场景对学生进行德育教育的实践能力，使课程更具有亲和力和针对性;最后，学校可以通过评选、精品课程申报等手段，抓紧教师的教学质量，同时培训体育教师对思政教育的理论知识，精心组织校园文化活动，尊重学生的个性化需求，严格考评教师的思政素养。“学”的方面，由于我国目前还是推行应试教育，对体育教学有一套考评体系，然而对课程思政却并没有一个完整的考评体系，这会导致教师对课程思政的忽视。因此，学校应该建立健全一套完整的考评体系，严格按照考评体系，对教师的教学质量进行评估，同时，还能借助奖惩机制督促教师在体育教学中渗透课程思政的积极性，促进体育教学与课程思政融合。
3.2 从整体育人角度设计教学过程
近年来，自从思政教育理念提出来之后，各学校就开始将思政教育理念落实到每一个课程、每一堂课当中。在体育教学中，一方面要让教师摒弃传统教育思想当中的糟粕部分，体育教学并不仅仅只是为了帮助学生健康成长、锻炼体魄、掌握运动技能，而是要有针对性的根据学生的思想特点，重新计划有目的的设计教学目标，强化课程思政理念。另一方面，学校要积极创办校园体育活动，打造良好的校园文化氛围，吸引学生的注意力，激发学生对体育锻炼的兴趣。
3.3 培养学生自信心
自信心对于学生的身心发展是一个非常重要的内容，在体育运动中，自信心有着非常重要的作用。充满自信心，可以帮助学生在体育运动中突破自我，获得优异的成绩，自信心的缺失，则会让学生产生自卑情绪，不利于学生的身心发展。中职学生正处于青春期，给予他们一定的鼓励，对于他们的成长来说具有莫大的意义。有了自信心，学生可以正视自己，对自己做出公正、客观的评价。例如：某中职院校通过上乒乓球竞技选项课，让学生在课程中体验得失，感受成功与失败的心理变化。通过不断的历练，让学生在失败当中及时调整好自己的心态，在成功当中增强学生的自信心。在不断的实践当中，学生自然就会体会到“胜败乃兵家常事”的心理特征，学生在胜利中不断累积自信心，滋养学生的内心，达到增强学生思想道德素养的目的。
4 结语
中职院校体育教学与课程思政融合是教育不断发展的新趋势，站在体育教学的角度上说，主要是培养学生的强健体魄与体育运动知识技能，主要是对学生进行外在教育;站在思政教育的角度上说，主要是培养学生三观的形成与完善，注重学生的心理教育。将体育教学和思政教育结合起来，有利于学生全面综合素质的培养，实现学生身体素质、体育运动、心理健康与思想道德品质的全面发展。各中职院校都应该积极响应国家素质教育的教育改革，发挥各课程与思政教育之间的协同效应。
参考文献：
[1] 杨福军.“课程思政”视域下高校体育课程与思政教育融合研究[J].北京财贸职业学院学报，2019（04）.
[2] 张艳.体育课程参与课程思政的路径初探[J].体育世界（学术版），2019（05）.
[3] 张新军.民办高职院校体育教学与课程思政融合的探索与实践[J].当代体育科技，2019（10）.
（作者单位：广东省经济贸易职业技术学校）