摘要：机电一体化探索的是以机械原理为涉及点的机电领域知识，在中职教学中，对学生开展机电一体化专业教学时，教师要重视对学生理论知识的指导，还要帮助学生还原，在实际操作中的步骤与方法，从而可以提升机电一体化专业的综合实训能力。
关键词：中职;机电一体化;综合实训
引言
重视对中职学生专业技能的打造，有助于中职学生在未来职业竞争中，能够以过硬的实操能力与专业特长，立于不败之地。以当前中职教学中制造业方面的机电一体化教学为研究点，探索中职教育中实训教学的实践价值，以此提高中职教学的实效性，突出职业院校的发展特色。
一、机电一体化的实训价值
知识的学习如果只有理论作为支撑，则会让知识学习变成空头支票。在中职的职业教育中，教师应当在教学中，在理论知识方面，让学生通过理解与记忆，夯实基础性的理论知识，也要通过实训教学模拟情景，为学生构建鲜活的工作场景，让学生可以在學习中如同身临其境，身处于工作岗位，更好的去探索实际操作中的知识运用，以及在实际操作中，都会遇到那些比较难以攻克的问题。
众所周知，在理科的学习上，学生的理论知识与实操能力存在与一定的出入，如果不在理论教学中，融入实操场景，为学生模拟情境中常见的问题，则会让理论学习，在学生走出工作岗位后，面临用不上的情况，因此，教师重视对学生实操水平的打造，通过实训模拟训练，让学生边学习，边思考问题，通过情景创设，情景模拟的形式，更好的探索出实操的价值与具体操作步骤。
当前自控技术，在中职的教学中运用非常的广泛，尤其在中职教学中，数控技术的运用对学生的发展来说，具有非常大的影响力，如果能够在数控的学习中，能够将不同地方的制造业与工业情景引入到学校教学中，为学校构建机电一体化综合实训课程，并且在实践的过程中，给予更加深入的探究，则会让学生可以培养出，更多在将来走上工作岗位，可以更加满足职业发展中的能力需求，从而提高自己在职业中的优势。
二、实训课程的内容与模式
在中职的机电一体化专业技能的运用，可以是某一个方面的，也可以是整个操作流程。在实训的过程中，以系统的操作为载体，以工作任务为重点，将工作的步骤拆解成多项的工作就成，有利于学生通过专业的实训指导，让学生可以按照严格的操作规范，能够在遵循科学化操作步骤与理论的基础上，可以由易到难地提高实际操作能力，提升数控的水平。
例如，教师可以以电子多媒体的方式，在黑板上为学生呈现电机控制的装置，让学生可以看到实际的装置中硬件与软件的分布，然后可以通过实际的操作，例如，拆装、调试、故障处理等，让学生掌握机电设备的装置，能够掌握整体的技能归类，从而可以实现教学拓展，与案例分析。让学生可以在案例学习中，融入常用的编程指令，了解编程指令的使用，从而为后续的学习与工作奠定良好的学习基础。
三、机电一体化专业实训教学新模式的实践
（1）引入实习设备，建立稳定的实习基础
在上述中我们说到了，如果没有实操作为辅助教学，充实机电一体化专业的实际技能，则会让机电一体化专业变成一种理论上的理科知识，会很难体现出理科知识的实用性，因此，为了避免学生出现学过记不住，或者容易忘记的情况，学校应当加大资金投入，能够在实力允许的范围内，搭建良好的机电实习设备，供学生学习与练习，可以在学校学习阶段，因频繁的实训与操作，掌握基本的实际操作技能，让学生的专业能力可以体现出来，不仅如此，教师也能够通过实训操作技能的教学，掌握更加丰富的教学指导经验，从而提高整体的机电一体化专业的教学质量，促进教师教学水平的持续提高。
（2）建立校企合作机电一体化专业实训模式
对于学生而言，理论学习的再多，如果不投身到工作岗位，了解与机电一体化专业相关的场景与工作流程，那么，学生始终是属于机电学习领域的“小白”因此，为了促进机电一体化教学更加有效的发展，教师应当在学校建立校企合作模式，争取在其他岗位上为学生提供更多与机电一体化相关的岗位，让学生带领学校学习到的理论知识走进工作岗位，去实践，在实践中增强经验，吸取教训，从而提高整体的学习能力和专业素养。
（3）建立全面的考核评价机制
中职院校为了更好地促进中职机电一体化学生的成长与发展，要通过增设相应的考核制度与评价机制，可以从期末考核将纸质化的考试，转变为机电实训考试，为学生随机抽取实训问题与项目，让学生上手操作，从而检测学生对知识的应用能力，以此提高学生的专业技能与实战水平。避免学生在接受了五年的专业学习后，依然一无所长，导致青春宝贵的时光的浪费，也会影响学校的教学口碑。
总结：伴随着素质教育的发展，机电一体化教育的专业已经不仅仅局限在书面教学上，而且随着教育资源的引入，教学资金的加大投入，学生在实践方面，已经有了更好的设备支撑，教师要善于从实训方面加大学生的能力培养，让实训助力学生的发展与腾飞。
参考文献
[1]刘君红.网络环境下中职机电一体化自主学习的动机与策略相关性研究[J].现代远距离教育，2009（2）：40—42.
[2]周雯.网络环境下高职机电一体化实训学习研究[J].海外英语，2013（14）：74—75.