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摘要：随着新课改的推进，各学科也将迎来新的变革。高中英语一直是教育界颇为重视的课程之一，其占据高考分数的一大部分分值，在实际的英语教学活动中，提升英语核心素养应该是教师进行教学改革的重要点，而不能依靠英语成绩来决定学生学习英语的成效。基于核心素养的高中英语写作能力的培养是现阶段广大英语教师重点关注的问题，笔者将围绕核心素养视域下提升高中英语写作能力这一话题展开分析，希望笔者根据多年总结的经验，可以得到广大英语教师的认可。
关键词：核心素养;高中英语教学;英语写作能力;研究与应用中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-36-241
前言
英语核心素养，作为高中英语教师要对学生的培养目标，可以在根本上提高学生英语写作能力，培养英语思维从而使其学习能力得以提高。教师要通过学生的实际学习生活来进行了解，并制定相应的英语写作教学策略，进而提高学生英语写作能力。
一、核心素养视域下提升学生英语写作能力的重要性
教師想要将核心素养的教学宗旨合理的导入英语课堂教学活动中，并以此来锻炼学生的英语写作能力，让学生的英语写作能力可以得到明显的提升，对学生的学习发展会起来有效的帮助。英语写作水平的提高，可以有效带动课堂教学效率，让学生自身的英语思维得到不断的强化，从而整体提升学生的英语学习水平。高中英语教师在围绕核心素养的基础上，对学生开展英语写作知识以及技巧的运用，可以有效的提高学生英语写作能力，且对学生自身会起到很大的帮助。
二、联系实际，制定合理教学计划
在实际课堂教学中，因故教师要结合学生的个性，进而培育高中生的写作意识，这样可以有效的提高高中学生写作能力，使英语教学效果得到明显的提高。首先，教师应深入了解学生的学习生活，对学生的个性及情趣爱好有全面的了解，这对于提高学生英语写作能力有很大的帮助，通过了解学生的个性进行相应的写作教学，这样可以让学生在课堂教学中集中精神，有效的调动了学生的积极性。随着我国经济与科技的高速发展，多媒体信息技术被广大教师运用到课堂教学中。在英语写作能力的培养上，教师可充分利用多媒体信息技术进行辅导，让学生在课堂教学中对英语写作的学习产生浓烈的兴趣。教师在教学课堂中一定要注重教学模式的创新应用。受应试教育的影响，很多教师还是一贯引用以讲为主的教学模式，这不符合新课标的教学理念，跟不上时代脚步，学生无法再对这般的教学模式产生兴趣，容而产生学习倦怠心理。所以，教师要给予传统的英语写作教学上，开展不断的发展与创新。使教学内容符合党下高中学生的个性，进而让学生对英语产生浓烈的兴趣。
例如：在实际课堂教学活动中，教师教导《Travel Journal》的内容时，单元主要讲授知识是“Travel”，所以，英语教师就可以根据学生对旅游的态度以及学生都去过哪里旅游进行相应的讲解，通过结合高中生实际生活进行教学，可以有效的吸引高中学生集中注意力，进而促使学生在写作的写作的过程中产生积极性。教师还可利用多媒体信息技术为学生展示“Travel journal”的场景，让学生可以更加客观的认识到旅游的内涵，从而全面推进了高中生英语写作能力。
三、积极开展多样化教学活动，以合作方式提升写作能力
在实际课堂教学中，教师要积极引导学生在课堂中组织活动，这样可以有效的提高学生的英语写作能力。在组织英语写作的课堂活动中，能够进一步推进学生的英语写作得到发展，进而全面提高写作思维。教师可开展小组活动，让学生通过小组的模式进行交流合作，在合作与讨论的过程中，能够培养学生良好的写作思维，进而提高英语写作能力。还可以通过角色扮演的活动，推动学生通过角色扮演的过程中对英语写作进行自主思考，还会产生学生对英语写作的积极性。最后，教师可在实际教学课堂中，组织学生英语作文朗诵比赛，这样的比赛不仅可以提高学生对英语作文兴趣，还可提高学生对英语作文有进一步的了解与认识。教师通过课堂中的小活动，不仅可以提升学生对英语作文的动力，还可培育学生的自主性，进而全面提高英语写作水平。
例如：在教师讲授《 Earthquakes》时，教师就可针对此话题进行相应的英语做些培养，教师可通过角色扮演将地震的场景呈现出来，进而让高中学根据自身感悟写作出英语文章。学生在整个过程中，不仅提高了对写作的感情，也调动了学生写作的积极性。
结束语
综上所述，高中教师基于核心素养的角度上，在实际英语教学过程中提高学生的写作能力，不仅可以实现制定的教学目标，还能让核心素养的教育理念得到有效的贯彻与落实。所以教师应该重视培养学生的英语核心素养，借以推动学生英语写作兴趣的产生。有兴趣，才能坚持到底，才能真正打开写作的大门，为将来英语实践打下坚实基础。
参考文献
[1] 张浩 ， 张文霞 ， 吴莎 ， 郭茜 . 高考英语一年两考改革的态度调查 [J].中国考试 ，2018（01）：20-26
[2] 张琳 . 高中英语阅读教学中翻转课堂教学模式的应用与探究 [J]. 学周刊 ，2018（11）：140-141
关键词：核心素养;高中英语教学;英语写作能力;研究与应用中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-36-241
前言
英语核心素养，作为高中英语教师要对学生的培养目标，可以在根本上提高学生英语写作能力，培养英语思维从而使其学习能力得以提高。教师要通过学生的实际学习生活来进行了解，并制定相应的英语写作教学策略，进而提高学生英语写作能力。
一、核心素养视域下提升学生英语写作能力的重要性
教師想要将核心素养的教学宗旨合理的导入英语课堂教学活动中，并以此来锻炼学生的英语写作能力，让学生的英语写作能力可以得到明显的提升，对学生的学习发展会起来有效的帮助。英语写作水平的提高，可以有效带动课堂教学效率，让学生自身的英语思维得到不断的强化，从而整体提升学生的英语学习水平。高中英语教师在围绕核心素养的基础上，对学生开展英语写作知识以及技巧的运用，可以有效的提高学生英语写作能力，且对学生自身会起到很大的帮助。
二、联系实际，制定合理教学计划
在实际课堂教学中，因故教师要结合学生的个性，进而培育高中生的写作意识，这样可以有效的提高高中学生写作能力，使英语教学效果得到明显的提高。首先，教师应深入了解学生的学习生活，对学生的个性及情趣爱好有全面的了解，这对于提高学生英语写作能力有很大的帮助，通过了解学生的个性进行相应的写作教学，这样可以让学生在课堂教学中集中精神，有效的调动了学生的积极性。随着我国经济与科技的高速发展，多媒体信息技术被广大教师运用到课堂教学中。在英语写作能力的培养上，教师可充分利用多媒体信息技术进行辅导，让学生在课堂教学中对英语写作的学习产生浓烈的兴趣。教师在教学课堂中一定要注重教学模式的创新应用。受应试教育的影响，很多教师还是一贯引用以讲为主的教学模式，这不符合新课标的教学理念，跟不上时代脚步，学生无法再对这般的教学模式产生兴趣，容而产生学习倦怠心理。所以，教师要给予传统的英语写作教学上，开展不断的发展与创新。使教学内容符合党下高中学生的个性，进而让学生对英语产生浓烈的兴趣。
例如：在实际课堂教学活动中，教师教导《Travel Journal》的内容时，单元主要讲授知识是“Travel”，所以，英语教师就可以根据学生对旅游的态度以及学生都去过哪里旅游进行相应的讲解，通过结合高中生实际生活进行教学，可以有效的吸引高中学生集中注意力，进而促使学生在写作的写作的过程中产生积极性。教师还可利用多媒体信息技术为学生展示“Travel journal”的场景，让学生可以更加客观的认识到旅游的内涵，从而全面推进了高中生英语写作能力。
三、积极开展多样化教学活动，以合作方式提升写作能力
在实际课堂教学中，教师要积极引导学生在课堂中组织活动，这样可以有效的提高学生的英语写作能力。在组织英语写作的课堂活动中，能够进一步推进学生的英语写作得到发展，进而全面提高写作思维。教师可开展小组活动，让学生通过小组的模式进行交流合作，在合作与讨论的过程中，能够培养学生良好的写作思维，进而提高英语写作能力。还可以通过角色扮演的活动，推动学生通过角色扮演的过程中对英语写作进行自主思考，还会产生学生对英语写作的积极性。最后，教师可在实际教学课堂中，组织学生英语作文朗诵比赛，这样的比赛不仅可以提高学生对英语作文兴趣，还可提高学生对英语作文有进一步的了解与认识。教师通过课堂中的小活动，不仅可以提升学生对英语作文的动力，还可培育学生的自主性，进而全面提高英语写作水平。
例如：在教师讲授《 Earthquakes》时，教师就可针对此话题进行相应的英语做些培养，教师可通过角色扮演将地震的场景呈现出来，进而让高中学根据自身感悟写作出英语文章。学生在整个过程中，不仅提高了对写作的感情，也调动了学生写作的积极性。
结束语
综上所述，高中教师基于核心素养的角度上，在实际英语教学过程中提高学生的写作能力，不仅可以实现制定的教学目标，还能让核心素养的教育理念得到有效的贯彻与落实。所以教师应该重视培养学生的英语核心素养，借以推动学生英语写作兴趣的产生。有兴趣，才能坚持到底，才能真正打开写作的大门，为将来英语实践打下坚实基础。
参考文献
[1] 张浩 ， 张文霞 ， 吴莎 ， 郭茜 . 高考英语一年两考改革的态度调查 [J].中国考试 ，2018（01）：20-26
[2] 张琳 . 高中英语阅读教学中翻转课堂教学模式的应用与探究 [J]. 学周刊 ，2018（11）：140-141