【摘 要】
:
3月15日,河南省测绘地理信息技术中心召开郑州“7?20”特大暴雨灾害追责问责案件以案促改工作动员会.河南省自然资源厅党组成员,省测绘地理信息技术中心党委书记、主任刘济宝参加会议并讲话,省测绘地理信息技术中心党委委员、副主任毛忠民,中心党委委员、副主任黄松涛参加会议,省纪委监委驻省自然资源厅纪检监察组有关同志到会指导,会议由中心党委委员、纪委书记何晨主持.
论文部分内容阅读
3月15日,河南省测绘地理信息技术中心召开郑州“7?20”特大暴雨灾害追责问责案件以案促改工作动员会.河南省自然资源厅党组成员,省测绘地理信息技术中心党委书记、主任刘济宝参加会议并讲话,省测绘地理信息技术中心党委委员、副主任毛忠民,中心党委委员、副主任黄松涛参加会议,省纪委监委驻省自然资源厅纪检监察组有关同志到会指导,会议由中心党委委员、纪委书记何晨主持.
其他文献
数学实验不仅有助于学生理解和掌握数学基础知识和基本技能,体会数学思想与方法,获得数学基本活动经验,也是主动建构和发展数学认知结构的过程,对于提升学生数学核心素养有重要的意义.文章以“探索三角形全等的条件(第一课时)”为例,围绕实验教学六个环节设计九个数学实验,分析设计意图.通过实例进一步探讨数学实验对于培养学生数学核心素养的重要作用.
课程标准是教师教学的根本依据,而农村教师实施课标的成效对农村基础教育课程改革的顺利进行及城乡教育均衡发展等至关重要.本文以甘肃省2021年参加“国培计划”的部分农村数学教师为对象,就义务教育数学课程标准的实施成效进行了全面调查.研究发现:教师对课标的认同度较高但日常使用不多;教师了解课标的构成内容但理解深度不够;教师教学有变化但全面落实课标理念不足;教师有反思意识但依课标反思教学程度不深.据此,研究提出了农村数学教师有效实施课标的几点建议.
2021年山东省德州市数学中考第24题源于教材,注重基础,素养立意,突出对学生思维能力的考查,具备较高的研究价值.文章梳理符合学生认知的多种解法,分析学生解答中出现的错误,反思课堂教学中存在的问题,并给出了有效的教学建议.
代数式是由算术向代数过渡的关键内容,也是符号意识培养的重要载体.文章以“用中学”思想为指导,在代数式教学中让学生在用字母表示数与数量关系中形成代数式的概念,在用代数式的过程中进一步深化理解.
初中数学“链+”课堂,通过教学资源链的持续生长,将丰富的数学知识、理性精神、人文内涵、科学素养等融入学生的个体素养之中.“链+”的设计与实施,要深入剖析教材学情,紧密关联教学资源,确保教学不偏向;要紧扣课时教学主线,渐进生长教学资源,逐步形成结构化知能网;要重视学科全面育人,多维呈现教学资源,有序推动学生发展.
目前的研题大多以教师的视角研究数学问题,这样可能存在与学生素养培育、命题评价导向脱节的风险.有没有一种涵盖学生、教师、评价的全方位的研题模式呢?文章以一道模拟题的研究为例,提出“学、教、评”三维视角下的研题新思路,以期给同仁带来新的启发与思考.
本文以2021年一道数学中考选择题为例,通过对其解法的质疑和重解探究,强化几何题目三种信息一致的重要性,并对其一般化存在性的探讨,最后,对照选择题编制原则,提出再设计思考.
近日,自然资源部下发了2021年补充卫星遥感监测图斑,新安县自然资源局第一时间制定了工作方案,精心部署,高效有序开展图斑核查工作.rn一是要求各基层站所及相关股(室)对下发卫星图斑逐一进行现场核查,同步完成现状勘查、拍照、测量、收集资料等工作,并建立核查台账,逐个对图斑相关资料进行详细记录,全面掌握图斑情况.
在初中数学教学中,深入挖掘培养学生创新素养的课程素材,探索培养学生创新素养的基本策略,实现数学教学与创新素养教育有机融合是值得数学教师思考的问题.本文以直角三角形的一个性质定理为例,开发培养学生创新素养的几何问题,并从不同角度给出问题的解法,为创新素养教育提供课程素材.
自然资源部办公厅日前印发《关于进一步加强测绘资质审批管理的通知》(以下简称《通知》),要求切实规范测绘资质审批程序,确保审批权限下放后能够接得住、管得好.