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摘 要：高职学生思想教育的实效性是一个常谈常新的话题。本文首先简要分析了当前高职学生思想教育实效性不足的原因，然后针对性地提出了加强高职学生思想教育实效性的途径。
关键字：高职学生思想教育；实效性；
中图分类号：G641 文章编号：1674-3520（2014）-09-00-01
高职教育是高等职业教育的简称，是指“由高等学校和高等教育机构实施的旨在培养高级技术人才的高等教育”。高职学生思想政治教育的实效性问题是一个常谈常新的话题，是一个重要而紧迫的现实问题。高职的思想政治教育一直是高职学校关注的重点，思想政治教育实效性是指思想政治教育的具体实施对人才培养目标的实现程度。本文笔者认为，思想政治教育的实效性即在一定的历史条件下思想政治教育的实际运作对其预期目标的实现程度。
一、当前高职学生思想教育实效性教育不足的原因
（一）辅导员队伍建设不足
辅导员队伍是思想政治教育中重要的承担者，辅导员是高校教师队伍的重要组成部分，是实践思想政治教育工作的骨干力量。辅导员位于学生工作的第一线， 承担着培养社会主义合格建设者和可靠接班人的重要职责。但是高职教育有着本身自己的特殊性，辅导员队伍建设时间不长，高职院校辅导员队伍建设普遍存在理论水平偏低、自身定位偏低、学历普遍不高等问题，这些很大程度上限制了辅导员在思想政治工作方面功用的发挥。首先，专业性不足。学校领导对辅导员的重要性认识不足，由“专职辅导员”担任的比较少。其次，辅导员缺乏足够的相关理论知识，也没有足够的时间和精力对学生进行了解和沟通，难以深入细致地创造性展开学生思想政治工作。
（二）学生家长与学校没有形成合力
影响学生思想发展的因素首先就是家庭。父母的言传身教直接影响学生思想的健康发展。由于社会经济的不断发展，出现了许多享乐主义、拜金主义，这些对刚走进社会的学生来说是一个巨大的冲击.会使他们认为思想教育并不重要，现在的生活只要有钱就行。家长与学校的沟通渠道的缺失使得学生的思想政治教育更加难以开展，更是使得思想政治工作的实效性差的很大的原因。家庭、社会都认为对学生进行思想教育应该是学校的事情，而将教育的重担推给了学校。尤其是高职院校学生具有的特殊性，高职思想政治教育比较难以见到成效。
（三）高职学生思想素质也是参差不齐
普通高中毕业生文化素质相对较高，学习自觉性相对较高，学习能力相对较高，在学习基础理论知识方面较为快速，较之于其他类型学校的学生更为扎实，对新知识新技术的接受能力较强，思想道德素质和道德素养方面相对较好。高职学生因为对就读高职学校思想上准备不足，对前途的认识比较迷惘，并且有些学生只是暂时求得一个接纳自己的地方，对自己的未来以及以后的发展并没有做出很好的规划。总之，高职学生缺乏信心所以放纵自己，缺乏对行业和职业的了解，学习的积极性较难调动。
二、提升高职学生思想教育实效性的途径
（一）加强专业素质教育，及时准确把握职业定位
高职学生通过校内学习、校外实践，依据自身兴趣、爱好、专业、特长等对自身的职业性向、禀赋能力和学习实践方向做出较切实的判断。当前很多高职院校教育的目标是为企业培养生产、建设、管理、服务等一线高级应用性人才，这就决定了学生就业的基层性。学生心理上有抵触情绪，自卑心理严重，行为上表现为不安心工作，易好高骛远。学校可以增加开设一些贴近学生实际，满足学生需要的必修和选修课程，如就业指导课、职业规划课等相关供学生选择学习，注重对学生职业素养的培养，重视对学生的就业指导。学生自己要进行从宽泛的缺少目标性到明确的有针对性的职业生涯探索和设计，探索和实践自己各种可能的职业道路。
（二）转变教学模式，创新思想政治教育方式
思想政治理论课在高校课堂上并未被普遍认同，教学效果也未从根本上改观。究其原因，从学生方面来说，他们印象中的思想政治理论课就是讲大道理，就是说教，学了也没有实际用处。教师对于多媒体教学环境下的教学设计与方法，缺乏深入思考。创新教学发展，使教学方式活跃起来，教学方法多样起来，把学习中蕴涵的学习思想政治理论的潜力发挥出来，激活学生学习理论的内在需求。
（三）发挥辅导员的先锋作用
辅导员与学生的接触最多，承担着对学生全方位的管理的责任，包括生活、学习等。他们处于思想教育工作的最前线，学生在学习和生活中遇到了什么问题第一个想到的便是他们，辅导员是学生重要的人生时期的引领者。 教师在课后与学生的交往，无论在做学问还是在做人方面，都有潜移默化的影响。因此，一定要发挥辅导员的这种优势，将思想教育渗透到学生生活和学习的方方面面。
（四）发挥专业课老师的辅导作用
专业课教师虽然对于学生思想教育只起到辅助作用，但是也是必不可少的。专业教师一定要定位自己以教书育人为职责，转变在课堂上只需要对学生传授专业知识的传统观念，将教书和育人相互结合、相互转化。教书是向学生传授系统的文化知识和技能，属智育；育人是指在教书的过程中，要以身示范，进行思想道德教育。专业教师有义务和责任帮助学生树立科学的世界观、人生觀和价值观。促进学生德智体全面发展。
高职学生作为我国青年的构成部分，必须加大对其思想教育，必须引起学校和社会的高度重视，本文从高职教育的不足出发，提出了对于高职思想教育提升的办法。本人因为自身所限，对于问题的分析可能还有很多不足，希望业界同仁可以批评指正。
参考文献：
[1]刘莉，魏静.关于高职学生的思想教育[J].职教论坛，2011，（8）：78-79，82.
[2]刘宏国.浅析高职院校思想政治教育实效性途径[J].长沙铁道学院学报（社会科学版），2011，12（2）：101-102
[3]侯锡刚，高永萍，黄玉凯等.扎实做好五年制高职学生思想工作的新思考——把学校教育与家庭教育紧密结合起来[J].辽宁高职学报，2011，13（7）：107-108.DOI：10.3969/j.issn.1009-7600.2011.07.043
[4]付艳.提升高职学生思想政治教育实效性的对策研究[D].江西师范大学，2013.
关键字：高职学生思想教育；实效性；
中图分类号：G641 文章编号：1674-3520（2014）-09-00-01
高职教育是高等职业教育的简称，是指“由高等学校和高等教育机构实施的旨在培养高级技术人才的高等教育”。高职学生思想政治教育的实效性问题是一个常谈常新的话题，是一个重要而紧迫的现实问题。高职的思想政治教育一直是高职学校关注的重点，思想政治教育实效性是指思想政治教育的具体实施对人才培养目标的实现程度。本文笔者认为，思想政治教育的实效性即在一定的历史条件下思想政治教育的实际运作对其预期目标的实现程度。
一、当前高职学生思想教育实效性教育不足的原因
（一）辅导员队伍建设不足
辅导员队伍是思想政治教育中重要的承担者，辅导员是高校教师队伍的重要组成部分，是实践思想政治教育工作的骨干力量。辅导员位于学生工作的第一线， 承担着培养社会主义合格建设者和可靠接班人的重要职责。但是高职教育有着本身自己的特殊性，辅导员队伍建设时间不长，高职院校辅导员队伍建设普遍存在理论水平偏低、自身定位偏低、学历普遍不高等问题，这些很大程度上限制了辅导员在思想政治工作方面功用的发挥。首先，专业性不足。学校领导对辅导员的重要性认识不足，由“专职辅导员”担任的比较少。其次，辅导员缺乏足够的相关理论知识，也没有足够的时间和精力对学生进行了解和沟通，难以深入细致地创造性展开学生思想政治工作。
（二）学生家长与学校没有形成合力
影响学生思想发展的因素首先就是家庭。父母的言传身教直接影响学生思想的健康发展。由于社会经济的不断发展，出现了许多享乐主义、拜金主义，这些对刚走进社会的学生来说是一个巨大的冲击.会使他们认为思想教育并不重要，现在的生活只要有钱就行。家长与学校的沟通渠道的缺失使得学生的思想政治教育更加难以开展，更是使得思想政治工作的实效性差的很大的原因。家庭、社会都认为对学生进行思想教育应该是学校的事情，而将教育的重担推给了学校。尤其是高职院校学生具有的特殊性，高职思想政治教育比较难以见到成效。
（三）高职学生思想素质也是参差不齐
普通高中毕业生文化素质相对较高，学习自觉性相对较高，学习能力相对较高，在学习基础理论知识方面较为快速，较之于其他类型学校的学生更为扎实，对新知识新技术的接受能力较强，思想道德素质和道德素养方面相对较好。高职学生因为对就读高职学校思想上准备不足，对前途的认识比较迷惘，并且有些学生只是暂时求得一个接纳自己的地方，对自己的未来以及以后的发展并没有做出很好的规划。总之，高职学生缺乏信心所以放纵自己，缺乏对行业和职业的了解，学习的积极性较难调动。
二、提升高职学生思想教育实效性的途径
（一）加强专业素质教育，及时准确把握职业定位
高职学生通过校内学习、校外实践，依据自身兴趣、爱好、专业、特长等对自身的职业性向、禀赋能力和学习实践方向做出较切实的判断。当前很多高职院校教育的目标是为企业培养生产、建设、管理、服务等一线高级应用性人才，这就决定了学生就业的基层性。学生心理上有抵触情绪，自卑心理严重，行为上表现为不安心工作，易好高骛远。学校可以增加开设一些贴近学生实际，满足学生需要的必修和选修课程，如就业指导课、职业规划课等相关供学生选择学习，注重对学生职业素养的培养，重视对学生的就业指导。学生自己要进行从宽泛的缺少目标性到明确的有针对性的职业生涯探索和设计，探索和实践自己各种可能的职业道路。
（二）转变教学模式，创新思想政治教育方式
思想政治理论课在高校课堂上并未被普遍认同，教学效果也未从根本上改观。究其原因，从学生方面来说，他们印象中的思想政治理论课就是讲大道理，就是说教，学了也没有实际用处。教师对于多媒体教学环境下的教学设计与方法，缺乏深入思考。创新教学发展，使教学方式活跃起来，教学方法多样起来，把学习中蕴涵的学习思想政治理论的潜力发挥出来，激活学生学习理论的内在需求。
（三）发挥辅导员的先锋作用
辅导员与学生的接触最多，承担着对学生全方位的管理的责任，包括生活、学习等。他们处于思想教育工作的最前线，学生在学习和生活中遇到了什么问题第一个想到的便是他们，辅导员是学生重要的人生时期的引领者。 教师在课后与学生的交往，无论在做学问还是在做人方面，都有潜移默化的影响。因此，一定要发挥辅导员的这种优势，将思想教育渗透到学生生活和学习的方方面面。
（四）发挥专业课老师的辅导作用
专业课教师虽然对于学生思想教育只起到辅助作用，但是也是必不可少的。专业教师一定要定位自己以教书育人为职责，转变在课堂上只需要对学生传授专业知识的传统观念，将教书和育人相互结合、相互转化。教书是向学生传授系统的文化知识和技能，属智育；育人是指在教书的过程中，要以身示范，进行思想道德教育。专业教师有义务和责任帮助学生树立科学的世界观、人生觀和价值观。促进学生德智体全面发展。
高职学生作为我国青年的构成部分，必须加大对其思想教育，必须引起学校和社会的高度重视，本文从高职教育的不足出发，提出了对于高职思想教育提升的办法。本人因为自身所限，对于问题的分析可能还有很多不足，希望业界同仁可以批评指正。
参考文献：
[1]刘莉，魏静.关于高职学生的思想教育[J].职教论坛，2011，（8）：78-79，82.
[2]刘宏国.浅析高职院校思想政治教育实效性途径[J].长沙铁道学院学报（社会科学版），2011，12（2）：101-102
[3]侯锡刚，高永萍，黄玉凯等.扎实做好五年制高职学生思想工作的新思考——把学校教育与家庭教育紧密结合起来[J].辽宁高职学报，2011，13（7）：107-108.DOI：10.3969/j.issn.1009-7600.2011.07.043
[4]付艳.提升高职学生思想政治教育实效性的对策研究[D].江西师范大学，2013.