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摘要：《建筑工程概预算》是土木工程专业的核心专业课程。本文从民办高校办学理念出发，以西京学院为例，结合本人多年教学经验，对课程进行教学改革探讨尝试。首先修订教学大纲，增加项目化教学内容及学时，提高学生理论联系实践能力；然后调整授课内容安排，增加课堂案例练习、预算软件实战，提高学生实践能力；最后改善课程考核办法，加大课堂测验分值比例，提高学生综合学习兴趣。
关键词：建筑工程概预算；教学改革；教学大纲；授课内容；考核办法
中图分类号：TU201.7文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）07-0131-01一、引言
本人于西京学院讲授《建筑工程概预算》课程多年，从民办高校学生基础知识素质和学校办学理念出发，发现传统教学对学生的授课效果不佳，学生不能充分提高学习兴趣，不能够有效处理工程案例。因此，本文就教学大纲、课堂授课方式及课程考核方法进行改革探讨，以期为民办高校老师、学生在讲授和学习本门课程过程中提供参考方法。
二、《建筑工程概预算》课堂存在主要问题
1.项目化教学内容少
本门课程为土木工程专业核心专业课程之一，技术性、综合性、实践性和政策性相结合的课程，对学生动手实践操作能力要求较高。民办高校着手于素质教育，注重学生的工程实践能力和职业教育，而大部分学生不具备专业基础知识，学生接受生硬概念和公式能力较差，导致班级整体学习动力不足。如果教学大纲增加项目化教学内容，将大大提高学生实践能力，从实践中理解吸收知识内容。
2.课堂气氛压抑
民办高校学生由于基础知识素质较低，计算方面是弱项，甚至有些学生一谈到计算题，就认为很难，一看到计算公式就抵触，导致课堂气氛压抑，影响整体听课效果。同时，民办高校学生思维一般较活跃，对工程案例较感兴趣，但对造价工具书不会使用，造成课堂练习效率低，甚至有些学生不能够独立完成计算。
3.缺乏预算软件操作能力
实际工程采用的是软件计价手段，而教学过程中，主要精力和学时都集中在理论知识的学习，导致学生走出校门，不能尽快与企业接轨，甚至在求职过程中成为弱项。
4.课程考核办法不够全面
课程一般考核内容包括平时考核（30%）、实践考核（20%）、期末考核（50%）三个部分。对于本门实践性较强的课程来说，一般的考核方法不能够全面考核学生的能力水平，导致学生对实践练习不重视，甚至在期末考试过程中徇私舞弊，只为了最终成绩，极大程度影响课程授课效果和学生听课积极性。
三、《建筑工程概预算》课程教学改革措施
1.修订教学大纲，增加项目化教学内容
教学大纲除了非项目化教学内容之外，增加项目化教学内容。采用案例教学法，老师与学生共同完成一个或若干个工程项目计价过程，也可以是单元项目，如：清单及定额工程量计算、分部分项工程综合单价分析、工程价款的结算等。每一个单元项目，在教学大纲内有计划好的项目内容、实施方法、操作学时、实践场地以及子任务实施方案；同时，每个子任务完成后都设有具体成果，如作业、图纸、视频等；学时分配上，偏重于项目化教学，让学生有更多的实践练习时间，提高实践能力。
2.调整授课内容安排，增加课堂案例练习
授课内容主要是教材章节，但对于本门课程来说，无法充分训练学生的实践能力，甚至枯燥的计算公式和表格，导致课堂气氛压抑，学生积极性不高。因此，增加课堂案例练习，训练学生对造价工具书的掌握和运用，主要针对省工程量清单计价规范、消耗量定额、价目表、费率表工具书的训练。把课下练习尽可能多的安排到课堂上集中练习，老师能够亲自指导计价的每一个操作过程和动作，而不留到课下让学生单独训练，遗留更多问题。
经过实践教学检验，学生吸收知识效果较好，尤其在最后课程设计环节中体现明显，学生对知识的系统运用能力增强，课程设计报告质量提高。
3.增设预算软件操作课程
建筑工程概预算课程后续，增设预算软件操作课程。预算软件很多种的，每个地区都有不同的软件，工程预算软件有广联达、鲁班、红利、英特、斯维尔三维算量软件、蓝博清单计价软件等，最常用的是广联达、鲁班。
学生在校期间，能够掌握至少一种预算软件操作，而且达到熟练掌握程度，能够独立处理简单工程项目计价。
4.改善课程考核办法，提高学生综合知识素质
本门课程实践性较强，计价过程系统性较高，要求知识具有完整性。如果期末考核比例过大，就弱化了学生对实践环节的重视程度。因此，在教学过程的各个环节，从学生的出勤、日常表现、作业、测试、项目完成情况及完成质量，对学生进行全方位的考核。改善课程考核办法，加大实践考核比例。经过实践教学检验，平时考核、实践考核、期末考核分别占30%、40%、30%，大幅度提高了学生对实践环节的重视程度，提高了学生主动学习的积极性，对学生的知识水平考核也更加全面的了。
四、结束语
本文以民办高校为例，主要从课程教学大纲、授课内容及考核办法三个角度出发，对项目化教学、案例练习及实践考核探讨，进行《建筑工程概预算》课程教学改革。由于篇幅有限，仍不能十分详尽的予以阐述。本文系本人多年教学工作经验的总结，以期增强学生工程实践能力，提高学生就业综合竞争力；同时，本课程教学改革也提高了对教师“双师素质”的要求，从而更好的为教学服务。
参考文献：
[1]郑扑红.中职建筑工程预算课程的教学思考[J].科教导刊.2015（11）
[2]黄山，鲍学英.建筑工程概预算教学改革研究[J].高等建筑教育.2012（01）
关键词：建筑工程概预算；教学改革；教学大纲；授课内容；考核办法
中图分类号：TU201.7文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）07-0131-01一、引言
本人于西京学院讲授《建筑工程概预算》课程多年，从民办高校学生基础知识素质和学校办学理念出发，发现传统教学对学生的授课效果不佳，学生不能充分提高学习兴趣，不能够有效处理工程案例。因此，本文就教学大纲、课堂授课方式及课程考核方法进行改革探讨，以期为民办高校老师、学生在讲授和学习本门课程过程中提供参考方法。
二、《建筑工程概预算》课堂存在主要问题
1.项目化教学内容少
本门课程为土木工程专业核心专业课程之一，技术性、综合性、实践性和政策性相结合的课程，对学生动手实践操作能力要求较高。民办高校着手于素质教育，注重学生的工程实践能力和职业教育，而大部分学生不具备专业基础知识，学生接受生硬概念和公式能力较差，导致班级整体学习动力不足。如果教学大纲增加项目化教学内容，将大大提高学生实践能力，从实践中理解吸收知识内容。
2.课堂气氛压抑
民办高校学生由于基础知识素质较低，计算方面是弱项，甚至有些学生一谈到计算题，就认为很难，一看到计算公式就抵触，导致课堂气氛压抑，影响整体听课效果。同时，民办高校学生思维一般较活跃，对工程案例较感兴趣，但对造价工具书不会使用，造成课堂练习效率低，甚至有些学生不能够独立完成计算。
3.缺乏预算软件操作能力
实际工程采用的是软件计价手段，而教学过程中，主要精力和学时都集中在理论知识的学习，导致学生走出校门，不能尽快与企业接轨，甚至在求职过程中成为弱项。
4.课程考核办法不够全面
课程一般考核内容包括平时考核（30%）、实践考核（20%）、期末考核（50%）三个部分。对于本门实践性较强的课程来说，一般的考核方法不能够全面考核学生的能力水平，导致学生对实践练习不重视，甚至在期末考试过程中徇私舞弊，只为了最终成绩，极大程度影响课程授课效果和学生听课积极性。
三、《建筑工程概预算》课程教学改革措施
1.修订教学大纲，增加项目化教学内容
教学大纲除了非项目化教学内容之外，增加项目化教学内容。采用案例教学法，老师与学生共同完成一个或若干个工程项目计价过程，也可以是单元项目，如：清单及定额工程量计算、分部分项工程综合单价分析、工程价款的结算等。每一个单元项目，在教学大纲内有计划好的项目内容、实施方法、操作学时、实践场地以及子任务实施方案；同时，每个子任务完成后都设有具体成果，如作业、图纸、视频等；学时分配上，偏重于项目化教学，让学生有更多的实践练习时间，提高实践能力。
2.调整授课内容安排，增加课堂案例练习
授课内容主要是教材章节，但对于本门课程来说，无法充分训练学生的实践能力，甚至枯燥的计算公式和表格，导致课堂气氛压抑，学生积极性不高。因此，增加课堂案例练习，训练学生对造价工具书的掌握和运用，主要针对省工程量清单计价规范、消耗量定额、价目表、费率表工具书的训练。把课下练习尽可能多的安排到课堂上集中练习，老师能够亲自指导计价的每一个操作过程和动作，而不留到课下让学生单独训练，遗留更多问题。
经过实践教学检验，学生吸收知识效果较好，尤其在最后课程设计环节中体现明显，学生对知识的系统运用能力增强，课程设计报告质量提高。
3.增设预算软件操作课程
建筑工程概预算课程后续，增设预算软件操作课程。预算软件很多种的，每个地区都有不同的软件，工程预算软件有广联达、鲁班、红利、英特、斯维尔三维算量软件、蓝博清单计价软件等，最常用的是广联达、鲁班。
学生在校期间，能够掌握至少一种预算软件操作，而且达到熟练掌握程度，能够独立处理简单工程项目计价。
4.改善课程考核办法，提高学生综合知识素质
本门课程实践性较强，计价过程系统性较高，要求知识具有完整性。如果期末考核比例过大，就弱化了学生对实践环节的重视程度。因此，在教学过程的各个环节，从学生的出勤、日常表现、作业、测试、项目完成情况及完成质量，对学生进行全方位的考核。改善课程考核办法，加大实践考核比例。经过实践教学检验，平时考核、实践考核、期末考核分别占30%、40%、30%，大幅度提高了学生对实践环节的重视程度，提高了学生主动学习的积极性，对学生的知识水平考核也更加全面的了。
四、结束语
本文以民办高校为例，主要从课程教学大纲、授课内容及考核办法三个角度出发，对项目化教学、案例练习及实践考核探讨，进行《建筑工程概预算》课程教学改革。由于篇幅有限，仍不能十分详尽的予以阐述。本文系本人多年教学工作经验的总结，以期增强学生工程实践能力，提高学生就业综合竞争力；同时，本课程教学改革也提高了对教师“双师素质”的要求，从而更好的为教学服务。
参考文献：
[1]郑扑红.中职建筑工程预算课程的教学思考[J].科教导刊.2015（11）
[2]黄山，鲍学英.建筑工程概预算教学改革研究[J].高等建筑教育.2012（01）