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【摘 要】《药物化学》是药学类专业的重要课程，因课时的局限以及学生特点等情况，经常会出现教学效果不佳的问题。实践教学则是优化教学的关键点，因此本文主要立足实践体系建设及优化展开分析，以激发学生的学习兴趣，增强学生的实践能力，确保得到更好的教学效果。
【关键词】《药物化学》教学 实践教学 体系改革
【中图分类号】G642；R9-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）36-0060-02
《药物化学》这一科目，其主要的研究方向是以化学药物的性质、结构、制备等相关内容为主，是一门综合性的学科，需要将化学学科知识作为基础，结合药理学知识生物化学知识及药代动力学等多门学科知识，为药学专业人才的培养奠定基础。不但要有较强的理论性，而且要有很强的实践性，是药学领域的重要学科，而且实践教学对学生的能力培养有着比理论知识更重要的影响。故有必要针对实践教学体系的改革进行分析。
一、消除恐惧情绪
鉴于近年来我国各大高校的各个专业都在开展进一步的扩招，所以招收的生源在知识基础、学习习惯等方面都存在很大差异，甚至很多学生在入校时完全没有化学知识基础，那么药物化学相关知识的学习会有很大的难度，所以许多学生初入校开始学习的阶段，刚开始接触药物化学相关知识时，在看到书中的化学反应式及结构式时，便会很快产生恐惧的情绪。因此从第一堂课开始，教师便应当积极的为学生树立信心，并且在了解学生的基础情况之后，利用分组教学的理念，将学生依据其实际的知识学习情况分成不同的组别，并根据组别去规划教学。例如针对并不具备化学知识基础的组别应当先帮助学生去弥补这一部分短板，而对于已经具备一定化学知识基础的学生，则应当更快进入正题，讲解课程相关知识，并且帮助学生找到适用的科学学习方法，让这一部分学生能够更快进入状态。课后可以分配不同难度的研究项目，让每一组学生去研究不同课题，借助网络或是书籍文献去查找药物化学课程中相关的官能团，主要目的一方面是巩固相关知识，为后续课程的学习奠定基础。其二是逐渐淡化恐惧怕难的情绪[1]。
二、激发和培养学习兴趣
兴趣是决定着学习成果的主导因素，对学生的后续学习成果有很大的影响，学生如果兴致勃勃的投入学习，任何难关都能够克服，反之如果学生在学习过程中无精打采，即便是再简单的内容，也要耗费很长时间才能学会。药物化学学内容普遍是繁杂难懂的，所以对于这些相关知识的兴趣还需要教师去帮助学生建立起来，才能够让学生自主投入学习，在课堂上积极的回应教师。为此教师应当更加重视对绪论课内容的加工优化。例如可以在绪论教学当中首先明确阐述出这一门课程的学习对学生未来发展的重要影响，让学生先提起重视，之后可以针对最为基础的那个关概念与名词进行简化，做一些易懂的描述，让学生更快理解，为后续的化学药物理论拓展讲解提供理论基础。此外还有许多内容，必须要利用实践操作帮助学生去理解，这样学生理解更快，也会更有兴趣去参与。例如药物化学成分的分析检验、不同药物成分的反应过程等等，学生在实际的操作过程当中，不但会体会到自己去验证的乐趣，也会对相关知识有更牢固的印象。教师在教学过程中，为了让学生以兴趣为基础投入学习，首先必须要避免“功利”教学，所谓“功利”，与教师的教学目标及学生的学习目标相关，我国的医学教师多数都已经受到應试体系的影响，多以分数为目标开展教学，学生也是以追求高分为目标去学习，这便是功利性的思想，这样的思想对于教学来说显然十分不利。所以教师在实际授课过程当中，必须要以学生的知识技术应用能力培养为目标，不可过度限制学生，让学生更多的去实践、去探索，不考虑分数，才能收获更多。条件允许的情况下，可以让学生对未学到的药物化学结构进行分析，自主研究其理化性质，进而切身感受到所学知识的实际应用意义，激发学生的兴趣，提升学生自信心。学生好奇心很强，能否被激发在于教师，教师在授课过程当中，一定要恰当地设置引导学生自主思考的疑问，并且让学生通过自主解决这些疑问的过程建立起兴趣，以取得更好的学习成果[2]。
三、经常了解学生的反映
《药物化学》这门课程，是难度高、内容繁杂的课程，但在长期被教师主导的药物化学课程当中，很多时候学生对于不了解的问题，并不敢马上提问，久而久之会影响到学生的学习状态，让学生缺乏积极性。所以在教学过程当中，教师必须要细心观察学生的听课状态，分析学生的反映，进而采取相应的应对策略。一言蔽之教师的课堂教学不仅要遵从药物化学的学科知识逻辑，把握教学的规律，还要时刻察觉学生的反映变化。根据学生的实际学习态度及认知程度适当调整授课内容的结构以及教学的进度，让学生的主体地位体现出来。
四、正确使用多媒体教学
传统教学方式普遍速度较慢，且范围受限，这就限制了信息量的拓展。采用多媒体的课件开展教学，则正是能够解决这一难题的重要途径。通过多媒体方式能够保证网络资源得到充分应用。由于药物化学科目教学内容繁杂，如果不应用信息手段，而利用板书授课，需要浪费很多的时间，每一章节的教学内容基本上都要围绕着药物的化学结构开展，由于药物化学成分的分子量相对较大且构成十分复杂，所以只有利用多媒体要素进行展示才能节约这时间。由于药物的成分，其信息量过大，为避免学生忘的快。在课堂上可以采取结构式在课间反复出现的方法，配合适当的板书深化理解[3]。
五、结语
药物化学实践教学体系改革，对于我国药学专业的教学有着十分重要的意义，作为一门内容量大且繁杂，理解困难的科目，教师必须要思考如何调动学生的学习兴趣，如何能够帮助学生更快理解，这样才能够让学生通过学科学习有更大的收获，提升学生的专业性，让学生真正成为基础扎实的药学领域专业人才。
参考文献：
[1]顾宏霞，吴虹，徐茂，方士英，邵银盈，许应生，冯寅寅. 高职高专院校《药物化学》教学改革探索与研究[J]. 广州化工，2015，43（13）：233-235.
[2]杨曦亮，胡霞敏，张永忠，刘娟. 以实践创新为导向的天然药物化学教学模式的研究[J]. 化学教育，2015，36（04）：47-50.
[3]郭炬亮，吴桂荣，木合布力.阿布力孜，支玲，丁海燕. 药物化学实践教学体系改革思路[J]. 新疆医科大学学报，2006，（02）：177-178.
【关键词】《药物化学》教学 实践教学 体系改革
【中图分类号】G642；R9-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）36-0060-02
《药物化学》这一科目，其主要的研究方向是以化学药物的性质、结构、制备等相关内容为主，是一门综合性的学科，需要将化学学科知识作为基础，结合药理学知识生物化学知识及药代动力学等多门学科知识，为药学专业人才的培养奠定基础。不但要有较强的理论性，而且要有很强的实践性，是药学领域的重要学科，而且实践教学对学生的能力培养有着比理论知识更重要的影响。故有必要针对实践教学体系的改革进行分析。
一、消除恐惧情绪
鉴于近年来我国各大高校的各个专业都在开展进一步的扩招，所以招收的生源在知识基础、学习习惯等方面都存在很大差异，甚至很多学生在入校时完全没有化学知识基础，那么药物化学相关知识的学习会有很大的难度，所以许多学生初入校开始学习的阶段，刚开始接触药物化学相关知识时，在看到书中的化学反应式及结构式时，便会很快产生恐惧的情绪。因此从第一堂课开始，教师便应当积极的为学生树立信心，并且在了解学生的基础情况之后，利用分组教学的理念，将学生依据其实际的知识学习情况分成不同的组别，并根据组别去规划教学。例如针对并不具备化学知识基础的组别应当先帮助学生去弥补这一部分短板，而对于已经具备一定化学知识基础的学生，则应当更快进入正题，讲解课程相关知识，并且帮助学生找到适用的科学学习方法，让这一部分学生能够更快进入状态。课后可以分配不同难度的研究项目，让每一组学生去研究不同课题，借助网络或是书籍文献去查找药物化学课程中相关的官能团，主要目的一方面是巩固相关知识，为后续课程的学习奠定基础。其二是逐渐淡化恐惧怕难的情绪[1]。
二、激发和培养学习兴趣
兴趣是决定着学习成果的主导因素，对学生的后续学习成果有很大的影响，学生如果兴致勃勃的投入学习，任何难关都能够克服，反之如果学生在学习过程中无精打采，即便是再简单的内容，也要耗费很长时间才能学会。药物化学学内容普遍是繁杂难懂的，所以对于这些相关知识的兴趣还需要教师去帮助学生建立起来，才能够让学生自主投入学习，在课堂上积极的回应教师。为此教师应当更加重视对绪论课内容的加工优化。例如可以在绪论教学当中首先明确阐述出这一门课程的学习对学生未来发展的重要影响，让学生先提起重视，之后可以针对最为基础的那个关概念与名词进行简化，做一些易懂的描述，让学生更快理解，为后续的化学药物理论拓展讲解提供理论基础。此外还有许多内容，必须要利用实践操作帮助学生去理解，这样学生理解更快，也会更有兴趣去参与。例如药物化学成分的分析检验、不同药物成分的反应过程等等，学生在实际的操作过程当中，不但会体会到自己去验证的乐趣，也会对相关知识有更牢固的印象。教师在教学过程中，为了让学生以兴趣为基础投入学习，首先必须要避免“功利”教学，所谓“功利”，与教师的教学目标及学生的学习目标相关，我国的医学教师多数都已经受到應试体系的影响，多以分数为目标开展教学，学生也是以追求高分为目标去学习，这便是功利性的思想，这样的思想对于教学来说显然十分不利。所以教师在实际授课过程当中，必须要以学生的知识技术应用能力培养为目标，不可过度限制学生，让学生更多的去实践、去探索，不考虑分数，才能收获更多。条件允许的情况下，可以让学生对未学到的药物化学结构进行分析，自主研究其理化性质，进而切身感受到所学知识的实际应用意义，激发学生的兴趣，提升学生自信心。学生好奇心很强，能否被激发在于教师，教师在授课过程当中，一定要恰当地设置引导学生自主思考的疑问，并且让学生通过自主解决这些疑问的过程建立起兴趣，以取得更好的学习成果[2]。
三、经常了解学生的反映
《药物化学》这门课程，是难度高、内容繁杂的课程，但在长期被教师主导的药物化学课程当中，很多时候学生对于不了解的问题，并不敢马上提问，久而久之会影响到学生的学习状态，让学生缺乏积极性。所以在教学过程当中，教师必须要细心观察学生的听课状态，分析学生的反映，进而采取相应的应对策略。一言蔽之教师的课堂教学不仅要遵从药物化学的学科知识逻辑，把握教学的规律，还要时刻察觉学生的反映变化。根据学生的实际学习态度及认知程度适当调整授课内容的结构以及教学的进度，让学生的主体地位体现出来。
四、正确使用多媒体教学
传统教学方式普遍速度较慢，且范围受限，这就限制了信息量的拓展。采用多媒体的课件开展教学，则正是能够解决这一难题的重要途径。通过多媒体方式能够保证网络资源得到充分应用。由于药物化学科目教学内容繁杂，如果不应用信息手段，而利用板书授课，需要浪费很多的时间，每一章节的教学内容基本上都要围绕着药物的化学结构开展，由于药物化学成分的分子量相对较大且构成十分复杂，所以只有利用多媒体要素进行展示才能节约这时间。由于药物的成分，其信息量过大，为避免学生忘的快。在课堂上可以采取结构式在课间反复出现的方法，配合适当的板书深化理解[3]。
五、结语
药物化学实践教学体系改革，对于我国药学专业的教学有着十分重要的意义，作为一门内容量大且繁杂，理解困难的科目，教师必须要思考如何调动学生的学习兴趣，如何能够帮助学生更快理解，这样才能够让学生通过学科学习有更大的收获，提升学生的专业性，让学生真正成为基础扎实的药学领域专业人才。
参考文献：
[1]顾宏霞，吴虹，徐茂，方士英，邵银盈，许应生，冯寅寅. 高职高专院校《药物化学》教学改革探索与研究[J]. 广州化工，2015，43（13）：233-235.
[2]杨曦亮，胡霞敏，张永忠，刘娟. 以实践创新为导向的天然药物化学教学模式的研究[J]. 化学教育，2015，36（04）：47-50.
[3]郭炬亮，吴桂荣，木合布力.阿布力孜，支玲，丁海燕. 药物化学实践教学体系改革思路[J]. 新疆医科大学学报，2006，（02）：177-178.