小虎小学一共有过6位同桌，其中5位是女同学。
　　从上学第一天起，小虎就告诉我，班里的女生很“凶”。因为出生月份偏小的缘故，小虎在班里属于“小龄童”，基本处于认知和表达上的“弱势”。小虎至今对他小学阶段的第一次秋游耿耿于怀。那次是去玄武湖，老师不住地叮嘱大家要跟上队伍，不要走丢了。于是，四周的女生便以此为据，对小虎严加看管，要他“不准往左看，也不准往右看，不准往上看，更不准往后看，你要一直向前看，才能跟上队伍不掉队”。结果，那次秋游，小虎几乎只看到了一条僵直的马路！所以，整个小学低年级阶段，小虎都有些苦不堪言。只有在放学走出校门后，才像是看到了解放区的天，一脸的明朗轻松。
　　一天，我整理他的书包时，从里面找出了10块崭新的橡皮。我疑惑地看着他，小虎吞吞吐吐解释说，是准备明天“送”给同桌的。联想到他最近的“反常”——总是放学最迟一个出来，我要他把送东西的原因讲出来。
　　原来，女同桌强行“送”了小虎一把破旧的尺子，并要求小虎第二天送她10块新的橡皮擦，以作“交换”。在我的追问之下，小虎趁机大倒苦水，不公平的事情显然不仅于此——
　　同桌叫小虎每天都替她在作业本上抄“记事”。不仅是她，前后桌的几位同学也向他提出了这一要求。所谓“记事”，就是老师每天布置家庭作业的提示；
　　同桌在书桌上划了一道“三八线”，小虎的胳膊一旦不小心闯线，便会遭到粗暴的警告；
　　……
　　我突然意识到，校园已经是一个微缩社会。我问小虎：“那，你自己愿意替同学抄‘记事’吗？”
　　小虎委屈道：“当然不愿意。我自己也要抄的呀，帮他们一个一个抄完，我就得每天最后一个放学。”
　　我说：“那你应该明确告诉同学，自己的事情自己做。”
　　小虎不相信事情竟可以这么简单处理。他问道：“学校不是要我们乐于助人的吗，你要我这么做，是不是太不够意思……”
　　我笑说：“如果是在你不愿意的情况下，就不能算作‘帮助’。他们勉强你做不情愿的事，是他们不够意思啊！”小虎犹疑着，答应明天试试。他从书包里掏出那堆橡皮，“那，这个怎么办？还送不送同桌？”
　　我说：“你先告诉我，同桌送你的礼物，你准备怎么办？”
　　小虎为难地说：“我并不想要她送我尺子，是她非要给我的。”
　　“她是可以送礼物给你，但你也可以委婉地表示拒绝嘛。”我说。
　　“哦，我明白了，我明天就把尺子还她。”小虎找出那把已经被磨毛了的塑料长尺，在我眼前晃了一下，证明自己是真的不想要她的礼物。
　　“嗯。但也许她是好意，所以你明天还尺子的时候，一定要先谢谢她的好心，然后告诉她，你已经有自己的尺子了。另外，如果你愿意，可以送她一块新的橡皮，但不是10块。”
　　“好的，我知道了。”小虎的脸上终于开朗起来。
　　第二天放学，小虎破例早早出了校门。远远就看到他背着书包，一蹦一跳走过来，一脸的轻松，一路的悠然。在路上，小虎告诉我，今天又有3位同学一起要他抄“记事”了，包括同桌的女孩。
　　“哦，那你今天还能这么准时地放学？是你的写字速度练出来了？”我笑问。
　　“不是的，我告诉他们：自己的事情自己做！”儿子的神态有些骄傲，“他们一听，就把本子收回去了，今天是他们自己抄的。”
　　“你看，事情很简单的，对吧。”我摸摸他的小脑袋，感怀于小虎的第一次拒绝。
　　“妈妈，你不知道，我这么说了以后，我同桌还是吵着要我为她抄‘记事’呢，结果你猜怎么着，我前后桌的同学一起大声告诉她：自己的事情要自己做！嘿嘿，她今天也是自己抄的。”小虎简直有些得意了。