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摘 要：小学语文学科是一门极为重要的基本课程，因此对于学生的语文学习能力地培养有很大的帮助，但是在如今的小学语文课堂有些任课的教学方式不够最好，往往在语文课堂的教学过程中只注重表面的一些“冷知识”，而对语文课文中的内涵与精神没有深入到教学之中，使的小学语文的教学课堂没有一点激情，所以，我们有关的语文教师要更新语文教学课堂的新观念，力图把小学生的语文能力水平最大化。
关键词：小学语文;教学;学生
小学语文的学习是为了让学生自己掌握一定的技能，为了适应当代社会发展所存在一些优秀的品德与能力，这种在小学阶段所学的能力对学生们将来步入社会是有帮助的，所以我们相关的小学语文任课教师在语文课堂的教学过程中不能简简单单地为学生们讲解其中的知识点，要切实地培养学生通过小学语文的学习具备一定的语文核心素养才是主要学习之本。
一、培养学生的语文学习素养，促使学生习惯的养成
在开始刚教学生学习语文这门课程之前，一个重要的因素就是培养好小学生自己的语文良好地学习习惯，让学生懂得如何在一个陌生的学科面前好好学习，从而使学生自己的语文素养得到提升，并以此来增强小学生身上的优秀品质。同时也在一定程度上对学生的语文学习能力有了进一步的提升。只有培养好学生的语文学习习惯，才能让学生的语文学习更顺利地进行下去，才能逐步契合小学语文开设的初衷。
首先，要让学生养成课前预习的良好习惯。平常的任课教师都知道，语文学科的学习不想其它学科那样通过一个简单的概念就弄懂了，都是非常抽象的那种，就拿五年级的古诗来说，如果不细细品味，我们的学生根本就理解不了其中蕴含的意境。所以说如果不让学生们提前预习就不知道讲的是什么，在实际的小学语文课堂上会很迷的，导致学生对语文知识的学习大大降低，间接地造成小学语文课堂的教学效率欠佳，那就更谈不上怎么运用了。这样的课前预习可以使学生对文章有个了解的过程，在此基础上我们任课教师要采取一定的方式，让学生们积极主动地去预习语文知识，可以采取诵读课文一些诸如此类的方式进行，这样会更加有利于语文课堂教学的开展，同时也有利于培养小学生的语文能力水平素养。
其次我们任课教师要教会学生认真听课的基本素养，具体地来说就是，在我们授课的过程中，要让学生清晰地知晓这节课到底讲的中心思想是什么，同时我们教师要会把控语文课堂上的学习氛围，比如在讲课的过程中掺杂一些有意思的话题，让学生的语文积极性得以提高，有时不能让我们老师一个人讲，还要学会与学生进行互动交流，这样才能使小学生的语文课堂学习不会感到乏味，这样能让学生一步一步地学习语文学科文化知识，会使学生爱上语文的学习，而且这样也有助于培养学生学习语文的核心素养。
最后，有些学生在学习语文知识的过程中容易忘得快，所以我们学生要合理地进行督促，为此，相关的语文教师可以通过布置严谨的课后作业，并从让学生养成良好地做作业的习惯开始，对上课的语文知识点更加巩固，以此来提高小学语文课堂的教学效率。
二、找准起点，把握“最近发展区”
小学语文教育者们都普遍地认为，新的知识的学习只有建构在一定的基础上才能完美实现，已有的学习经验是学生学好语文知识的前提。我们相关的语文教师就是要让学生们自己学会如何地学习语文知识，并从中获得胜利的自豪感。为此，我们小学的语文老师为学生们精心准备了课题，将语文教材的知识内容与学生的生活经验完美结合，将做到教与学的完美契合，准确把握学生学习的“最近发展区”，为小学语文的学习发展做出来贡献。
例如，在学习部编版五年级《四季之美》这篇课文时，我们相关的语文教师可以带着学生去秋游让学生去实际领略四季中的秋天之美，同时我们教师还可以让学生们自己做出有关秋天的成语和一首小儿歌，以加强他们对秋天的天气，动植物，大自然美丽的一些了解，在实际的学习过程中他们就能领略到春天的生机盎然、夏天的炎炎景色、秋天的果實丰满和冬天的冰雪之美，并且学生们可以仿照这篇文章让他们自己写一篇心中的四季。这样不但可以巩固学生的语文知识，还能让学生们的写作能力得到了锻炼，同时结合自身的所见所闻，感受到了语文课文的奇幻物语，让学生们从中感受学习的乐趣。
三、重视过程，形成独特学习风格
在如今的小学升学率的影响下，大都数的小学语文教师在实际的教学过程中有时会忽视语文课程的真正教学理念，老师们只会在乎学生的考试成绩，这样会使得小学生对语文课程的学习提不上兴趣，只会使小学的语文课堂成为一个知识积累的过程，众所周知，小学语文课堂是一个知识发展，培养学生语文素养的课堂，同时它也是小学生全面发展和终身发展的基础，我们的语文教师要特别注重语文学科在小学学习中的目标，还在于关注在实现这一目标的科学合理化，能否通过语文教材的认知促进小学生素养的全面发展。所以我们小学的语文教师要在语文教学的过程汇总不断探索，让学生在语文课堂学会重视语文过程的学习，鼓励学生找到自己的方式，形成自己良好地学习风格。
例如，在小学五年级部编版古诗词的学习中，我们相关的语文教师在教学的过程中可以借助多媒体技术来完成相应的教学目标，为了使学生能够在读背古诗词和理解古诗词内涵的基础上学到更多的知识，以鼓励学生自己诠释对诗词的理解方式与学习方法，每一个人的想法是不一样的看待事物的本质也不同，我们教师应该尊重学生，让学生们发表自己独特的见解，使语文学习更加的惊心动魄，这样学习语文的过程中，学生们会在此过程中带给自己学习语文的乐趣，能够从中得到全面地发展。
总而言之，小学语文的课堂学习，我们相关的语文教师要培养学生们大胆地创新想法，更主要的是注重培养小学生们的自身语文素养，更新语文的教学观念，认真总结语文课堂的教授方法，注重于语文教材相结合，重视实践为学生们创造一个良好地学习平台，我们语文教师要自觉地发掘学生们的知识素养，提升小学生的语文内在追求。
参考文献
[1] 吴冬冬，谢少菲，陈思宇，黄甫全.AI全科教师小学语文微课教学设计开发研究——以《迷人的张家界》为例[J].广东第二师范学院学报，2019，39（06）：12-20.
[2] 董青.让课堂闪烁理性的光芒——小学语文课堂教学中的创造性思维训练策略[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2019（12）：55-57.
关键词：小学语文;教学;学生
小学语文的学习是为了让学生自己掌握一定的技能，为了适应当代社会发展所存在一些优秀的品德与能力，这种在小学阶段所学的能力对学生们将来步入社会是有帮助的，所以我们相关的小学语文任课教师在语文课堂的教学过程中不能简简单单地为学生们讲解其中的知识点，要切实地培养学生通过小学语文的学习具备一定的语文核心素养才是主要学习之本。
一、培养学生的语文学习素养，促使学生习惯的养成
在开始刚教学生学习语文这门课程之前，一个重要的因素就是培养好小学生自己的语文良好地学习习惯，让学生懂得如何在一个陌生的学科面前好好学习，从而使学生自己的语文素养得到提升，并以此来增强小学生身上的优秀品质。同时也在一定程度上对学生的语文学习能力有了进一步的提升。只有培养好学生的语文学习习惯，才能让学生的语文学习更顺利地进行下去，才能逐步契合小学语文开设的初衷。
首先，要让学生养成课前预习的良好习惯。平常的任课教师都知道，语文学科的学习不想其它学科那样通过一个简单的概念就弄懂了，都是非常抽象的那种，就拿五年级的古诗来说，如果不细细品味，我们的学生根本就理解不了其中蕴含的意境。所以说如果不让学生们提前预习就不知道讲的是什么，在实际的小学语文课堂上会很迷的，导致学生对语文知识的学习大大降低，间接地造成小学语文课堂的教学效率欠佳，那就更谈不上怎么运用了。这样的课前预习可以使学生对文章有个了解的过程，在此基础上我们任课教师要采取一定的方式，让学生们积极主动地去预习语文知识，可以采取诵读课文一些诸如此类的方式进行，这样会更加有利于语文课堂教学的开展，同时也有利于培养小学生的语文能力水平素养。
其次我们任课教师要教会学生认真听课的基本素养，具体地来说就是，在我们授课的过程中，要让学生清晰地知晓这节课到底讲的中心思想是什么，同时我们教师要会把控语文课堂上的学习氛围，比如在讲课的过程中掺杂一些有意思的话题，让学生的语文积极性得以提高，有时不能让我们老师一个人讲，还要学会与学生进行互动交流，这样才能使小学生的语文课堂学习不会感到乏味，这样能让学生一步一步地学习语文学科文化知识，会使学生爱上语文的学习，而且这样也有助于培养学生学习语文的核心素养。
最后，有些学生在学习语文知识的过程中容易忘得快，所以我们学生要合理地进行督促，为此，相关的语文教师可以通过布置严谨的课后作业，并从让学生养成良好地做作业的习惯开始，对上课的语文知识点更加巩固，以此来提高小学语文课堂的教学效率。
二、找准起点，把握“最近发展区”
小学语文教育者们都普遍地认为，新的知识的学习只有建构在一定的基础上才能完美实现，已有的学习经验是学生学好语文知识的前提。我们相关的语文教师就是要让学生们自己学会如何地学习语文知识，并从中获得胜利的自豪感。为此，我们小学的语文老师为学生们精心准备了课题，将语文教材的知识内容与学生的生活经验完美结合，将做到教与学的完美契合，准确把握学生学习的“最近发展区”，为小学语文的学习发展做出来贡献。
例如，在学习部编版五年级《四季之美》这篇课文时，我们相关的语文教师可以带着学生去秋游让学生去实际领略四季中的秋天之美，同时我们教师还可以让学生们自己做出有关秋天的成语和一首小儿歌，以加强他们对秋天的天气，动植物，大自然美丽的一些了解，在实际的学习过程中他们就能领略到春天的生机盎然、夏天的炎炎景色、秋天的果實丰满和冬天的冰雪之美，并且学生们可以仿照这篇文章让他们自己写一篇心中的四季。这样不但可以巩固学生的语文知识，还能让学生们的写作能力得到了锻炼，同时结合自身的所见所闻，感受到了语文课文的奇幻物语，让学生们从中感受学习的乐趣。
三、重视过程，形成独特学习风格
在如今的小学升学率的影响下，大都数的小学语文教师在实际的教学过程中有时会忽视语文课程的真正教学理念，老师们只会在乎学生的考试成绩，这样会使得小学生对语文课程的学习提不上兴趣，只会使小学的语文课堂成为一个知识积累的过程，众所周知，小学语文课堂是一个知识发展，培养学生语文素养的课堂，同时它也是小学生全面发展和终身发展的基础，我们的语文教师要特别注重语文学科在小学学习中的目标，还在于关注在实现这一目标的科学合理化，能否通过语文教材的认知促进小学生素养的全面发展。所以我们小学的语文教师要在语文教学的过程汇总不断探索，让学生在语文课堂学会重视语文过程的学习，鼓励学生找到自己的方式，形成自己良好地学习风格。
例如，在小学五年级部编版古诗词的学习中，我们相关的语文教师在教学的过程中可以借助多媒体技术来完成相应的教学目标，为了使学生能够在读背古诗词和理解古诗词内涵的基础上学到更多的知识，以鼓励学生自己诠释对诗词的理解方式与学习方法，每一个人的想法是不一样的看待事物的本质也不同，我们教师应该尊重学生，让学生们发表自己独特的见解，使语文学习更加的惊心动魄，这样学习语文的过程中，学生们会在此过程中带给自己学习语文的乐趣，能够从中得到全面地发展。
总而言之，小学语文的课堂学习，我们相关的语文教师要培养学生们大胆地创新想法，更主要的是注重培养小学生们的自身语文素养，更新语文的教学观念，认真总结语文课堂的教授方法，注重于语文教材相结合，重视实践为学生们创造一个良好地学习平台，我们语文教师要自觉地发掘学生们的知识素养，提升小学生的语文内在追求。
参考文献
[1] 吴冬冬，谢少菲，陈思宇，黄甫全.AI全科教师小学语文微课教学设计开发研究——以《迷人的张家界》为例[J].广东第二师范学院学报，2019，39（06）：12-20.
[2] 董青.让课堂闪烁理性的光芒——小学语文课堂教学中的创造性思维训练策略[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2019（12）：55-57.