论文部分内容阅读
【摘 要】学困生的教学一直是教育中的一个老大难的问题，尤其是在教学硬件相对后的农村，学困生的现象更加严重。教师如何提高学生数的学习兴趣，启发学生的学习思维，这成为一个急需解决的难题。本文在于对农村小学数学学困生如何转化做出一些比较浅析的建议。
【关键词】学困生；农村；难题；数学
长期以来，农村小学困生现象就比较突出。农村小学教学基础设施比较落后，很多学困生都是留守儿童。虽然他们的智商都没有问题，但是因为受到生活环境的影响，他们在心理方面产生了一些问题。加上农村小学基本都是大班教学，有的学生因为一时跟不上教师的进度，数学成绩就落下。可数学又是一个循序渐进的学科，如果前面的基础没有打好，后面的学习就难以持续进行。学生长期不能达到学习的目标，慢慢就演变成自暴自弃。这种现象在近几年的农村教育尤为突出。因此本文在于对农村小学数学学困生如何转化做出一些比较浅析的建议。
一、数学学困生出现困学的原因
（一）缺乏学习的兴趣
农村经常会出现“学习无用论”的说法，再加上周围有一些人没什么文化也能够赚到钱，因此自然而然学生就觉得读书是可有可无的东西。而随着所就读的年级的升高，所学的书本知识内容越来越复杂，数学理论越来越抽象，一些学生一时半会思维理解能力跟不上，就很容易丧失对数学学习的兴趣。在加上，有的教师因为教学方法的不当，对学生进行差别对待，这些都会或多或少影响学生的一个学习心理。
（二）学生不当的学习方式
有时候学生数学成绩不理想，不是因为智商能力的问题。而是自身学习方式不佳。每个阶段的数学知识都是不一样的，数学是由一个简单到复杂，易懂到抽象的学习过程。如果单纯用死记硬背的模式来进行学习的话，那很难提高自己的学习成绩，达不到自己想要的学习效果。而且一直持续这种不当的学习方式的话，学生慢慢就会跟不上教师的教学进度，最终导致对数学的产生厌恶情绪。
（三）心理承受能力太弱
平时的学习效果多数通过考试的成绩呈现出来的。但有的学生在考试的时候，面对紧张的考试氛围，心理承受能力太弱，做题速度太慢，不能够按时完成，或者因为一两道难题就慌张，从而大脑一片空白，想不起其他基础知识点。从而导致自己发挥失常，不能夠把自己平常学习的效果正常的呈现出来。
（四）缺乏自主思考
很多学生都是缺乏自己的数学逻辑，数学思维。应试教育背景下，很多学生都是按照教师所说的数学套路去做题，往往没有理解透数学基础知识点，没有形成数学逻辑系统。教师在授课的过程中也没有去考虑学生的理解能力，导致一些学生对知识点不能够理解透，从而学习成绩提不上去。
二、解决数学学困生问题的建议
（一）加强与学生的沟通交流
面对产生厌学情绪的学生，教师应该多关心他们。积极与他们进行沟通，了解他们的内心世界，平时多关注他们，让他们感觉到教师对自己的重视，渐渐的消除掉学生自暴自弃的心理问题，引导他们积极的回答问题，树立他们学习的信心。和谐平等的沟通可以让学生主动的打开自己的内心世界，去向教师敞露自己的心声。从而让学生信任教师，重新学习的信心。
（二）个性化教学
有些学困生数学成绩不好，不是因为自己理解能力有问题，而是自己的学习方法错误，或者自己在某方面有着比较突出的特点。教师应该针对学生独特的个性进行个性化教学。根据他们的实际情况布置学习任务，主要目的在于鼓励他们，引导他们对数学学习产生热情，启发他们的数学思维，发挥他们自己的独特优势。我们顺应时代发展的趋势，对学生进行个性化教学。学校要消除以往的服从教育。应该采取温和的教育方式，尊重学生的个性发展。教师要以朋友的形式去与学生进行交流，从学生的角度去思考问题，尊重学生的想法，通过一些小事去给他们树立积极的榜样。学校的教育不应该只是以灌输知识为主。应该培养学生独立思考的能力，让学生德育智得到全面的发展。
（三）教学模式的多样化
教师在课堂上教授数学时，要考虑到学生的接受能力，对学困生主要侧重于数学基础知识的稳固。首先要让他们掌握最基础的知识，再向更复杂的方向学习。切不可好高骛远，这样学生往往会因为吃不透知识点从而跟不上学习进度，导致自己厌学情绪的产生。保持学生的学习兴趣是让学生学好知识的一个前提。针对学生独特的学习兴趣，独特的学习模式，帮助学生制定合适的学习方案，提高学生的学习效率。在这种情况下，能够极大的提高学生学习数学的兴趣，快速提高学生的数学水平，让教师的教学取得更大的效果，对于学生的个性化化发展以及自主性学习，都是一个极大的促进作用。
教师在注重学困生数学成绩教学的时候，要加强对学生理论基础的搭建。与此同时，教师也要注重学生学习以外的发展，比如个人的三观，情感世界等，因为教学是要培养一个有温度有知识的学生。
（四）设立学习交流小组
教师可以采取学习好的学生帮带学困生的帮带模式，建议一个公正平等的学习环境，不以成绩而以学习态度论英雄，端正好学生的学习态度，让学生脚踏实地，认认真真做好学习上的每一件小事。对学习不好的学生，教师要充分给予肯定和表扬，定期对学生进行心理辅导，帮助他们减轻学习的压力，同时提高他们在紧张的氛围里下的心理承受能力，从而让他们在考试过程中能够正常的发挥出自己的学习效果。我们要定时对学生进行心理辅导，了解他们成长阶段所面临的各种压力，采用心理辅导去帮他们消除心理上的各种压力。通过学校、家庭以及学生三方联系，解决学生在心理上遇到的障碍，避免学生产生不良的心理疾病。让孩子的德育智得到全面的发展。
三、结语
改革几十年来，中国的教育事业得到了蓬勃发展，现在学生的各种学习硬件和软件得到了极大的改善，但是学困生还是一个持续存在的教育问题。面对这样的学生，教师应该做到有教无类，对待学生要一律平等，不断改善自己的教育理念，采用合理科学的教学模式去转化这些数学学困生，给他们带来学习的信心和乐趣。无论他们的学习成绩如何，最重要的是树立他们正确的价值观、人生观、世界观，教授他们正确的做人理念，让他们的心灵在一个健康环境下成长。
参考文献：
[1]董琳.数学学困生的形成原因与教育对策[J].科技创新导报，2011（20）.
[2]张建宏. 浅谈农村初中数学学困生的成因与转化[J].科技资讯，2013（02）.
【关键词】学困生；农村；难题；数学
长期以来，农村小学困生现象就比较突出。农村小学教学基础设施比较落后，很多学困生都是留守儿童。虽然他们的智商都没有问题，但是因为受到生活环境的影响，他们在心理方面产生了一些问题。加上农村小学基本都是大班教学，有的学生因为一时跟不上教师的进度，数学成绩就落下。可数学又是一个循序渐进的学科，如果前面的基础没有打好，后面的学习就难以持续进行。学生长期不能达到学习的目标，慢慢就演变成自暴自弃。这种现象在近几年的农村教育尤为突出。因此本文在于对农村小学数学学困生如何转化做出一些比较浅析的建议。
一、数学学困生出现困学的原因
（一）缺乏学习的兴趣
农村经常会出现“学习无用论”的说法，再加上周围有一些人没什么文化也能够赚到钱，因此自然而然学生就觉得读书是可有可无的东西。而随着所就读的年级的升高，所学的书本知识内容越来越复杂，数学理论越来越抽象，一些学生一时半会思维理解能力跟不上，就很容易丧失对数学学习的兴趣。在加上，有的教师因为教学方法的不当，对学生进行差别对待，这些都会或多或少影响学生的一个学习心理。
（二）学生不当的学习方式
有时候学生数学成绩不理想，不是因为智商能力的问题。而是自身学习方式不佳。每个阶段的数学知识都是不一样的，数学是由一个简单到复杂，易懂到抽象的学习过程。如果单纯用死记硬背的模式来进行学习的话，那很难提高自己的学习成绩，达不到自己想要的学习效果。而且一直持续这种不当的学习方式的话，学生慢慢就会跟不上教师的教学进度，最终导致对数学的产生厌恶情绪。
（三）心理承受能力太弱
平时的学习效果多数通过考试的成绩呈现出来的。但有的学生在考试的时候，面对紧张的考试氛围，心理承受能力太弱，做题速度太慢，不能够按时完成，或者因为一两道难题就慌张，从而大脑一片空白，想不起其他基础知识点。从而导致自己发挥失常，不能夠把自己平常学习的效果正常的呈现出来。
（四）缺乏自主思考
很多学生都是缺乏自己的数学逻辑，数学思维。应试教育背景下，很多学生都是按照教师所说的数学套路去做题，往往没有理解透数学基础知识点，没有形成数学逻辑系统。教师在授课的过程中也没有去考虑学生的理解能力，导致一些学生对知识点不能够理解透，从而学习成绩提不上去。
二、解决数学学困生问题的建议
（一）加强与学生的沟通交流
面对产生厌学情绪的学生，教师应该多关心他们。积极与他们进行沟通，了解他们的内心世界，平时多关注他们，让他们感觉到教师对自己的重视，渐渐的消除掉学生自暴自弃的心理问题，引导他们积极的回答问题，树立他们学习的信心。和谐平等的沟通可以让学生主动的打开自己的内心世界，去向教师敞露自己的心声。从而让学生信任教师，重新学习的信心。
（二）个性化教学
有些学困生数学成绩不好，不是因为自己理解能力有问题，而是自己的学习方法错误，或者自己在某方面有着比较突出的特点。教师应该针对学生独特的个性进行个性化教学。根据他们的实际情况布置学习任务，主要目的在于鼓励他们，引导他们对数学学习产生热情，启发他们的数学思维，发挥他们自己的独特优势。我们顺应时代发展的趋势，对学生进行个性化教学。学校要消除以往的服从教育。应该采取温和的教育方式，尊重学生的个性发展。教师要以朋友的形式去与学生进行交流，从学生的角度去思考问题，尊重学生的想法，通过一些小事去给他们树立积极的榜样。学校的教育不应该只是以灌输知识为主。应该培养学生独立思考的能力，让学生德育智得到全面的发展。
（三）教学模式的多样化
教师在课堂上教授数学时，要考虑到学生的接受能力，对学困生主要侧重于数学基础知识的稳固。首先要让他们掌握最基础的知识，再向更复杂的方向学习。切不可好高骛远，这样学生往往会因为吃不透知识点从而跟不上学习进度，导致自己厌学情绪的产生。保持学生的学习兴趣是让学生学好知识的一个前提。针对学生独特的学习兴趣，独特的学习模式，帮助学生制定合适的学习方案，提高学生的学习效率。在这种情况下，能够极大的提高学生学习数学的兴趣，快速提高学生的数学水平，让教师的教学取得更大的效果，对于学生的个性化化发展以及自主性学习，都是一个极大的促进作用。
教师在注重学困生数学成绩教学的时候，要加强对学生理论基础的搭建。与此同时，教师也要注重学生学习以外的发展，比如个人的三观，情感世界等，因为教学是要培养一个有温度有知识的学生。
（四）设立学习交流小组
教师可以采取学习好的学生帮带学困生的帮带模式，建议一个公正平等的学习环境，不以成绩而以学习态度论英雄，端正好学生的学习态度，让学生脚踏实地，认认真真做好学习上的每一件小事。对学习不好的学生，教师要充分给予肯定和表扬，定期对学生进行心理辅导，帮助他们减轻学习的压力，同时提高他们在紧张的氛围里下的心理承受能力，从而让他们在考试过程中能够正常的发挥出自己的学习效果。我们要定时对学生进行心理辅导，了解他们成长阶段所面临的各种压力，采用心理辅导去帮他们消除心理上的各种压力。通过学校、家庭以及学生三方联系，解决学生在心理上遇到的障碍，避免学生产生不良的心理疾病。让孩子的德育智得到全面的发展。
三、结语
改革几十年来，中国的教育事业得到了蓬勃发展，现在学生的各种学习硬件和软件得到了极大的改善，但是学困生还是一个持续存在的教育问题。面对这样的学生，教师应该做到有教无类，对待学生要一律平等，不断改善自己的教育理念，采用合理科学的教学模式去转化这些数学学困生，给他们带来学习的信心和乐趣。无论他们的学习成绩如何，最重要的是树立他们正确的价值观、人生观、世界观，教授他们正确的做人理念，让他们的心灵在一个健康环境下成长。
参考文献：
[1]董琳.数学学困生的形成原因与教育对策[J].科技创新导报，2011（20）.
[2]张建宏. 浅谈农村初中数学学困生的成因与转化[J].科技资讯，2013（02）.