论文部分内容阅读
现代文阅读在高三语文教学中占有很重要的地位,但在进行现代文阅读复习时却让老师和学生都很难掌握,虽然现代文阅读的考试范围是漫天撒网,对于老师和学生仿佛是老虎吃天——无从下嘴,只要我们能掌握正确的复习方法,就可以探索到现代文阅读的考试规律,做到有章可依。
一、高三现代文阅读复习的特点
教师教学感觉:费时,费力,难切入,效果慢。学生答题问题:文不对题,答非所问;模棱两可,心中无底;只图简单,答案缺漏;唯恐漏答,滥答多答;语句不通,表意不明。现代文阅读长处:取材广,更新快,综合强,检测稳定。所以说现文阅读题是教师复习课中的鸡肋,又是考生显示实力取得高分的重要阵地。
二、高三现代文阅读复习的重要性
在当前出题相对稳定、规范,对考生答题区分度较大的背景下,现代阅读复习是高考考生得分上档次的重要一环。可以说现代文阅读的材料也是语文基础知识复习的鲜活而丰富素材,从材料从字、词、句到表达方式、修辞手法等各方面,它将为其他知识点的复习提供很好的素材。而我们很多教师不去用规范、鲜活而生动的语言材料去复习,而老是喜欢在那些老掉牙的病句堆里滚来滚去,看不到一些新鲜的东西,更谈不上培养学生的语感了。可以说回归课文,回归文本应是语文教学的根本,也是语文复习的重要方面。
三、学生如何进行现代文阅读复习
端正态度,要舍得花时间,教师不能老困在语文基础知识里面把一些陈旧的东西捏来捏去,要有成效就必须建立在一定量的素材的基础上。找到比较确切的复习方法。具体包括:(1)为了避免学生复习过程中的枯燥,注意方法的灵活多样。(2)综合有关语文基础知识与写作训练内容,起到一石三鸟之功效。(3)适当提及选文中优秀部分让学生欣赏,对写作相关而有启发性的语段进行讲解并把词句修辞用法与写作手法渗透于其中。(4)复习要突出强化学生阅读解题步骤,分析回答问题的角度。(5)讲练结合与分类指导。从材料类型到问题类型,再到答题类型,要点明确思路清晰,要讲得明,练得勤。(6)题目问题对阅读材料的导向性与效率分析是非常重要的。分析题目,确定方向,找到答题区位,再到关键词,选用表达句式的整个过程应占答题时间的三分之二。做到了这几点才是最好的方法。
四、现代文阅读考试答题技巧
1.要养成认真快速阅读的习惯,读完之后要想一想文章的主旨和结构思路。这篇文章想要表达的是什么?写作的目的和动机是什么?怎样来达到写作目的的?把这几个问题弄明白。要有不弄明白绝不罢休的决心和勇气。自己认真解答阅读题,然后再与答案比较,探究答案形成的理由。只有这样不断将自己的答案与标准答案反复琢磨与比较,才能弄清自己的失误所在,缩小与标准答案的差距。
2.懂得并掌握一定的答题技巧。各类文本阅读中,文学类最薄弱,欣赏作品的形象、赏析作品内涵,领悟作品的艺术魅力,需要切实的指导。文学类文本阅读,就是解决三个问题:(1)写什么——塑造什么形象,意义和作用是什么,反映出什么主题;(2)怎么写——用什么手段来塑造形象、表现主题的;(3)读出了什么——强调读者的主体意识,实际就是对形象的认识和评价。对选练的文本,应坚持先“读文”后读题,不能把学生的注意力先就集中到题目上。在鉴赏形象、表达技巧和概括主题等方面,要学会具体分析。
五、现代文阅读复习案例分析要点
从以下三个方面指导学生,并有所突破。(1)材料分类:重点放在散文阅读上。要把握文体,确定内容重点与写作主旨,敏锐抓住文章亮点,与设问找到某种默契。(2)题型分类:要点放在分析题型特点,把握命题意图,寻找答题途径,确定答题方向,明确关键词语,思考表达顺序,选用恰当句式。(3)解答思路:答题个性化展示是获取阅卷者的重要手段,也是弥补答题疏漏的重要方法。
具体案例讲解要点:选择的材料尽可能是近几年的高考材料,这样能做到选材规范,题目典型,答题的导向比较准确。而在具体解题上,则是主要指导学生:(1)看题目是看命题意图,看问问题的角度,看问问题的重点。由此,我们可以确定寻找答题路线:答案分布在文中哪些段落;有哪些关键句、关键词可以选用;要不要对此进行整合;答案应分几个层次几条;答案的详略程度等。(2)我们还可以从使用材料来推测一般的命题方向,确定命题意图。一般而言,问题会出在选文中最有特色的几个方面,并且会尽可能地考虑到问题的布局合理,问题的层次深度。(3)从其他的题目中的暗示性方向,来判定本题的答题方向,明确本题答案也是一种审题技巧。比如:两个题目一个角度方向明确,那么就可能推出另一个题类在材料上有某种类似,但答题方向就一定会有所改变。这将为寻找答案提供了一个便捷的途径。
六、总结
提高高三学生的现代文阅读效率,并非一日之功,但指导学生探求阅读文章的一般规律,培养学生临场阅读习惯,训练答题技巧和方法,对正确理解、综合分析、鉴赏评价文章是大有裨益的。在复习中只有着眼于文章的整体,注意理清内部的相互关系,从宏观上居高临下地驾驭文章,才能领会文章的主旨内涵。还要看文章的作者、写作时间和文后的注释等,特别要浏览一下后面问了哪些问题,从题目的选项中揣测文章的主旨,明确作者的主要写作意图,这样我们的复习才能有很大的提升。
参考文献:
1.孙建军.对高考语文命题批评的分析研究//语文天地.1999年第3期.
2.加涅.学习的条件.华东师范大学出版社,1999年版,第13页.
3.王纪人.文艺学与语文教育.上海教育出版社,2000年版,第48页.
4.倪文锦.用语文新课程思想指导考试改革//语文学习.2004年第1期.
一、高三现代文阅读复习的特点
教师教学感觉:费时,费力,难切入,效果慢。学生答题问题:文不对题,答非所问;模棱两可,心中无底;只图简单,答案缺漏;唯恐漏答,滥答多答;语句不通,表意不明。现代文阅读长处:取材广,更新快,综合强,检测稳定。所以说现文阅读题是教师复习课中的鸡肋,又是考生显示实力取得高分的重要阵地。
二、高三现代文阅读复习的重要性
在当前出题相对稳定、规范,对考生答题区分度较大的背景下,现代阅读复习是高考考生得分上档次的重要一环。可以说现代文阅读的材料也是语文基础知识复习的鲜活而丰富素材,从材料从字、词、句到表达方式、修辞手法等各方面,它将为其他知识点的复习提供很好的素材。而我们很多教师不去用规范、鲜活而生动的语言材料去复习,而老是喜欢在那些老掉牙的病句堆里滚来滚去,看不到一些新鲜的东西,更谈不上培养学生的语感了。可以说回归课文,回归文本应是语文教学的根本,也是语文复习的重要方面。
三、学生如何进行现代文阅读复习
端正态度,要舍得花时间,教师不能老困在语文基础知识里面把一些陈旧的东西捏来捏去,要有成效就必须建立在一定量的素材的基础上。找到比较确切的复习方法。具体包括:(1)为了避免学生复习过程中的枯燥,注意方法的灵活多样。(2)综合有关语文基础知识与写作训练内容,起到一石三鸟之功效。(3)适当提及选文中优秀部分让学生欣赏,对写作相关而有启发性的语段进行讲解并把词句修辞用法与写作手法渗透于其中。(4)复习要突出强化学生阅读解题步骤,分析回答问题的角度。(5)讲练结合与分类指导。从材料类型到问题类型,再到答题类型,要点明确思路清晰,要讲得明,练得勤。(6)题目问题对阅读材料的导向性与效率分析是非常重要的。分析题目,确定方向,找到答题区位,再到关键词,选用表达句式的整个过程应占答题时间的三分之二。做到了这几点才是最好的方法。
四、现代文阅读考试答题技巧
1.要养成认真快速阅读的习惯,读完之后要想一想文章的主旨和结构思路。这篇文章想要表达的是什么?写作的目的和动机是什么?怎样来达到写作目的的?把这几个问题弄明白。要有不弄明白绝不罢休的决心和勇气。自己认真解答阅读题,然后再与答案比较,探究答案形成的理由。只有这样不断将自己的答案与标准答案反复琢磨与比较,才能弄清自己的失误所在,缩小与标准答案的差距。
2.懂得并掌握一定的答题技巧。各类文本阅读中,文学类最薄弱,欣赏作品的形象、赏析作品内涵,领悟作品的艺术魅力,需要切实的指导。文学类文本阅读,就是解决三个问题:(1)写什么——塑造什么形象,意义和作用是什么,反映出什么主题;(2)怎么写——用什么手段来塑造形象、表现主题的;(3)读出了什么——强调读者的主体意识,实际就是对形象的认识和评价。对选练的文本,应坚持先“读文”后读题,不能把学生的注意力先就集中到题目上。在鉴赏形象、表达技巧和概括主题等方面,要学会具体分析。
五、现代文阅读复习案例分析要点
从以下三个方面指导学生,并有所突破。(1)材料分类:重点放在散文阅读上。要把握文体,确定内容重点与写作主旨,敏锐抓住文章亮点,与设问找到某种默契。(2)题型分类:要点放在分析题型特点,把握命题意图,寻找答题途径,确定答题方向,明确关键词语,思考表达顺序,选用恰当句式。(3)解答思路:答题个性化展示是获取阅卷者的重要手段,也是弥补答题疏漏的重要方法。
具体案例讲解要点:选择的材料尽可能是近几年的高考材料,这样能做到选材规范,题目典型,答题的导向比较准确。而在具体解题上,则是主要指导学生:(1)看题目是看命题意图,看问问题的角度,看问问题的重点。由此,我们可以确定寻找答题路线:答案分布在文中哪些段落;有哪些关键句、关键词可以选用;要不要对此进行整合;答案应分几个层次几条;答案的详略程度等。(2)我们还可以从使用材料来推测一般的命题方向,确定命题意图。一般而言,问题会出在选文中最有特色的几个方面,并且会尽可能地考虑到问题的布局合理,问题的层次深度。(3)从其他的题目中的暗示性方向,来判定本题的答题方向,明确本题答案也是一种审题技巧。比如:两个题目一个角度方向明确,那么就可能推出另一个题类在材料上有某种类似,但答题方向就一定会有所改变。这将为寻找答案提供了一个便捷的途径。
六、总结
提高高三学生的现代文阅读效率,并非一日之功,但指导学生探求阅读文章的一般规律,培养学生临场阅读习惯,训练答题技巧和方法,对正确理解、综合分析、鉴赏评价文章是大有裨益的。在复习中只有着眼于文章的整体,注意理清内部的相互关系,从宏观上居高临下地驾驭文章,才能领会文章的主旨内涵。还要看文章的作者、写作时间和文后的注释等,特别要浏览一下后面问了哪些问题,从题目的选项中揣测文章的主旨,明确作者的主要写作意图,这样我们的复习才能有很大的提升。
参考文献:
1.孙建军.对高考语文命题批评的分析研究//语文天地.1999年第3期.
2.加涅.学习的条件.华东师范大学出版社,1999年版,第13页.
3.王纪人.文艺学与语文教育.上海教育出版社,2000年版,第48页.
4.倪文锦.用语文新课程思想指导考试改革//语文学习.2004年第1期.