【摘 要】
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本节课目的是由仰视经典到平视经典,对《拿来主义》进行逻辑诊断,养成学生大胆质疑的能力和不迷信经典、权威的批判性思维.本课立足于“思维发展与提升”的语文核心素养,引导学生分析《拿来主义》的行文逻辑,找出行文逻辑中与“矛盾律”“同一律”有出入的地方,通过小组讨论、辩论等方法,最终得出“要用批判性思维阅读”的结论.整节课由“理脉络”“诊逻辑”“辨主题”三大任务构成,以“拿来”为核心,从逻辑思维角度入手,通过“为何拿”“怎么拿”“何处拿”三个问题串联,在探讨和辩论中激发学生的能动性,让学生在思考和运用中真正领会“
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本节课目的是由仰视经典到平视经典,对《拿来主义》进行逻辑诊断,养成学生大胆质疑的能力和不迷信经典、权威的批判性思维.本课立足于“思维发展与提升”的语文核心素养,引导学生分析《拿来主义》的行文逻辑,找出行文逻辑中与“矛盾律”“同一律”有出入的地方,通过小组讨论、辩论等方法,最终得出“要用批判性思维阅读”的结论.整节课由“理脉络”“诊逻辑”“辨主题”三大任务构成,以“拿来”为核心,从逻辑思维角度入手,通过“为何拿”“怎么拿”“何处拿”三个问题串联,在探讨和辩论中激发学生的能动性,让学生在思考和运用中真正领会“拿来主义”精神.
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