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摘要：舞蹈教育具有陶冶情操、提升审美能力的作用，当前一些高校虽然开展了舞蹈教学，但教学活动中仍存在较多问题，对舞蹈教学成效提升造成影响。实际中普通高校应当给予舞蹈教学充分重视，积极解决其中存在的问题，通过有效的措施推动高校舞蹈教育改革的实现。高校教师应当对传统教学理念进行创新，以全新的态度和视角对待舞蹈教学，根据学生实际情况开展针对性的舞蹈教育，最终实现对学生舞蹈技能的有效培养。
关键词：舞蹈教育；现状；改革
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）09-0187-01
当前普通高校舞蹈教学水平还相对较低，高校教师应当采取有效措施进行教学改革，本文将对普通高校舞蹈教育现状进行分析，并在此基础上探索普通高校舞蹈教育改革措施，通过为高校教师开展舞蹈教学改革提供理论依据，推动我国普通高校舞蹈教学水平的提升，最终推动高校教学的健康稳定发展。
一、普通高校舞蹈教育的现状
（一）舞蹈教育普及程度不够。
当前普通高校通常通过公共艺术类舞蹈选修课、舞蹈鉴赏课、校园活动进行舞蹈教育，但普通大学生通常舞蹈基础较差，在年龄和身体条件上存在诸多限制，这种情况下学生对舞蹈课程的兴趣和信心就会收到影响。另外在校园文化中学生只能进行舞蹈节目的被动观赏，通常不会进行参与，这极大的限制了舞动节目的大众参与性。所以，在高校学生中舞蹈教育仅能够产生十分有限的舞蹈教育受众。
（二）缺乏明确的教育目标。
当前受教个体的舞蹈基础存在较大差异，同时教学大纲没有明确设定舞蹈教育培训目标，所以普通高校舞蹈教育缺乏明确教学目标。另外，我国普通高校舞蹈教育中还缺乏针对性教材，教学中很多高校引入培养专业舞蹈人才的教学方案，与学生基本情况不相符，这种情况下的舞蹈教育通常事倍功倍，舞蹈教育的预期目标很难实现。
（三）舞蹈教育投入不足。
当前高校舞蹈排练厅还没有得到广泛建设，一方面高校中严重缺乏标准舞蹈排练厅，开展大规模舞蹈教育的要求很难得到满足。另外一些高校虽然建设了舞蹈排练厅，但是通常档次都较低，很难见到高标准的专用地板，多媒体教学设备也严重缺乏。这种情况下高校舞蹈教学很难有效开展，严重匮乏的教学投入对高校舞蹈教育水平提升造成了严重限制。
（四）舞蹈教学方式陈旧、单一。
很多普通高校舞蹈教师缺乏先进的观念，他们过分关注技术训练，对于理论知识指导还没有形成深刻认识。同时普通高校舞蹈教室仍在使用单一的教学方法，课堂教学通常是进行简单的知识灌输，很少开展启发式教育，这样情况下学生很难对舞蹈产生深刻的认识和理解，进而对舞蹈技能提升造成影响。同时在教学方式单一、陈旧的情况下，教师很少会为学生提供实践机会，这样学生很少有机会进行基层排练和舞台表演。
（五）学生参与积极性受阻。
当前高校非艺术专业学生通常存在舞蹈基础薄弱问题，由于他们平时专业学习压力较大，由于要修够相应的学分，很少有充分时间参与舞蹈学习。这种情况下他们就会对舞蹈学习望而生畏，他们因为怕无法通过考试而不敢轻易触碰舞蹈这门学科，这种情况下他们很难产生对舞蹈的浓厚兴趣。
二、普通高校舞蹈教育的改革途径
（一）强化舞蹈教育的统一性。
教师应当对舞蹈教育统一性进行强化，进而有效避免普通高校教学各自为政的状况。将舞蹈课程作为主干课程显然不符合我国教育基本理念，但是高校可以将舞蹈作为选修课，教育主管部门需要对教学发刚和统编教材进行指定，这样普通高校舞蹈教育统一性能够得到强化，也就更加利于舞蹈教育的操作。
（二）有效普及普通高校舞蹈教育。
实际中普通高校应当进一步普及舞蹈教育，实现高效舞蹈教育覆盖面的拓展。在进行舞蹈素质教育推行的过程中，为了推动舞蹈教育阵地的扩大，普通高校还应当适时举办校园文化活动，例如举办校园舞蹈大赛、组织舞蹈沙龙、建立舞蹈交流协会等。在组织这些活动时应当将活动的深度和广度体现出来，通过因材施教为不同艺术水平提供不同活动。活动中应当将学生之间交流合作不断扩大，并对学生在实践和创作过程中学以致用。这些舞蹈教育形式不仅能够深化舞蹈艺术具体实践活动中的舞蹈理论，同时还能够推动普通高校舞蹈教育覆盖面的拓展。
（三）提升普通高校舞蹈师资的复合性和专业性。
高校应当对舞蹈师资的复合型和专业性进行强化，进而推动高校舞蹈教育水平和层次的提升。普通高校应当对舞蹈教育师资队伍建设进行强化，并且注重其复合性和专业性。普通高校在进行舞蹈教育专业人才引入的同时，还应当进行内部的有效挖掘，对已有师资教育培训活动进行强化，最终实现舞蹈教育水平和能力的提升。实际中普通高校只有培养出舞蹈教师具有复合型知识结构，才能够实现对全方位发展的高素质复合型人才进行有效培养，所以普通高校鼓励舞蹈教室对舞蹈专业知识进行强化时，增加对人文社科知识包括美学、社会学、哲学、心理学的涉猎，最终实现舞蹈师资专业知识结构的完善。
三、结语
近年来我国高等教育水平逐渐提升，舞蹈教学作为高校教学中的重要内容也越来越受到重视，但与其他专业课程相比舞蹈教学投入和研究还相对有限，这也在很大程度上抑制了舞蹈教学水平的提升。基于此高校应当进一步强化对舞蹈教学的重视，强化对舞蹈教学的研究，通过有效措施推动舞蹈教学改革，最终提升舞蹈教学水平和成效。本文分析了普通高校舞蹈教学中的问题和相应的改革措施，但仍存在一定局限希望高校教师积极推动教学改革，推动普通高校舞蹈教学的发展。
参考文献：
[1]张会，李铭筱，赵明阁等.普通高校舞蹈素质教育的现实困境与路径创新[J].开封教育学院学报，2016，（05）：111-112.
[2]陈露，赵雪敏，魏东国等.普通高校体育舞蹈选修课教学改革现状与策略研究[J].才智，2015，（18）：153.
[3]蒙妍，林麗霞，董书成等.对普通高校舞蹈素质教育的认识与思考[J].中国成人教育，2010，（01）：58-59.
[4]祝安凤，程亮亮.普通高校体育舞蹈课程实施现状与对策研究——以巢湖学院为例[J].赤峰学院学报（自然科学版），2014，14：86-88.
作者简介：李梦珂（1994-），女，纳西族，辽宁省阜新人，大学本科，西昌学院艺术学院，研究方向：舞蹈。
关键词：舞蹈教育；现状；改革
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）09-0187-01
当前普通高校舞蹈教学水平还相对较低，高校教师应当采取有效措施进行教学改革，本文将对普通高校舞蹈教育现状进行分析，并在此基础上探索普通高校舞蹈教育改革措施，通过为高校教师开展舞蹈教学改革提供理论依据，推动我国普通高校舞蹈教学水平的提升，最终推动高校教学的健康稳定发展。
一、普通高校舞蹈教育的现状
（一）舞蹈教育普及程度不够。
当前普通高校通常通过公共艺术类舞蹈选修课、舞蹈鉴赏课、校园活动进行舞蹈教育，但普通大学生通常舞蹈基础较差，在年龄和身体条件上存在诸多限制，这种情况下学生对舞蹈课程的兴趣和信心就会收到影响。另外在校园文化中学生只能进行舞蹈节目的被动观赏，通常不会进行参与，这极大的限制了舞动节目的大众参与性。所以，在高校学生中舞蹈教育仅能够产生十分有限的舞蹈教育受众。
（二）缺乏明确的教育目标。
当前受教个体的舞蹈基础存在较大差异，同时教学大纲没有明确设定舞蹈教育培训目标，所以普通高校舞蹈教育缺乏明确教学目标。另外，我国普通高校舞蹈教育中还缺乏针对性教材，教学中很多高校引入培养专业舞蹈人才的教学方案，与学生基本情况不相符，这种情况下的舞蹈教育通常事倍功倍，舞蹈教育的预期目标很难实现。
（三）舞蹈教育投入不足。
当前高校舞蹈排练厅还没有得到广泛建设，一方面高校中严重缺乏标准舞蹈排练厅，开展大规模舞蹈教育的要求很难得到满足。另外一些高校虽然建设了舞蹈排练厅，但是通常档次都较低，很难见到高标准的专用地板，多媒体教学设备也严重缺乏。这种情况下高校舞蹈教学很难有效开展，严重匮乏的教学投入对高校舞蹈教育水平提升造成了严重限制。
（四）舞蹈教学方式陈旧、单一。
很多普通高校舞蹈教师缺乏先进的观念，他们过分关注技术训练，对于理论知识指导还没有形成深刻认识。同时普通高校舞蹈教室仍在使用单一的教学方法，课堂教学通常是进行简单的知识灌输，很少开展启发式教育，这样情况下学生很难对舞蹈产生深刻的认识和理解，进而对舞蹈技能提升造成影响。同时在教学方式单一、陈旧的情况下，教师很少会为学生提供实践机会，这样学生很少有机会进行基层排练和舞台表演。
（五）学生参与积极性受阻。
当前高校非艺术专业学生通常存在舞蹈基础薄弱问题，由于他们平时专业学习压力较大，由于要修够相应的学分，很少有充分时间参与舞蹈学习。这种情况下他们就会对舞蹈学习望而生畏，他们因为怕无法通过考试而不敢轻易触碰舞蹈这门学科，这种情况下他们很难产生对舞蹈的浓厚兴趣。
二、普通高校舞蹈教育的改革途径
（一）强化舞蹈教育的统一性。
教师应当对舞蹈教育统一性进行强化，进而有效避免普通高校教学各自为政的状况。将舞蹈课程作为主干课程显然不符合我国教育基本理念，但是高校可以将舞蹈作为选修课，教育主管部门需要对教学发刚和统编教材进行指定，这样普通高校舞蹈教育统一性能够得到强化，也就更加利于舞蹈教育的操作。
（二）有效普及普通高校舞蹈教育。
实际中普通高校应当进一步普及舞蹈教育，实现高效舞蹈教育覆盖面的拓展。在进行舞蹈素质教育推行的过程中，为了推动舞蹈教育阵地的扩大，普通高校还应当适时举办校园文化活动，例如举办校园舞蹈大赛、组织舞蹈沙龙、建立舞蹈交流协会等。在组织这些活动时应当将活动的深度和广度体现出来，通过因材施教为不同艺术水平提供不同活动。活动中应当将学生之间交流合作不断扩大，并对学生在实践和创作过程中学以致用。这些舞蹈教育形式不仅能够深化舞蹈艺术具体实践活动中的舞蹈理论，同时还能够推动普通高校舞蹈教育覆盖面的拓展。
（三）提升普通高校舞蹈师资的复合性和专业性。
高校应当对舞蹈师资的复合型和专业性进行强化，进而推动高校舞蹈教育水平和层次的提升。普通高校应当对舞蹈教育师资队伍建设进行强化，并且注重其复合性和专业性。普通高校在进行舞蹈教育专业人才引入的同时，还应当进行内部的有效挖掘，对已有师资教育培训活动进行强化，最终实现舞蹈教育水平和能力的提升。实际中普通高校只有培养出舞蹈教师具有复合型知识结构，才能够实现对全方位发展的高素质复合型人才进行有效培养，所以普通高校鼓励舞蹈教室对舞蹈专业知识进行强化时，增加对人文社科知识包括美学、社会学、哲学、心理学的涉猎，最终实现舞蹈师资专业知识结构的完善。
三、结语
近年来我国高等教育水平逐渐提升，舞蹈教学作为高校教学中的重要内容也越来越受到重视，但与其他专业课程相比舞蹈教学投入和研究还相对有限，这也在很大程度上抑制了舞蹈教学水平的提升。基于此高校应当进一步强化对舞蹈教学的重视，强化对舞蹈教学的研究，通过有效措施推动舞蹈教学改革，最终提升舞蹈教学水平和成效。本文分析了普通高校舞蹈教学中的问题和相应的改革措施，但仍存在一定局限希望高校教师积极推动教学改革，推动普通高校舞蹈教学的发展。
参考文献：
[1]张会，李铭筱，赵明阁等.普通高校舞蹈素质教育的现实困境与路径创新[J].开封教育学院学报，2016，（05）：111-112.
[2]陈露，赵雪敏，魏东国等.普通高校体育舞蹈选修课教学改革现状与策略研究[J].才智，2015，（18）：153.
[3]蒙妍，林麗霞，董书成等.对普通高校舞蹈素质教育的认识与思考[J].中国成人教育，2010，（01）：58-59.
[4]祝安凤，程亮亮.普通高校体育舞蹈课程实施现状与对策研究——以巢湖学院为例[J].赤峰学院学报（自然科学版），2014，14：86-88.
作者简介：李梦珂（1994-），女，纳西族，辽宁省阜新人，大学本科，西昌学院艺术学院，研究方向：舞蹈。