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内容摘要： 本文谈了在小学阶段英语学习兴趣的培养策略，方法有：游戏、直观教学、歌谣和及时鼓励等。
关键词： 兴趣趣味性、积极性、愉悦
《小学英语课程标准》指出：基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。小学生注意力集中时间短，但他们对新鲜事物具有较强的好奇心，而且活泼好动，模仿力强，勇于自我表现。因此，为他们创设一个轻松愉快的学习环境，采用灵活多变的教学方法，采取动中听、动中说、动中学的方法来激发学生的学习兴趣，让学生在愉快中学英语，这样不仅能调动学生的主体意识，而且让他们学得主动，从而提高课堂效率。我从事小学英语教学二十余年了，逐渐摸索出一些培养小学生学习兴趣的策略，写出来和大家做一下交流。
一、融洽师生关系
小学生的“亲师性”较强。所以，我经常深入学生，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐和情绪变化，时时处处关心、爱护、尊重学生，有的放矢地帮助学生，让学生觉得老师不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。同时，对一些基础差的学困生，教师要善于发现他们的闪光点，给予更多的鼓励和爱护，帮助他们树立信心，使之更加自尊、自信、自强。学生亲其师，才能信其道，乐其道，才能兴趣盎然地学习。
二、运用语言艺术感染学生
“言语，是教師用以向学生传授知识或施加影响的最经常、最重要的形式。”教学语言是教师教学的基本功和必要素养。所以，一位好的教师，语言应具有强烈的艺术感染力，在课堂上要尽量做到语言抑扬顿挫，生动形象，富有知识性，并具有科学性和启发性。如在练说句型："Do you like the same sports？ Yes，We both/all like…时，其中both，all需要重读，表示强调。这样学生就能领会重点。
三、让学生在趣味盎然的游戏中学习英语
小学生的行为特点是活泼好动，模仿性强，但注意力容易分散，自制力较差。而游戏有趣味性、参与性、直观性和竞赛性的特点，可吸引学生的注意力。因此，在英语教学中，引领学生在游戏中学习，不失为一种明智的选择。如辨别游戏、传话游戏、猜测游戏、记忆游戏、图画游戏、词汇游戏、抢答游戏等。如教学数字和时间表达法时，做听力游戏Bingo，让学生在九宫格内写上不同的数字和时间，老师读一个，学生就在相应的数字（或时间）上打ⅹ，当打ⅹ的成一横（或竖、或斜）行时，学生即可喊Bingo。这样既有趣味，又可训练学生的听力，检验了学生对数字的读音和英语时间表达法能否作出迅速的反映。
再如传话游戏：以组为单位，以某一重要句型为内容，教师仅给每组的第一个学生低声口授，并让听者记住，接着由第一个人依次向后传递这句话，直到每组最后一人说出传递内容。每组第一人或教师核对最后一人所说内容正确与否。传递快而准确的组为优胜组。
四、直观教学，引领学生参与
直观教学生动形象，有助于学生直接感受和理解语言，通过视、听、说来加深印象，强化记忆。如在教chair、window、desk等时，可以指着教室里的这些物体教说，练习，这样不仅能激发学生的学习兴趣，更能给他们留下深刻的印象。再如在学习字母时，让学生自制字母卡，让他们进行分组练习，玩“找朋友”游戏，不仅增进了同学间的交流，而且能收到良好的教学效果。
五、学说歌谣，营造愉悦氛围
人教版英语每个单元都有Lets chant栏目，这部分内容节奏清新明快，读起来朗朗上口，给学生轻松愉快的感觉，这部分内容可放在课前，也可放在课中、课后，既吸引了学生的注意，又营造了愉快的学习氛围。
六、及时激励，巩固学生参与
学生的最大乐趣在于经过艰苦努力而获得成功，成功的学习后受到老师的表扬，这样能推动学生进一步提高学习兴趣。因此，对学生进行评价时，我从不轻描淡写，一笔带过，而是用热情的鼓励巩固提高学生的学习兴趣，根据学生表现的优劣，可以依次运用程度不一的话语：OK./Good./Great./Wonderful.等。当学生们有了精彩的表现时，我常会说：Great！Boy and girls.Clap your hands！如果有的学生由于种种原因没讲好或演好，我会说：Try again.这样的评价不会挫伤他们的积极性，让他们有勇气、有兴趣再试一次。
七、角色扮演，引人入胜
语言来源于生活，又运用于生活。每个人在生活的大舞台中，在不同的交际环境中，扮演着不同的角色。让学生以角色的身份来讲话，也是一种交际。当然，小学生所学的英语知识还少，高年级可以从编小对话、小记者采访、小短剧做起。学生可以模拟“打电话”、“在朋友做客”、“借东西”、“买东西”、“看病”、“送生日礼物”、等一系列有趣的活动。把讲台当作舞台，给学生提供语言实践机会。
八、教唱英语歌曲，乐在其中
在课前或课上，当学生疲劳或注意力不集中时，集体唱英语歌可提起精神，调节教学节奏。更重要的是，可用唱歌的方式对学生进行语言训练，不少歌曲可以直接同教学内容挂钩。如入门阶段，教唱一首字母歌，可以分散难点。将新教的句子填入熟悉的曲调中也是一个好方法。唱歌可以调节课堂气氛，消除疲劳，使课堂多样化。
九、利用电教媒体的优势
充分利用电教媒体的形、声、色、意、美统一的特点，对学生进行综合训练，通过赏心悦目和优美的声像信息，给学生以美的享受和熏陶，从而产生学习乐趣。如在讲牛津英语五年级上册第七单元 At the beach 时，利用小学生对大海、沙滩的喜爱和好奇，我在正式上课时出示了一幅大海、沙滩的图片，同学们被这精美的图片吸引了，自然而然地顺着老师的思路投入到了学习中。
总之，培养学生学习英语的兴趣，让他们在愉快中学习英语在小学阶段是一项重要课题。今后，还需我们在实践中多摸索，从而让我们的课堂充满生机和活力！
参考文献
[1]安丽娜.游戏活动在小学英语教学中的应用策略＼[J＼].甘肃教育，2018（01）：5
[2]路丹.浅谈小学生英语学习习惯的培养＼[J＼].校园英语，2018（08）：153.
[3]任光美.小学生英语学习兴趣的培养＼[J＼].中学生英语，2018（32）：60.
[4]肖卓敏.在小学英语阅读教学中培养学生核心素养的策略探究＼[J＼].英语教师，2018，18（02）：149-152.
[5]杨静.让英语课堂绘声绘色——浅谈绘本阅读教学在小学英语课堂中的应用策略＼[J＼].新课程（中），2018（06）：68.
关键词： 兴趣趣味性、积极性、愉悦
《小学英语课程标准》指出：基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。小学生注意力集中时间短，但他们对新鲜事物具有较强的好奇心，而且活泼好动，模仿力强，勇于自我表现。因此，为他们创设一个轻松愉快的学习环境，采用灵活多变的教学方法，采取动中听、动中说、动中学的方法来激发学生的学习兴趣，让学生在愉快中学英语，这样不仅能调动学生的主体意识，而且让他们学得主动，从而提高课堂效率。我从事小学英语教学二十余年了，逐渐摸索出一些培养小学生学习兴趣的策略，写出来和大家做一下交流。
一、融洽师生关系
小学生的“亲师性”较强。所以，我经常深入学生，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐和情绪变化，时时处处关心、爱护、尊重学生，有的放矢地帮助学生，让学生觉得老师不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。同时，对一些基础差的学困生，教师要善于发现他们的闪光点，给予更多的鼓励和爱护，帮助他们树立信心，使之更加自尊、自信、自强。学生亲其师，才能信其道，乐其道，才能兴趣盎然地学习。
二、运用语言艺术感染学生
“言语，是教師用以向学生传授知识或施加影响的最经常、最重要的形式。”教学语言是教师教学的基本功和必要素养。所以，一位好的教师，语言应具有强烈的艺术感染力，在课堂上要尽量做到语言抑扬顿挫，生动形象，富有知识性，并具有科学性和启发性。如在练说句型："Do you like the same sports？ Yes，We both/all like…时，其中both，all需要重读，表示强调。这样学生就能领会重点。
三、让学生在趣味盎然的游戏中学习英语
小学生的行为特点是活泼好动，模仿性强，但注意力容易分散，自制力较差。而游戏有趣味性、参与性、直观性和竞赛性的特点，可吸引学生的注意力。因此，在英语教学中，引领学生在游戏中学习，不失为一种明智的选择。如辨别游戏、传话游戏、猜测游戏、记忆游戏、图画游戏、词汇游戏、抢答游戏等。如教学数字和时间表达法时，做听力游戏Bingo，让学生在九宫格内写上不同的数字和时间，老师读一个，学生就在相应的数字（或时间）上打ⅹ，当打ⅹ的成一横（或竖、或斜）行时，学生即可喊Bingo。这样既有趣味，又可训练学生的听力，检验了学生对数字的读音和英语时间表达法能否作出迅速的反映。
再如传话游戏：以组为单位，以某一重要句型为内容，教师仅给每组的第一个学生低声口授，并让听者记住，接着由第一个人依次向后传递这句话，直到每组最后一人说出传递内容。每组第一人或教师核对最后一人所说内容正确与否。传递快而准确的组为优胜组。
四、直观教学，引领学生参与
直观教学生动形象，有助于学生直接感受和理解语言，通过视、听、说来加深印象，强化记忆。如在教chair、window、desk等时，可以指着教室里的这些物体教说，练习，这样不仅能激发学生的学习兴趣，更能给他们留下深刻的印象。再如在学习字母时，让学生自制字母卡，让他们进行分组练习，玩“找朋友”游戏，不仅增进了同学间的交流，而且能收到良好的教学效果。
五、学说歌谣，营造愉悦氛围
人教版英语每个单元都有Lets chant栏目，这部分内容节奏清新明快，读起来朗朗上口，给学生轻松愉快的感觉，这部分内容可放在课前，也可放在课中、课后，既吸引了学生的注意，又营造了愉快的学习氛围。
六、及时激励，巩固学生参与
学生的最大乐趣在于经过艰苦努力而获得成功，成功的学习后受到老师的表扬，这样能推动学生进一步提高学习兴趣。因此，对学生进行评价时，我从不轻描淡写，一笔带过，而是用热情的鼓励巩固提高学生的学习兴趣，根据学生表现的优劣，可以依次运用程度不一的话语：OK./Good./Great./Wonderful.等。当学生们有了精彩的表现时，我常会说：Great！Boy and girls.Clap your hands！如果有的学生由于种种原因没讲好或演好，我会说：Try again.这样的评价不会挫伤他们的积极性，让他们有勇气、有兴趣再试一次。
七、角色扮演，引人入胜
语言来源于生活，又运用于生活。每个人在生活的大舞台中，在不同的交际环境中，扮演着不同的角色。让学生以角色的身份来讲话，也是一种交际。当然，小学生所学的英语知识还少，高年级可以从编小对话、小记者采访、小短剧做起。学生可以模拟“打电话”、“在朋友做客”、“借东西”、“买东西”、“看病”、“送生日礼物”、等一系列有趣的活动。把讲台当作舞台，给学生提供语言实践机会。
八、教唱英语歌曲，乐在其中
在课前或课上，当学生疲劳或注意力不集中时，集体唱英语歌可提起精神，调节教学节奏。更重要的是，可用唱歌的方式对学生进行语言训练，不少歌曲可以直接同教学内容挂钩。如入门阶段，教唱一首字母歌，可以分散难点。将新教的句子填入熟悉的曲调中也是一个好方法。唱歌可以调节课堂气氛，消除疲劳，使课堂多样化。
九、利用电教媒体的优势
充分利用电教媒体的形、声、色、意、美统一的特点，对学生进行综合训练，通过赏心悦目和优美的声像信息，给学生以美的享受和熏陶，从而产生学习乐趣。如在讲牛津英语五年级上册第七单元 At the beach 时，利用小学生对大海、沙滩的喜爱和好奇，我在正式上课时出示了一幅大海、沙滩的图片，同学们被这精美的图片吸引了，自然而然地顺着老师的思路投入到了学习中。
总之，培养学生学习英语的兴趣，让他们在愉快中学习英语在小学阶段是一项重要课题。今后，还需我们在实践中多摸索，从而让我们的课堂充满生机和活力！
参考文献
[1]安丽娜.游戏活动在小学英语教学中的应用策略＼[J＼].甘肃教育，2018（01）：5
[2]路丹.浅谈小学生英语学习习惯的培养＼[J＼].校园英语，2018（08）：153.
[3]任光美.小学生英语学习兴趣的培养＼[J＼].中学生英语，2018（32）：60.
[4]肖卓敏.在小学英语阅读教学中培养学生核心素养的策略探究＼[J＼].英语教师，2018，18（02）：149-152.
[5]杨静.让英语课堂绘声绘色——浅谈绘本阅读教学在小学英语课堂中的应用策略＼[J＼].新课程（中），2018（06）：68.