【摘 要】
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＜正＞学业质量监测是衡量学业质量水平和课程标准实施情况的重要依据。在“双减”政策与《课程标准（2022年版）》颁布实施的背景下，2022年江苏省某市开展了小学六年级学生数学学业质量测试与分析工作，目的是充分发挥学业质量测试的诊断、改进与激励功能。项目组依据江苏省基础教育学业质量监测标准，设计监测框架，研磨监测工具，组织测试工作，形成监测数据。下面结合本次学业质量监测数据及典型试题，诊断并分析全市小
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＜正＞学业质量监测是衡量学业质量水平和课程标准实施情况的重要依据。在“双减”政策与《课程标准（2022年版）》颁布实施的背景下，2022年江苏省某市开展了小学六年级学生数学学业质量测试与分析工作，目的是充分发挥学业质量测试的诊断、改进与激励功能。项目组依据江苏省基础教育学业质量监测标准，设计监测框架，研磨监测工具，组织测试工作，形成监测数据。下面结合本次学业质量监测数据及典型试题，诊断并分析全市小学生数学核心素养发展状况，并提出相应的教学改进策略。
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