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摘要：鉴于新课程改革背景下小学语文教学的新要求，本文根据教学实践分析了小学古诗词教学的现状，并提出了适当的策略来提高当前的教学水平。大声朗读古诗，体验文字之美;创造场景，感受古诗词和绘画的美丽;分析古诗词的整体;通过评价著名的句子来评价诗词的哲学。
关键词：新课程改革;小学语文;古诗词教学
随着新课程的改革，小学古诗词的教学也需要不断的创新，将传统的教学方法逐步转变为多种教学方法。因此，在小学教授中国古代诗词时，需要在提高教学技巧，寻找有效的教学方法，使古代诗词教学有效开展的同时进行创新。
1.小学中国古诗词教学现状分析
在小学中国古诗词教学中，传统的教学方法比较繁琐，学习古诗词的影响不大。同时，在古诗教学中还存在一个重要的问题，在教学过程中，教师并没有充分反映古诗词的内在含义，只注重古诗词的主要教学内容。在这样的背景下，为了使小学古诗词教学在教学中发挥重要作用，有必要研究古诗词教学，运用科学的教学方法，进一步发展古诗词教学 。
2.通过古诗词教学，小学语文教学传达中国传统文化的具体策略
（1）中国小学教师讲古诗词时应注意方法
随着时间的不断发展，古诗词的教学方法和学习方法也有所不同。在所有教学活动中，教学方法的充分性甚至决定了教师培训活动的整体质量和影响。教师需要注意。此外，教学方法的选择也会影响学生的学习兴趣。例如，当学习《静夜思》时，如果教师使用了基于文本的教学方法并记住了它，势必引起学生的反感。更严重的是，这还会使学生感到疲倦，这不利于学习古诗词，更不用说弘扬传统文化了。
（2）中国小学教师在教授古诗词时应注意古诗词教学的创新。
根据目前小学语文教学的实践，随着科学技术的飞速发展，它为我们的日常生活提供了便利，同时也为我们的学习生活提供了便利。在当前的教育领域，多媒体技术和网络信息技术已经成为现代教学的重要工具。尽管古诗词教学的内容是一种传统文化，但现代教学方法的运用更有利于学生理解其内涵。因此，教师在教学方式上要注意创新，并紧跟时代的发展趋势。例如，学习 “望庐山瀑布”时，教师可以使用多媒体设备让学生观看瀑布的照片或视频，从而使学生能够真正掌握壮观的瀑布景观。然后鼓励学生学习，使学生了解其中的深刻含义。
（3）中国小学教师在教授古诗词时应注意古诗词的情感体验。
在学习古诗词的实践中，最能唤起学生情感并留下深刻印象的是古诗词中包含的情感体验。自远古以来，许多名人名言就被传下来。例如，通过研究“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，学生实际上可以感觉到时间的花费，然后珍惜时间并学习，这样可以达到弘扬传统文化的目的。
（4）通过评价著名句子来理解诗词的哲学
古代诗词源远流长，古代诗词具有重要的教育价值，因此古代诗词的教学在我国小学教学中占有不可或缺的地位，使学生更好地学习古诗词。教师需要进行分析和评估，以便他们在分析和评估学生时理解诗词的丰富哲学。在小学教授中国古诗词时，教师还应在分析古诗词的深层含义方面发挥关键作用，以便学生学习其重要价值，探索古诗词，以帮助发挥学习古诗词的重要意义。更好地传播和继承传统的文化。
（5）古诗词人文意义探究
中国传统古诗词具有丰富而巨大的文化和历史意义。通过古诗词，我们可以了解中国悠久的历史和文化以及传统文化的细微差别。欣赏古诗词之美，我们可以发现其中蕴含的丰富人文内涵。不同类型和内容的古诗会对学生产生不同的影响。例如，通过研究描述自然图像的古诗词，学生可以继续欣赏自然的美，并感受到作者对自然景观的欣赏，这将有助于学生自觉地建立起对环境保护和对自然的热爱，并采取切实可行的措施践行环境保护，保护自然环境。在表达人文精神的古诗中，学生可以在情感上或精神上与作者产生共鸣，进一步体验人文思想，并丰富其思想意蕴。像《桃花源记》和《爱莲说》这样的作品，学生可以在学习过程中继续感受到学生表达的思想和感受，并欣赏作者对居住环境的无能。在动荡的时代保持自己的地位和纯洁的品质对于要求自己高标准并促进良好品质的发展至关重要。同时，教师们还可以分析和解释一些经典的古诗词，，以便学生在学习，发现和体验周围的美景，热爱生活并学习得很好的同时，感受到友谊的宝贵，创造和谐美丽的生活环境。
（6）结合生活
古代文学作品通常是通过作者的实践和对生活的理解而获得的。文学源于生活，超越生活。对于古诗词作品，它也从生命开始，并且高于生命。古代作家表达了他们对生活的想法和思想，然后艺术创作处理了这些经历或思想。古诗词的语言得到了改进，但它包含了许多情感和思想，具有相当抽象和概括的特征。小学生的学习和理解能力尚不成熟，他们的能力有一定的局限性。面对相当抽象的古诗词，他们发现很难干扰理解。在这种情况下，教师可以通过在小学教授汉语，促进学生的接受和理解以及增加对学习古诗的兴趣和热情，将古诗正确地翻译成语言和易于理解的故事。一些用通俗的语言对图片有强烈描述的古诗可以被描述为有趣而生动的图片，因此古诗具有丰富的图片，故事，一些抽象概括可以在描述教师时向学生展示生动的图画。学生不仅可以学习古诗知识，还可以欣赏古诗詞的内涵和魅力，提高兴趣。
总的来说，在小学语文教学的实践中，中国传统文化在古诗词教学中的传播已成为当前教育领域的主要趋势。小学语文是基础教育。教师不仅要接受文化教育，还要接受素质教育，最重要的是要注意中国传统文化的传承与发展。小学教师应鼓励学生欣赏古诗之美，以增强小学生的审美能力。这不仅为小学生的未来学习和生活打下坚实的基础，而且为促进传统文化打下坚实的基础。
参考文献
[1]吴心宇.中华优秀传统文化融入小学语文古诗词教学策略探究[J].新课程研究，2018（10）：100-101.
[2]段春梅.小学语文古诗词教学中传统文化传承现状、问题及对策研究[C]//教育理论研究（第四辑）.重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018：3.
王者方 山东省汶上县寅寺镇西王小学
关键词：新课程改革;小学语文;古诗词教学
随着新课程的改革，小学古诗词的教学也需要不断的创新，将传统的教学方法逐步转变为多种教学方法。因此，在小学教授中国古代诗词时，需要在提高教学技巧，寻找有效的教学方法，使古代诗词教学有效开展的同时进行创新。
1.小学中国古诗词教学现状分析
在小学中国古诗词教学中，传统的教学方法比较繁琐，学习古诗词的影响不大。同时，在古诗教学中还存在一个重要的问题，在教学过程中，教师并没有充分反映古诗词的内在含义，只注重古诗词的主要教学内容。在这样的背景下，为了使小学古诗词教学在教学中发挥重要作用，有必要研究古诗词教学，运用科学的教学方法，进一步发展古诗词教学 。
2.通过古诗词教学，小学语文教学传达中国传统文化的具体策略
（1）中国小学教师讲古诗词时应注意方法
随着时间的不断发展，古诗词的教学方法和学习方法也有所不同。在所有教学活动中，教学方法的充分性甚至决定了教师培训活动的整体质量和影响。教师需要注意。此外，教学方法的选择也会影响学生的学习兴趣。例如，当学习《静夜思》时，如果教师使用了基于文本的教学方法并记住了它，势必引起学生的反感。更严重的是，这还会使学生感到疲倦，这不利于学习古诗词，更不用说弘扬传统文化了。
（2）中国小学教师在教授古诗词时应注意古诗词教学的创新。
根据目前小学语文教学的实践，随着科学技术的飞速发展，它为我们的日常生活提供了便利，同时也为我们的学习生活提供了便利。在当前的教育领域，多媒体技术和网络信息技术已经成为现代教学的重要工具。尽管古诗词教学的内容是一种传统文化，但现代教学方法的运用更有利于学生理解其内涵。因此，教师在教学方式上要注意创新，并紧跟时代的发展趋势。例如，学习 “望庐山瀑布”时，教师可以使用多媒体设备让学生观看瀑布的照片或视频，从而使学生能够真正掌握壮观的瀑布景观。然后鼓励学生学习，使学生了解其中的深刻含义。
（3）中国小学教师在教授古诗词时应注意古诗词的情感体验。
在学习古诗词的实践中，最能唤起学生情感并留下深刻印象的是古诗词中包含的情感体验。自远古以来，许多名人名言就被传下来。例如，通过研究“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，学生实际上可以感觉到时间的花费，然后珍惜时间并学习，这样可以达到弘扬传统文化的目的。
（4）通过评价著名句子来理解诗词的哲学
古代诗词源远流长，古代诗词具有重要的教育价值，因此古代诗词的教学在我国小学教学中占有不可或缺的地位，使学生更好地学习古诗词。教师需要进行分析和评估，以便他们在分析和评估学生时理解诗词的丰富哲学。在小学教授中国古诗词时，教师还应在分析古诗词的深层含义方面发挥关键作用，以便学生学习其重要价值，探索古诗词，以帮助发挥学习古诗词的重要意义。更好地传播和继承传统的文化。
（5）古诗词人文意义探究
中国传统古诗词具有丰富而巨大的文化和历史意义。通过古诗词，我们可以了解中国悠久的历史和文化以及传统文化的细微差别。欣赏古诗词之美，我们可以发现其中蕴含的丰富人文内涵。不同类型和内容的古诗会对学生产生不同的影响。例如，通过研究描述自然图像的古诗词，学生可以继续欣赏自然的美，并感受到作者对自然景观的欣赏，这将有助于学生自觉地建立起对环境保护和对自然的热爱，并采取切实可行的措施践行环境保护，保护自然环境。在表达人文精神的古诗中，学生可以在情感上或精神上与作者产生共鸣，进一步体验人文思想，并丰富其思想意蕴。像《桃花源记》和《爱莲说》这样的作品，学生可以在学习过程中继续感受到学生表达的思想和感受，并欣赏作者对居住环境的无能。在动荡的时代保持自己的地位和纯洁的品质对于要求自己高标准并促进良好品质的发展至关重要。同时，教师们还可以分析和解释一些经典的古诗词，，以便学生在学习，发现和体验周围的美景，热爱生活并学习得很好的同时，感受到友谊的宝贵，创造和谐美丽的生活环境。
（6）结合生活
古代文学作品通常是通过作者的实践和对生活的理解而获得的。文学源于生活，超越生活。对于古诗词作品，它也从生命开始，并且高于生命。古代作家表达了他们对生活的想法和思想，然后艺术创作处理了这些经历或思想。古诗词的语言得到了改进，但它包含了许多情感和思想，具有相当抽象和概括的特征。小学生的学习和理解能力尚不成熟，他们的能力有一定的局限性。面对相当抽象的古诗词，他们发现很难干扰理解。在这种情况下，教师可以通过在小学教授汉语，促进学生的接受和理解以及增加对学习古诗的兴趣和热情，将古诗正确地翻译成语言和易于理解的故事。一些用通俗的语言对图片有强烈描述的古诗可以被描述为有趣而生动的图片，因此古诗具有丰富的图片，故事，一些抽象概括可以在描述教师时向学生展示生动的图画。学生不仅可以学习古诗知识，还可以欣赏古诗詞的内涵和魅力，提高兴趣。
总的来说，在小学语文教学的实践中，中国传统文化在古诗词教学中的传播已成为当前教育领域的主要趋势。小学语文是基础教育。教师不仅要接受文化教育，还要接受素质教育，最重要的是要注意中国传统文化的传承与发展。小学教师应鼓励学生欣赏古诗之美，以增强小学生的审美能力。这不仅为小学生的未来学习和生活打下坚实的基础，而且为促进传统文化打下坚实的基础。
参考文献
[1]吴心宇.中华优秀传统文化融入小学语文古诗词教学策略探究[J].新课程研究，2018（10）：100-101.
[2]段春梅.小学语文古诗词教学中传统文化传承现状、问题及对策研究[C]//教育理论研究（第四辑）.重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018：3.
王者方 山东省汶上县寅寺镇西王小学