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摘 要：后进生的转变非一朝一夕之事，教师不能放弃后进生，更不能排斥后进生，应尊重他们，给予他们更多的帮助和鼓励，培养他们学习数学的兴趣，坚持对他们施以爱心，唤起他们的学习动机，用我们的爱去滋润他们的心田，从而使后进生取得进步。
近几年来在后进生转化方面，笔者采取了以下措施，取得了较好的效果，后进生学习成绩有了较大幅度提高。下面就笔者在后进生转化方面一些粗浅的认识和做法与大家分享。
一、关心呵护，树立自信心
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“没有爱就没有教育。”教育的真谛就在于关爱学生，教师应把自己真诚无私的爱奉献给每一位学生，尤其是对后进生。后进生大都比较自卑，缺乏自信，在平时学习生活中又很容易遭受到班里其他同学的歧视、家长的责备、老师的批评等，自尊心受到了伤害，有不少后进生产生了厌学情绪，导致上课注意力不集中，不积极参与课堂教学活动，所以学习越来越差。因而要想转化后进生，教师就应在工作中主动接近后进生。在学习上，教师应耐心地帮助他们，要善于抓住他们身上每一个闪光点，及时肯定、鼓励他们一点一滴的进步。教师的一句表扬、同学们的一次掌声都会给他们带来无比的欢乐。
在生活上，教师要多关心体贴后进生，做他们的良师益友，消除他们对老师的戒备心理。后进生往往会从老师的信任与赞许中体验到快乐，从而产生积极向上的力量，激发进取心。
另外，还要树立后进生的信心。教师平时要与他们多交流，帮助他们解决学习中的困难，鼓励他们大胆向老师请教，使他们感受到教师的爱，从而间接喜欢其任教的学科，正所谓“亲其师，信其道”。实践表明，只要教师把爱的情感倾注到后进生身上，就会引起他们心理上的共鸣，从而在行动上回报老师的关爱。
二、找准“后进”的原因
后进生往往表现为对学习不感兴趣、懒惰、没有上进心、没有良好的学习习惯、上课经常注意力不集中、不认真听讲……由于基础差，课堂中长期得不到教师、同学的肯定，从而对学习失去信心，得过且过。时间一长，他们便对学习产生了厌恶情绪，对学好这门功课失去信心。
教师必须有意识、有目的地研究后进生的智力发展、情感发展和道德发展的情况，通过教师与后进生思想、情感、信息等方面的交流，深入了解他们的个性特点、兴趣爱好、家庭情况、生活经历等，找准“差”因，再采取一些既能够照顾后进生个性特点，又能帮助后进生解决个别困难的教育措施。
三、摸清现状，及时补漏;降低门槛，激发兴趣
（1）通过多次深入分析后进生的试卷、作业、课堂学习状况，摸清他们知识漏洞，有的放矢地对他们进行辅导，解决他们学习中的困难，指导他们逐步掌握正确的学习方法，提高他们获取知识的能力。针对这种情况，笔者特别重视后进生的作业，并专门准备了错题本，把他们作业中较集中的错题，都摘抄下来，有针对性地对他们进行辅导和补习。
（2）针对后进生学习困难、接受知识慢的特点，要注意做到降低门槛，适当放宽对他们的要求。在教学中要注意进行分层教育，分散难点，新授内容讲解要在精细化上下功夫，多步到位，使学生学有所得。
（3）坚持“五个必须”，即：“备课时必须对后进生的学习问题进行充分的预设;上课时必须对他们多提问、多表扬;小组合作学习中必须让后进生多参与;课堂巡视中必须对后进生多关注;作业设计时必须分层次布置。”总之要让后进生充分参与到课堂教学中来。
（4）保持“六进课堂”：每节课教师要以饱满的热情，把微笑、快乐带进课堂;尊重进课堂，遇到答不上的问题，从不批评，而是鼓励他们专心听讲;民主进课堂，多听他们的意见建议;探究进课堂、多鼓励他们积极思考、探究;合作进课堂，在小组合作学习中取得进步;创新进课堂，一题多解，使数学多样化。
这样长期坚持下去，就会逐步把后进生引入学习的殿堂，培养起他们学习的信心，激发起学习兴趣，变“厌学”为“爱学”，逐步赶上其他学生。
四、生生互助，结对帮扶
在班里展开帮扶竞赛，开展“一帮一”活动。每个后进生和优生结成一对一的帮扶小组，优生带后进生，互相学习，互相促进。在座位安排上尽量以“师徒”搭配坐同桌，这样优生既可以对后进生进行随时帮助，又可以在课堂中发现后进生注意力不集中时，及时进行督促和提醒，这样既可以弥补后进生的知识，也使优生得到复习和巩固。
五、家校有机配合是关键
家庭的配合是转化后进生的外部条件。父母在后进生转化过程中起着非常重要的作用。因而要充分发挥家长的作用，加强家校联系，要求家长每天定时检查孩子的家庭作业，督促后进生对每天学习的内容进行及时的复习巩固。笔者要求学生每天回家要把当天所学内容讲给家长听，从而让家长都了解子女每天在校的学习情况，并要求家长努力为孩子创设一个宽松和谐的改正自我、超越自我的家庭环境。
总之，后进生的转变非一朝一夕之事，在小学教学过程中，作为一名人民教师，我们不能放弃后进生，更不能排斥后进生，应尊重他们，关心他们，不怕麻烦地耐心疏导他们，要给予他们更多的帮助和鼓励，培养他们学习数学的兴趣，坚持对他们施以爱心，唤起他们的学习动机，用我们的爱去滋润他们的心田，从而帮助后进生早日取得进步。
（作者单位：甘肃省兰州市西固区福利路第二小学）
近几年来在后进生转化方面，笔者采取了以下措施，取得了较好的效果，后进生学习成绩有了较大幅度提高。下面就笔者在后进生转化方面一些粗浅的认识和做法与大家分享。
一、关心呵护，树立自信心
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“没有爱就没有教育。”教育的真谛就在于关爱学生，教师应把自己真诚无私的爱奉献给每一位学生，尤其是对后进生。后进生大都比较自卑，缺乏自信，在平时学习生活中又很容易遭受到班里其他同学的歧视、家长的责备、老师的批评等，自尊心受到了伤害，有不少后进生产生了厌学情绪，导致上课注意力不集中，不积极参与课堂教学活动，所以学习越来越差。因而要想转化后进生，教师就应在工作中主动接近后进生。在学习上，教师应耐心地帮助他们，要善于抓住他们身上每一个闪光点，及时肯定、鼓励他们一点一滴的进步。教师的一句表扬、同学们的一次掌声都会给他们带来无比的欢乐。
在生活上，教师要多关心体贴后进生，做他们的良师益友，消除他们对老师的戒备心理。后进生往往会从老师的信任与赞许中体验到快乐，从而产生积极向上的力量，激发进取心。
另外，还要树立后进生的信心。教师平时要与他们多交流，帮助他们解决学习中的困难，鼓励他们大胆向老师请教，使他们感受到教师的爱，从而间接喜欢其任教的学科，正所谓“亲其师，信其道”。实践表明，只要教师把爱的情感倾注到后进生身上，就会引起他们心理上的共鸣，从而在行动上回报老师的关爱。
二、找准“后进”的原因
后进生往往表现为对学习不感兴趣、懒惰、没有上进心、没有良好的学习习惯、上课经常注意力不集中、不认真听讲……由于基础差，课堂中长期得不到教师、同学的肯定，从而对学习失去信心，得过且过。时间一长，他们便对学习产生了厌恶情绪，对学好这门功课失去信心。
教师必须有意识、有目的地研究后进生的智力发展、情感发展和道德发展的情况，通过教师与后进生思想、情感、信息等方面的交流，深入了解他们的个性特点、兴趣爱好、家庭情况、生活经历等，找准“差”因，再采取一些既能够照顾后进生个性特点，又能帮助后进生解决个别困难的教育措施。
三、摸清现状，及时补漏;降低门槛，激发兴趣
（1）通过多次深入分析后进生的试卷、作业、课堂学习状况，摸清他们知识漏洞，有的放矢地对他们进行辅导，解决他们学习中的困难，指导他们逐步掌握正确的学习方法，提高他们获取知识的能力。针对这种情况，笔者特别重视后进生的作业，并专门准备了错题本，把他们作业中较集中的错题，都摘抄下来，有针对性地对他们进行辅导和补习。
（2）针对后进生学习困难、接受知识慢的特点，要注意做到降低门槛，适当放宽对他们的要求。在教学中要注意进行分层教育，分散难点，新授内容讲解要在精细化上下功夫，多步到位，使学生学有所得。
（3）坚持“五个必须”，即：“备课时必须对后进生的学习问题进行充分的预设;上课时必须对他们多提问、多表扬;小组合作学习中必须让后进生多参与;课堂巡视中必须对后进生多关注;作业设计时必须分层次布置。”总之要让后进生充分参与到课堂教学中来。
（4）保持“六进课堂”：每节课教师要以饱满的热情，把微笑、快乐带进课堂;尊重进课堂，遇到答不上的问题，从不批评，而是鼓励他们专心听讲;民主进课堂，多听他们的意见建议;探究进课堂、多鼓励他们积极思考、探究;合作进课堂，在小组合作学习中取得进步;创新进课堂，一题多解，使数学多样化。
这样长期坚持下去，就会逐步把后进生引入学习的殿堂，培养起他们学习的信心，激发起学习兴趣，变“厌学”为“爱学”，逐步赶上其他学生。
四、生生互助，结对帮扶
在班里展开帮扶竞赛，开展“一帮一”活动。每个后进生和优生结成一对一的帮扶小组，优生带后进生，互相学习，互相促进。在座位安排上尽量以“师徒”搭配坐同桌，这样优生既可以对后进生进行随时帮助，又可以在课堂中发现后进生注意力不集中时，及时进行督促和提醒，这样既可以弥补后进生的知识，也使优生得到复习和巩固。
五、家校有机配合是关键
家庭的配合是转化后进生的外部条件。父母在后进生转化过程中起着非常重要的作用。因而要充分发挥家长的作用，加强家校联系，要求家长每天定时检查孩子的家庭作业，督促后进生对每天学习的内容进行及时的复习巩固。笔者要求学生每天回家要把当天所学内容讲给家长听，从而让家长都了解子女每天在校的学习情况，并要求家长努力为孩子创设一个宽松和谐的改正自我、超越自我的家庭环境。
总之，后进生的转变非一朝一夕之事，在小学教学过程中，作为一名人民教师，我们不能放弃后进生，更不能排斥后进生，应尊重他们，关心他们，不怕麻烦地耐心疏导他们，要给予他们更多的帮助和鼓励，培养他们学习数学的兴趣，坚持对他们施以爱心，唤起他们的学习动机，用我们的爱去滋润他们的心田，从而帮助后进生早日取得进步。
（作者单位：甘肃省兰州市西固区福利路第二小学）