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摘 要:后进生的转变非一朝一夕之事,教师不能放弃后进生,更不能排斥后进生,应尊重他们,给予他们更多的帮助和鼓励,培养他们学习数学的兴趣,坚持对他们施以爱心,唤起他们的学习动机,用我们的爱去滋润他们的心田,从而使后进生取得进步。
近几年来在后进生转化方面,笔者采取了以下措施,取得了较好的效果,后进生学习成绩有了较大幅度提高。下面就笔者在后进生转化方面一些粗浅的认识和做法与大家分享。
一、关心呵护,树立自信心
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“没有爱就没有教育。”教育的真谛就在于关爱学生,教师应把自己真诚无私的爱奉献给每一位学生,尤其是对后进生。后进生大都比较自卑,缺乏自信,在平时学习生活中又很容易遭受到班里其他同学的歧视、家长的责备、老师的批评等,自尊心受到了伤害,有不少后进生产生了厌学情绪,导致上课注意力不集中,不积极参与课堂教学活动,所以学习越来越差。因而要想转化后进生,教师就应在工作中主动接近后进生。在学习上,教师应耐心地帮助他们,要善于抓住他们身上每一个闪光点,及时肯定、鼓励他们一点一滴的进步。教师的一句表扬、同学们的一次掌声都会给他们带来无比的欢乐。
在生活上,教师要多关心体贴后进生,做他们的良师益友,消除他们对老师的戒备心理。后进生往往会从老师的信任与赞许中体验到快乐,从而产生积极向上的力量,激发进取心。
另外,还要树立后进生的信心。教师平时要与他们多交流,帮助他们解决学习中的困难,鼓励他们大胆向老师请教,使他们感受到教师的爱,从而间接喜欢其任教的学科,正所谓“亲其师,信其道”。实践表明,只要教师把爱的情感倾注到后进生身上,就会引起他们心理上的共鸣,从而在行动上回报老师的关爱。
二、找准“后进”的原因
后进生往往表现为对学习不感兴趣、懒惰、没有上进心、没有良好的学习习惯、上课经常注意力不集中、不认真听讲……由于基础差,课堂中长期得不到教师、同学的肯定,从而对学习失去信心,得过且过。时间一长,他们便对学习产生了厌恶情绪,对学好这门功课失去信心。
教师必须有意识、有目的地研究后进生的智力发展、情感发展和道德发展的情况,通过教师与后进生思想、情感、信息等方面的交流,深入了解他们的个性特点、兴趣爱好、家庭情况、生活经历等,找准“差”因,再采取一些既能够照顾后进生个性特点,又能帮助后进生解决个别困难的教育措施。
三、摸清现状,及时补漏;降低门槛,激发兴趣
(1)通过多次深入分析后进生的试卷、作业、课堂学习状况,摸清他们知识漏洞,有的放矢地对他们进行辅导,解决他们学习中的困难,指导他们逐步掌握正确的学习方法,提高他们获取知识的能力。针对这种情况,笔者特别重视后进生的作业,并专门准备了错题本,把他们作业中较集中的错题,都摘抄下来,有针对性地对他们进行辅导和补习。
(2)针对后进生学习困难、接受知识慢的特点,要注意做到降低门槛,适当放宽对他们的要求。在教学中要注意进行分层教育,分散难点,新授内容讲解要在精细化上下功夫,多步到位,使学生学有所得。
(3)坚持“五个必须”,即:“备课时必须对后进生的学习问题进行充分的预设;上课时必须对他们多提问、多表扬;小组合作学习中必须让后进生多参与;课堂巡视中必须对后进生多关注;作业设计时必须分层次布置。”总之要让后进生充分参与到课堂教学中来。
(4)保持“六进课堂”:每节课教师要以饱满的热情,把微笑、快乐带进课堂;尊重进课堂,遇到答不上的问题,从不批评,而是鼓励他们专心听讲;民主进课堂,多听他们的意见建议;探究进课堂、多鼓励他们积极思考、探究;合作进课堂,在小组合作学习中取得进步;创新进课堂,一题多解,使数学多样化。
这样长期坚持下去,就会逐步把后进生引入学习的殿堂,培养起他们学习的信心,激发起学习兴趣,变“厌学”为“爱学”,逐步赶上其他学生。
四、生生互助,结对帮扶
在班里展开帮扶竞赛,开展“一帮一”活动。每个后进生和优生结成一对一的帮扶小组,优生带后进生,互相学习,互相促进。在座位安排上尽量以“师徒”搭配坐同桌,这样优生既可以对后进生进行随时帮助,又可以在课堂中发现后进生注意力不集中时,及时进行督促和提醒,这样既可以弥补后进生的知识,也使优生得到复习和巩固。
五、家校有机配合是关键
家庭的配合是转化后进生的外部条件。父母在后进生转化过程中起着非常重要的作用。因而要充分发挥家长的作用,加强家校联系,要求家长每天定时检查孩子的家庭作业,督促后进生对每天学习的内容进行及时的复习巩固。笔者要求学生每天回家要把当天所学内容讲给家长听,从而让家长都了解子女每天在校的学习情况,并要求家长努力为孩子创设一个宽松和谐的改正自我、超越自我的家庭环境。
总之,后进生的转变非一朝一夕之事,在小学教学过程中,作为一名人民教师,我们不能放弃后进生,更不能排斥后进生,应尊重他们,关心他们,不怕麻烦地耐心疏导他们,要给予他们更多的帮助和鼓励,培养他们学习数学的兴趣,坚持对他们施以爱心,唤起他们的学习动机,用我们的爱去滋润他们的心田,从而帮助后进生早日取得进步。
(作者单位:甘肃省兰州市西固区福利路第二小学)
近几年来在后进生转化方面,笔者采取了以下措施,取得了较好的效果,后进生学习成绩有了较大幅度提高。下面就笔者在后进生转化方面一些粗浅的认识和做法与大家分享。
一、关心呵护,树立自信心
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“没有爱就没有教育。”教育的真谛就在于关爱学生,教师应把自己真诚无私的爱奉献给每一位学生,尤其是对后进生。后进生大都比较自卑,缺乏自信,在平时学习生活中又很容易遭受到班里其他同学的歧视、家长的责备、老师的批评等,自尊心受到了伤害,有不少后进生产生了厌学情绪,导致上课注意力不集中,不积极参与课堂教学活动,所以学习越来越差。因而要想转化后进生,教师就应在工作中主动接近后进生。在学习上,教师应耐心地帮助他们,要善于抓住他们身上每一个闪光点,及时肯定、鼓励他们一点一滴的进步。教师的一句表扬、同学们的一次掌声都会给他们带来无比的欢乐。
在生活上,教师要多关心体贴后进生,做他们的良师益友,消除他们对老师的戒备心理。后进生往往会从老师的信任与赞许中体验到快乐,从而产生积极向上的力量,激发进取心。
另外,还要树立后进生的信心。教师平时要与他们多交流,帮助他们解决学习中的困难,鼓励他们大胆向老师请教,使他们感受到教师的爱,从而间接喜欢其任教的学科,正所谓“亲其师,信其道”。实践表明,只要教师把爱的情感倾注到后进生身上,就会引起他们心理上的共鸣,从而在行动上回报老师的关爱。
二、找准“后进”的原因
后进生往往表现为对学习不感兴趣、懒惰、没有上进心、没有良好的学习习惯、上课经常注意力不集中、不认真听讲……由于基础差,课堂中长期得不到教师、同学的肯定,从而对学习失去信心,得过且过。时间一长,他们便对学习产生了厌恶情绪,对学好这门功课失去信心。
教师必须有意识、有目的地研究后进生的智力发展、情感发展和道德发展的情况,通过教师与后进生思想、情感、信息等方面的交流,深入了解他们的个性特点、兴趣爱好、家庭情况、生活经历等,找准“差”因,再采取一些既能够照顾后进生个性特点,又能帮助后进生解决个别困难的教育措施。
三、摸清现状,及时补漏;降低门槛,激发兴趣
(1)通过多次深入分析后进生的试卷、作业、课堂学习状况,摸清他们知识漏洞,有的放矢地对他们进行辅导,解决他们学习中的困难,指导他们逐步掌握正确的学习方法,提高他们获取知识的能力。针对这种情况,笔者特别重视后进生的作业,并专门准备了错题本,把他们作业中较集中的错题,都摘抄下来,有针对性地对他们进行辅导和补习。
(2)针对后进生学习困难、接受知识慢的特点,要注意做到降低门槛,适当放宽对他们的要求。在教学中要注意进行分层教育,分散难点,新授内容讲解要在精细化上下功夫,多步到位,使学生学有所得。
(3)坚持“五个必须”,即:“备课时必须对后进生的学习问题进行充分的预设;上课时必须对他们多提问、多表扬;小组合作学习中必须让后进生多参与;课堂巡视中必须对后进生多关注;作业设计时必须分层次布置。”总之要让后进生充分参与到课堂教学中来。
(4)保持“六进课堂”:每节课教师要以饱满的热情,把微笑、快乐带进课堂;尊重进课堂,遇到答不上的问题,从不批评,而是鼓励他们专心听讲;民主进课堂,多听他们的意见建议;探究进课堂、多鼓励他们积极思考、探究;合作进课堂,在小组合作学习中取得进步;创新进课堂,一题多解,使数学多样化。
这样长期坚持下去,就会逐步把后进生引入学习的殿堂,培养起他们学习的信心,激发起学习兴趣,变“厌学”为“爱学”,逐步赶上其他学生。
四、生生互助,结对帮扶
在班里展开帮扶竞赛,开展“一帮一”活动。每个后进生和优生结成一对一的帮扶小组,优生带后进生,互相学习,互相促进。在座位安排上尽量以“师徒”搭配坐同桌,这样优生既可以对后进生进行随时帮助,又可以在课堂中发现后进生注意力不集中时,及时进行督促和提醒,这样既可以弥补后进生的知识,也使优生得到复习和巩固。
五、家校有机配合是关键
家庭的配合是转化后进生的外部条件。父母在后进生转化过程中起着非常重要的作用。因而要充分发挥家长的作用,加强家校联系,要求家长每天定时检查孩子的家庭作业,督促后进生对每天学习的内容进行及时的复习巩固。笔者要求学生每天回家要把当天所学内容讲给家长听,从而让家长都了解子女每天在校的学习情况,并要求家长努力为孩子创设一个宽松和谐的改正自我、超越自我的家庭环境。
总之,后进生的转变非一朝一夕之事,在小学教学过程中,作为一名人民教师,我们不能放弃后进生,更不能排斥后进生,应尊重他们,关心他们,不怕麻烦地耐心疏导他们,要给予他们更多的帮助和鼓励,培养他们学习数学的兴趣,坚持对他们施以爱心,唤起他们的学习动机,用我们的爱去滋润他们的心田,从而帮助后进生早日取得进步。
(作者单位:甘肃省兰州市西固区福利路第二小学)