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摘要:农村基础教育是国家教育的重中之重,在十八大的报告中,对教育公平又有了新的要求:“大力促进教育公平,合理配置教育资源,重点向农村、边缘、贫困、民族地区倾斜,支持特殊教育,提高家庭经济困难学生资助水平,积极推动农民工子女平等接受教育,让每个孩子都能成为有用之才。”这些要求非常明确,要通过缩小区域、城乡、特殊群体之间的教育差异,给每个学生提供相对公平的教育机会,让孩子们通过接受教育,都能成为有用之才。
但是农村小学教育还存在着很多的问题与困难。推动农村小学教育教学,必须抓住现状,走出困境,无论是从政策还是教师与学生,都应该关注,为社会主义接班人铺开良好的教育之路。尽量的缩小城乡教育差距,实现教育平等。
关键词: 农村小学教育现状
我认为交通不便,信息不灵。师生对外界的新生事物接触少,对一些新的观念、理论、知识的接收少,导致观念陈旧、思想保守、知识老化,教学还固守着传统、僵化的老模式:老師讲、学生听,教学效果差。农村义务教育免费后,教育质量和结构成为下一步农村义务教育发展的战略重心,应综合考虑“充足、公平、效率、质量”四个基本原则,即:不仅要逐步加大教育财政投入的力度,而且要保障资金投放长期稳定;不仅要关注教育财政投入的成本,而且要注重教育财政产出的效益;不仅要强调公平价值的追求,而且要丰富效率理念的内涵;不仅要继续巩固和提高义务教育的普及水平,而且要进一步保证和优化义务教育的质量与结构,进而使农村义务教育在各个方面、各个层次都得到不同程度的增强和提升
农村教育是一个非常重要的教育环节,地方财政困难,资金投入少,学校硬件设施差。一般的农村小学只能保证有地方上课,而一些相关的教学配套设施,如:音乐室、美术室、实验室等,只能出现在孩子的幻想里,有的甚至连起码的体育器材都不具备,在一个就是许多农村小学的教师出身民办,文化程度不高,又因家在农村,节假日常常要为家庭生计奔波,故参与进修培训、接受再教育的自觉性与积极性不高,造成业务素质与文化素质低下,难以培养出具有较好教学技能与较高教学水平的名师,妨碍了教学水平的提高。要创新农村教师的激励机制。中央政府实施的农村学校教师特设岗位计划,就是为创新教师普通机制做的一个示范,我们要通过新的机制,新的办法把合格的,把高水平的教师要补充到农村教师队伍建设里面去。像教育部实施了全国中小学教师全面培养计划,这个重心也是在农村教师培训。教育部实施了全国教师网络联通计划,也是想利用远程教育手段为农村中小学老师输送优质的教育资源。
另外。农村小学教育还存在着一个,多年的老教师教学经验相当丰富,由于教育机构制度滞后待遇职称等方面的问题,从事几十年教育事业的优秀教师评不了职称,导致人心涣散,无心教学等问题,甚至出现山区小学无英语教师,和一人一校的现象,国家应偏向于农村山区小学教育,给山区的教师给予生活上的补助。
农村普遍存在着一个现象,那就是,孩子的父母亲出门打工,谋生计,把孩子交给爷爷和奶奶照顾,导致孩子,缺少父爱和母爱,玩忽职守,家庭作业不做,家庭没有担负起孩子明天的发展,农村家长很多不注重对学生进行家庭教育,没有尽力给学生营造良好的学习环境,有些家长对家庭教育的知识一无所知或一知半解,甚至违背小学生成长的客观规律,急于求成,拔苗助长,有些家长的教育思想不正确,将教育子女的责任依赖于学校。以我校为例,许多家长为生活所迫纷纷外出务工,使农村家庭教育的缺位现象严重,把本应由家庭、家长承担的教育责任全推给教师和学校,要求教师在学习上、生活上给予这些学生更多关心照顾无疑就加重教师的负担。
人的一生学习和接受教育,小学时代是十分关键的部分,往往影响人的一生。学生的学习教育在学校很重要,但是,作为非教育工作人员的家长,往往忽视家庭教育的地位与作用。因此,我们必须从全面建设和谐社会的战略高度,优先发展农村义务教育。在新形势下,要增强改革农村义务教育的责任感和紧迫感,将农村义务教育作为教育工作的重点,发展与改革并举,努力促进农村义务教育的发展,使之更好地为全面建设社会主义新农村服务。
但是农村小学教育还存在着很多的问题与困难。推动农村小学教育教学,必须抓住现状,走出困境,无论是从政策还是教师与学生,都应该关注,为社会主义接班人铺开良好的教育之路。尽量的缩小城乡教育差距,实现教育平等。
关键词: 农村小学教育现状
我认为交通不便,信息不灵。师生对外界的新生事物接触少,对一些新的观念、理论、知识的接收少,导致观念陈旧、思想保守、知识老化,教学还固守着传统、僵化的老模式:老師讲、学生听,教学效果差。农村义务教育免费后,教育质量和结构成为下一步农村义务教育发展的战略重心,应综合考虑“充足、公平、效率、质量”四个基本原则,即:不仅要逐步加大教育财政投入的力度,而且要保障资金投放长期稳定;不仅要关注教育财政投入的成本,而且要注重教育财政产出的效益;不仅要强调公平价值的追求,而且要丰富效率理念的内涵;不仅要继续巩固和提高义务教育的普及水平,而且要进一步保证和优化义务教育的质量与结构,进而使农村义务教育在各个方面、各个层次都得到不同程度的增强和提升
农村教育是一个非常重要的教育环节,地方财政困难,资金投入少,学校硬件设施差。一般的农村小学只能保证有地方上课,而一些相关的教学配套设施,如:音乐室、美术室、实验室等,只能出现在孩子的幻想里,有的甚至连起码的体育器材都不具备,在一个就是许多农村小学的教师出身民办,文化程度不高,又因家在农村,节假日常常要为家庭生计奔波,故参与进修培训、接受再教育的自觉性与积极性不高,造成业务素质与文化素质低下,难以培养出具有较好教学技能与较高教学水平的名师,妨碍了教学水平的提高。要创新农村教师的激励机制。中央政府实施的农村学校教师特设岗位计划,就是为创新教师普通机制做的一个示范,我们要通过新的机制,新的办法把合格的,把高水平的教师要补充到农村教师队伍建设里面去。像教育部实施了全国中小学教师全面培养计划,这个重心也是在农村教师培训。教育部实施了全国教师网络联通计划,也是想利用远程教育手段为农村中小学老师输送优质的教育资源。
另外。农村小学教育还存在着一个,多年的老教师教学经验相当丰富,由于教育机构制度滞后待遇职称等方面的问题,从事几十年教育事业的优秀教师评不了职称,导致人心涣散,无心教学等问题,甚至出现山区小学无英语教师,和一人一校的现象,国家应偏向于农村山区小学教育,给山区的教师给予生活上的补助。
农村普遍存在着一个现象,那就是,孩子的父母亲出门打工,谋生计,把孩子交给爷爷和奶奶照顾,导致孩子,缺少父爱和母爱,玩忽职守,家庭作业不做,家庭没有担负起孩子明天的发展,农村家长很多不注重对学生进行家庭教育,没有尽力给学生营造良好的学习环境,有些家长对家庭教育的知识一无所知或一知半解,甚至违背小学生成长的客观规律,急于求成,拔苗助长,有些家长的教育思想不正确,将教育子女的责任依赖于学校。以我校为例,许多家长为生活所迫纷纷外出务工,使农村家庭教育的缺位现象严重,把本应由家庭、家长承担的教育责任全推给教师和学校,要求教师在学习上、生活上给予这些学生更多关心照顾无疑就加重教师的负担。
人的一生学习和接受教育,小学时代是十分关键的部分,往往影响人的一生。学生的学习教育在学校很重要,但是,作为非教育工作人员的家长,往往忽视家庭教育的地位与作用。因此,我们必须从全面建设和谐社会的战略高度,优先发展农村义务教育。在新形势下,要增强改革农村义务教育的责任感和紧迫感,将农村义务教育作为教育工作的重点,发展与改革并举,努力促进农村义务教育的发展,使之更好地为全面建设社会主义新农村服务。