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摘要：新时期在小学语文高年级课程教学中教师应当结合培养学生语文核心素养的教学目标要求全面探究科学的教学模式和方法，这样才能更好地促进学生语文素质的全面提高，并激励学生自主学习、创新探索，以此提高学习成效。本文围绕小学语文高年级教学中学生创新思维能力培育方面的内容进行了研究，首先论述了小学语文教学中注重培养学生创新思维能力的意义，然后分析了目前小学语文教学实施现状，最后针对如何提升小学语文高年级教学中学生创新思维能力培养成效提出了相关的教学建议，以供参考。
关键词：创新思维能力;小学语文;高年级;培养;意义;举措
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着素质教育理念的全面推行，新时期小学语文高年级课程教学也需要教师结合新课程标准的要求全面探索科学的教学理念和方式，以此才能更好地构建以生为本的教学课堂，全面促进学生语文素质和能力的提高。培養学生的创新思维能力，对学生的健康成长意义重大，但是当前在语文课程教学中教师没有充分结合教学目标要求注重学生创新意识和思维能力的培育，忽视学生的需求，师生互动不足等。全面探究小学语文高年级教学中培养学生创新思维能力的意义与方法，具有重要的教育价值。
1.小学语文高年级教学中注重培养学生创新思维能力的意义分析
注重结合小学语文教学的特点以及高年级学生的实际情况全面探究培养学生创新思维能力的方式方法，有助于更好地培养学生的语文学习积极性，让他们充分展示自己的才华，不断加强学生自主学习意识的培育，促进他们不断训练思维的同时，提高学习效率和质量。同时全面加强培养学生创新思维能力的方式方法探索，也有利于更好地结合培养学生语文核心素养的培养目标要求，不断探究新型的教学模式和方法，更好地构建现代化以人为本的教学体系，不断引导学生结合所学的知识进行实践应用，以此提高学生的综合素养。
2.小学语文高年级语文课程教学现状分析
在小学语文课程教学中围绕高年级语文教科书，教师虽然不断加强教学资源的探索，也在围绕素质教育的教学新要求探究相关的教学模式，但是还存在不少的问题。比如教师忽视学生的个性化需求，教师依然拘泥于传统的授课模式，教学思维观念转变不到位，教师自身没有充分结合培养学生语文核心素养的教学目标要求探索多元化的教学模式和方法，师生互动性不强，课堂氛围比较沉闷，不利于激发学生的创新思维意识。
3.新时期小学语文高年级课程教学注重培养学生创新思维能力的措施
3.1结合教学目标要求提高教师对培养学生创新思维能力的重视程度和职业素养
教师自身要全面加强自身修为的锻炼，要善于激发学生的创新意识，要充分考虑小学高年级学生的特点，结合他们的认知基础、学习兴趣等，设计科学的教学方案。教师要不断加强和其他任课教师以及家长的沟通，全面了解学生的情况，从注重培养学生创新思维能力的视角出发不断探究多元化的教学机制，用自己的言行引导学生不断创新，加强知识的迁移应用，提高师生互动学习能力等。
3.2注重创设良好的环境，创新教学模式
教师要对创新思维特质等相关的理论进行深入系统的研究，为学生创设丰富的学习氛围，从而激励他们主动学习，在深度探究中更好地寻求科学的学习模式和方法，全面提高学习成效。比如教师可以结合教科书的内容，提炼相关的主题，共同和学生制作微课等来进行知识的展示，复习重点，把握难点，提高学习成效。教师可以引入角色扮演、辩论赛、话题讨论头脑风暴等，从而更好地让学生结合所学的知识，科学运用相关的思想和方法来进行问题分析和研究，在训练学生思维的同时，促进学生综合素质的不断提高。对于高年级学生来说，需要语文教师在课程教学中发挥好指导角色，给予学生更多的自主学习时间和锻炼的平台，从而鼓励他们大胆思考、用心研究。
3.3加强教科书资源的深度开发应用，不断优化评价体系
一方面教师要在培养学生创新思维能力的过程中加强教科书资源的科学利用，要充分注重教科书中的资源，引导学生结合所学的内容，训练求异思维、发散思维等。比如教师可以结合教学内容，联系社会热点，让学生开展课后延伸阅读或者课后写作等，寻找新的观点，发散思维，通过举办读书会、写作讨论会等，让学生在互动中更好地感受语言文化的魅力。另一方面教师要考虑高年级学生的特点完善相关的语文课程评价机制，对学生的课堂学习表现、兴趣开发、家庭生活、知识迁移应用等各方面的情况进行考虑和评估，通过举办家委会或者主题班会等，让学生跳出常规思维，转换角色，获得更多的感悟。
总之，小学语文高年级课程教学，需要教师高度重视学生创新思维能力培育，并结合教学实际不断探索多元化的教学路径，以此才能切实提升教学质量和现代化教学水平。
参考文献
[1]罗士琰.基于实证的小学语文阅读素养研究：内涵、价值及表现形式[J].中国教育学刊，2016（10）
[2]谭梅;杨叶.核心素养视阈下儿童文学与小学语文阅读教学研究[J].教育与教学研究，2018（11）
[3]陈先云.课程观引领下统编小学语文教科书能力体系的构建[J].课程.教材.教法，2019（03）
[4]谢幼如.智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学路径的探究[J].中国电化教育，2016（06）
关键词：创新思维能力;小学语文;高年级;培养;意义;举措
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着素质教育理念的全面推行，新时期小学语文高年级课程教学也需要教师结合新课程标准的要求全面探索科学的教学理念和方式，以此才能更好地构建以生为本的教学课堂，全面促进学生语文素质和能力的提高。培養学生的创新思维能力，对学生的健康成长意义重大，但是当前在语文课程教学中教师没有充分结合教学目标要求注重学生创新意识和思维能力的培育，忽视学生的需求，师生互动不足等。全面探究小学语文高年级教学中培养学生创新思维能力的意义与方法，具有重要的教育价值。
1.小学语文高年级教学中注重培养学生创新思维能力的意义分析
注重结合小学语文教学的特点以及高年级学生的实际情况全面探究培养学生创新思维能力的方式方法，有助于更好地培养学生的语文学习积极性，让他们充分展示自己的才华，不断加强学生自主学习意识的培育，促进他们不断训练思维的同时，提高学习效率和质量。同时全面加强培养学生创新思维能力的方式方法探索，也有利于更好地结合培养学生语文核心素养的培养目标要求，不断探究新型的教学模式和方法，更好地构建现代化以人为本的教学体系，不断引导学生结合所学的知识进行实践应用，以此提高学生的综合素养。
2.小学语文高年级语文课程教学现状分析
在小学语文课程教学中围绕高年级语文教科书，教师虽然不断加强教学资源的探索，也在围绕素质教育的教学新要求探究相关的教学模式，但是还存在不少的问题。比如教师忽视学生的个性化需求，教师依然拘泥于传统的授课模式，教学思维观念转变不到位，教师自身没有充分结合培养学生语文核心素养的教学目标要求探索多元化的教学模式和方法，师生互动性不强，课堂氛围比较沉闷，不利于激发学生的创新思维意识。
3.新时期小学语文高年级课程教学注重培养学生创新思维能力的措施
3.1结合教学目标要求提高教师对培养学生创新思维能力的重视程度和职业素养
教师自身要全面加强自身修为的锻炼，要善于激发学生的创新意识，要充分考虑小学高年级学生的特点，结合他们的认知基础、学习兴趣等，设计科学的教学方案。教师要不断加强和其他任课教师以及家长的沟通，全面了解学生的情况，从注重培养学生创新思维能力的视角出发不断探究多元化的教学机制，用自己的言行引导学生不断创新，加强知识的迁移应用，提高师生互动学习能力等。
3.2注重创设良好的环境，创新教学模式
教师要对创新思维特质等相关的理论进行深入系统的研究，为学生创设丰富的学习氛围，从而激励他们主动学习，在深度探究中更好地寻求科学的学习模式和方法，全面提高学习成效。比如教师可以结合教科书的内容，提炼相关的主题，共同和学生制作微课等来进行知识的展示，复习重点，把握难点，提高学习成效。教师可以引入角色扮演、辩论赛、话题讨论头脑风暴等，从而更好地让学生结合所学的知识，科学运用相关的思想和方法来进行问题分析和研究，在训练学生思维的同时，促进学生综合素质的不断提高。对于高年级学生来说，需要语文教师在课程教学中发挥好指导角色，给予学生更多的自主学习时间和锻炼的平台，从而鼓励他们大胆思考、用心研究。
3.3加强教科书资源的深度开发应用，不断优化评价体系
一方面教师要在培养学生创新思维能力的过程中加强教科书资源的科学利用，要充分注重教科书中的资源，引导学生结合所学的内容，训练求异思维、发散思维等。比如教师可以结合教学内容，联系社会热点，让学生开展课后延伸阅读或者课后写作等，寻找新的观点，发散思维，通过举办读书会、写作讨论会等，让学生在互动中更好地感受语言文化的魅力。另一方面教师要考虑高年级学生的特点完善相关的语文课程评价机制，对学生的课堂学习表现、兴趣开发、家庭生活、知识迁移应用等各方面的情况进行考虑和评估，通过举办家委会或者主题班会等，让学生跳出常规思维，转换角色，获得更多的感悟。
总之，小学语文高年级课程教学，需要教师高度重视学生创新思维能力培育，并结合教学实际不断探索多元化的教学路径，以此才能切实提升教学质量和现代化教学水平。
参考文献
[1]罗士琰.基于实证的小学语文阅读素养研究：内涵、价值及表现形式[J].中国教育学刊，2016（10）
[2]谭梅;杨叶.核心素养视阈下儿童文学与小学语文阅读教学研究[J].教育与教学研究，2018（11）
[3]陈先云.课程观引领下统编小学语文教科书能力体系的构建[J].课程.教材.教法，2019（03）
[4]谢幼如.智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学路径的探究[J].中国电化教育，2016（06）