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摘 要 品德教育是教育的重要组成部分，用品德教育来辅助提高体育教学质量，来正确引导学生，已引起越来越多的体育教师的重视。而通过体育教师在授课中的风格展示、严格的课堂常规、严密的课堂组织、风趣的内容讲解、漂亮的动作示范等，可以培养学生良好的品德，为今后学生进入社会打下良好的基础。
关键词 体育教学 品德教育
品德教育是教育的重要组成部分，是各门课程在设立培养目标时，都会着重考虑的内容。体育教学过程除了能增强学生的体质、增进健康之外，还能让学生在练习过程中体会美，感受积极，崇尚和谐。每一个项目都可成为学生积极进取，勇于拚搏的展示平台，每一次课都可成为学生增进友谊，关注团队荣誉的机会。通过体育教师在授课中的风格展示、严格的课堂常规、严密的课堂组织、风趣的内容讲解、漂亮的动作示范，来感染学生，让其提高学习兴趣更好的溶入体育教学中，同时对培养学生优良品质、陶冶情操，都有很大的帮助。因此，我认为体育教师在以下几个方面的良好授课风格会对学生品德提高有积极影响。
一、严格的课堂常规，培养学生良好的纪律观
规范的执行课堂常规是体育课的基本要求，也是体育教师掌握本授课班级基本情况的基本手段，同时，也是体育教师传达给学生该教师上课作风信息的直接途径。对于全班同学来说，在上课前穿戴好运动服装，运动鞋，上课铃声响后就立刻到集合地点集合，听从体育委员指挥。对于体育委员来说，上课铃声响后，就立刻运用规范的口令整理队伍，清点人数，把出勤情况向老师报告。对于老师来说，每次上课铃声响前五分钟，在操场上等候，在体育委员集合整队时，巡视队伍，检查学生穿戴是否符合要求，对于不合要求、迟到、请假的学生，做好记录，期末时记入考勤分，然后师生问好准备上课。下课前几分钟，教师带领学生做好放松整理，清点学生，点评课堂表现，师生问好宣布下课。每次课都认真执行，这样，师生一视同仁，共同构建良好课堂秩序，培养学生较强的纪律观，为取得最好教学效果打下坚实的基础，同时课前课后的师生问好可以培养学生良好的文明礼貌习惯。
二、课堂组织严密，及时处理突发事件，培养学生良好的参与意识和团队协作意识
教育心理学研究认为，学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力，是激励和指导学生进行学习的一种需要的心理状态。教学中，通过合理的场地布置、设置悬念，能够诱发学生主动参与的动机，促进学生积极思维，点燃学生质疑问难，主动探索的精神之火。如篮球运球教学中，教师在运球线路上划上直线，划上箭头，放置了锥型柱，学生看到后，都非常的新奇，纷纷提问这些是干什么用的，表现出极大的兴趣。当老师做完示范动作后，同学们都想试试。起初大家过于兴奋，练习时跑动的队形较乱，交接球时，易脱手，影响团队的成绩，学生间易相互指责，我及时叫停，重新让大家站好队，强调注意力要在运球上，速度要均匀，相互要兼顾，并运用哨声提示急停，起动，变向，转身等动作。在学生的整个练习过程中，我自始至终在现场指导，并不断进行纠正和提出新的要求，让学生的积极性始终保持在较高的水平，感受到团队成功完成练习后的荣誉，从而使练习效果达到最大化。另外，也为上下一次课打下坚实的基础。如果只是把球发给学生，让学生自已玩，满场乱跑，学生的学习兴趣保持不了多久，练习效果和提高技术水平都将是空话，对于团队的支持没有一点体会，也将影响下一次课的出勤率。
三、课堂上仪表和教态美，培养学生良好的审美观
体育是关于身体和心理健康的教育，健康、阳光、积极向上是体育课的特征。美国心理学家班图拉认为：人们道德行为的形成，主要是在生活中通过对榜样的学习模仿获得的。英国心理学家麦独孤认为：模仿行为是人们的一种先天倾向，人在出生后的一段时间内是无所谓道德和不道德的，他们的行为是有本能冲动所制约的。随着年龄的增长和人际关系的扩大，通过模仿逐渐发展成了道德品质。而教师的教学其实就是学生的模仿，所以体育教师要处处严格要求自己，用自己的行为规范来影响学生。因此，课中教师要穿运动服及运动鞋；讲解和示范时，采用普通话，教态自然大方；纠正学生动作时，面带微笑和蔼可亲，让学生感受到老师良好的行为规范，让学生在轻松和谐的气氛中学习。反之，如果老师在课堂上不修边幅，衣冠不整，举止松塌，那么学生不仅不能从体育课上学到健康，阳光的审美观，反而会因老师的不良形象而受到负面的影响。
四、充满激情的讲解和优美的示范，培养学生良好的职业意识
在教学中，讲解动作要领时首先必须是充满自信和激情的，这表明你对学生的重视和尊重，学生从你的语言里感受到你的态度，进而也端正了学习态度。其次是要讲普通话，这是文明用语的前提，其次讲解语言应该生动活泼，条理分明，通俗易懂，对于有些项目的教学，更要注意语言的形象化，生动活泼，抑扬顿挫，有时最好配上手势、身体的动作，这样可以使学生先有一个直观的感觉，并大大提升学生对所学内容的期望值。如在进行五禽戏：虎扑的教学时，第一次上提前伸说成老虎先做准备伸伸懒腰，再上提向下扑下去将食物踩在脚下双手按住，并在这几个环节示范上有意放慢速度，充分展示动作的幅度和美感，让学生形象的认识这个动作的标准，并记住动作，期待着去完成整个动作。当学生练习时，老师在学生中走动并帮助学生体会动作，当他体会到动作时，他的成就感会进一步激励他下一次的练习。这样既提高了学习效果，也让学生知道什么是正确的工作态度和学习态度，为学生今后走上工作岗位打下良好的基础。反之，如果讲解时语无伦次，干巴巴的，像背课文，示范时马马虎虎，拖泥带水，动作完成不美观，就会使学生学习的积极性受到影响，产生可学可不学的念头，从而影响到教学效果，更谈不上对学生产生正面积极影响。
五、合理运用教学方法和教学手段，提高学生协调、沟通能力和集体意识
教学方法和教学手段的选择，应该是因地制宜，必须是丰富多彩，做到有针对性、科学性、趣味性，它可以提高学生练习积极性和教学效果。比如健美操练习时，如老是单个动作的重复叠加，会使学生产生厌烦情绪，达不到预期效果，而通过动作次数、方向和队形的变化，提高了学生的新鲜感，增强了练习热情。在学生有一定基础后，分小组练习，大家在一起练习、讨论，有问题看视频，再练习，达到共同提高。再经过一段时间学习，提高难度，让每组在组合的基础上增加一些队形的变化，这样以组为单位，讨论、练习，最后每组再展示自己的成果，看看哪组最好。在这个练习过程中，学生互相协商共同完成任务，从而提高了学生协调、沟通能力和集体意识。反之，如果老师的教学方法千篇一律，固定呆板，学生学习兴趣不会很高，教学效果也不会很好，对学生的思想品质方面的影响也不会很大。
在现代体育项目中，无一不包含着人们应具备的各种思想品质。而要学生在学习技术和练习技能时，从中感受到这些品质的影响，并延伸到平时的生活学习中去。这些需要体育教师进一步搞好体育教学，努力钻研业务，合理安排好教学场地、器材、示范和方法，做到言传身教，把相关品德的教育有意识的贯彻到教学过程的始终。从而既提高教学效果和学生的学习兴趣，也培养了学生优良的思想情感，达到技能、品德的双丰收。
（作者单位：襄阳职业技术学院）
关键词 体育教学 品德教育
品德教育是教育的重要组成部分，是各门课程在设立培养目标时，都会着重考虑的内容。体育教学过程除了能增强学生的体质、增进健康之外，还能让学生在练习过程中体会美，感受积极，崇尚和谐。每一个项目都可成为学生积极进取，勇于拚搏的展示平台，每一次课都可成为学生增进友谊，关注团队荣誉的机会。通过体育教师在授课中的风格展示、严格的课堂常规、严密的课堂组织、风趣的内容讲解、漂亮的动作示范，来感染学生，让其提高学习兴趣更好的溶入体育教学中，同时对培养学生优良品质、陶冶情操，都有很大的帮助。因此，我认为体育教师在以下几个方面的良好授课风格会对学生品德提高有积极影响。
一、严格的课堂常规，培养学生良好的纪律观
规范的执行课堂常规是体育课的基本要求，也是体育教师掌握本授课班级基本情况的基本手段，同时，也是体育教师传达给学生该教师上课作风信息的直接途径。对于全班同学来说，在上课前穿戴好运动服装，运动鞋，上课铃声响后就立刻到集合地点集合，听从体育委员指挥。对于体育委员来说，上课铃声响后，就立刻运用规范的口令整理队伍，清点人数，把出勤情况向老师报告。对于老师来说，每次上课铃声响前五分钟，在操场上等候，在体育委员集合整队时，巡视队伍，检查学生穿戴是否符合要求，对于不合要求、迟到、请假的学生，做好记录，期末时记入考勤分，然后师生问好准备上课。下课前几分钟，教师带领学生做好放松整理，清点学生，点评课堂表现，师生问好宣布下课。每次课都认真执行，这样，师生一视同仁，共同构建良好课堂秩序，培养学生较强的纪律观，为取得最好教学效果打下坚实的基础，同时课前课后的师生问好可以培养学生良好的文明礼貌习惯。
二、课堂组织严密，及时处理突发事件，培养学生良好的参与意识和团队协作意识
教育心理学研究认为，学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力，是激励和指导学生进行学习的一种需要的心理状态。教学中，通过合理的场地布置、设置悬念，能够诱发学生主动参与的动机，促进学生积极思维，点燃学生质疑问难，主动探索的精神之火。如篮球运球教学中，教师在运球线路上划上直线，划上箭头，放置了锥型柱，学生看到后，都非常的新奇，纷纷提问这些是干什么用的，表现出极大的兴趣。当老师做完示范动作后，同学们都想试试。起初大家过于兴奋，练习时跑动的队形较乱，交接球时，易脱手，影响团队的成绩，学生间易相互指责，我及时叫停，重新让大家站好队，强调注意力要在运球上，速度要均匀，相互要兼顾，并运用哨声提示急停，起动，变向，转身等动作。在学生的整个练习过程中，我自始至终在现场指导，并不断进行纠正和提出新的要求，让学生的积极性始终保持在较高的水平，感受到团队成功完成练习后的荣誉，从而使练习效果达到最大化。另外，也为上下一次课打下坚实的基础。如果只是把球发给学生，让学生自已玩，满场乱跑，学生的学习兴趣保持不了多久，练习效果和提高技术水平都将是空话，对于团队的支持没有一点体会，也将影响下一次课的出勤率。
三、课堂上仪表和教态美，培养学生良好的审美观
体育是关于身体和心理健康的教育，健康、阳光、积极向上是体育课的特征。美国心理学家班图拉认为：人们道德行为的形成，主要是在生活中通过对榜样的学习模仿获得的。英国心理学家麦独孤认为：模仿行为是人们的一种先天倾向，人在出生后的一段时间内是无所谓道德和不道德的，他们的行为是有本能冲动所制约的。随着年龄的增长和人际关系的扩大，通过模仿逐渐发展成了道德品质。而教师的教学其实就是学生的模仿，所以体育教师要处处严格要求自己，用自己的行为规范来影响学生。因此，课中教师要穿运动服及运动鞋；讲解和示范时，采用普通话，教态自然大方；纠正学生动作时，面带微笑和蔼可亲，让学生感受到老师良好的行为规范，让学生在轻松和谐的气氛中学习。反之，如果老师在课堂上不修边幅，衣冠不整，举止松塌，那么学生不仅不能从体育课上学到健康，阳光的审美观，反而会因老师的不良形象而受到负面的影响。
四、充满激情的讲解和优美的示范，培养学生良好的职业意识
在教学中，讲解动作要领时首先必须是充满自信和激情的，这表明你对学生的重视和尊重，学生从你的语言里感受到你的态度，进而也端正了学习态度。其次是要讲普通话，这是文明用语的前提，其次讲解语言应该生动活泼，条理分明，通俗易懂，对于有些项目的教学，更要注意语言的形象化，生动活泼，抑扬顿挫，有时最好配上手势、身体的动作，这样可以使学生先有一个直观的感觉，并大大提升学生对所学内容的期望值。如在进行五禽戏：虎扑的教学时，第一次上提前伸说成老虎先做准备伸伸懒腰，再上提向下扑下去将食物踩在脚下双手按住，并在这几个环节示范上有意放慢速度，充分展示动作的幅度和美感，让学生形象的认识这个动作的标准，并记住动作，期待着去完成整个动作。当学生练习时，老师在学生中走动并帮助学生体会动作，当他体会到动作时，他的成就感会进一步激励他下一次的练习。这样既提高了学习效果，也让学生知道什么是正确的工作态度和学习态度，为学生今后走上工作岗位打下良好的基础。反之，如果讲解时语无伦次，干巴巴的，像背课文，示范时马马虎虎，拖泥带水，动作完成不美观，就会使学生学习的积极性受到影响，产生可学可不学的念头，从而影响到教学效果，更谈不上对学生产生正面积极影响。
五、合理运用教学方法和教学手段，提高学生协调、沟通能力和集体意识
教学方法和教学手段的选择，应该是因地制宜，必须是丰富多彩，做到有针对性、科学性、趣味性，它可以提高学生练习积极性和教学效果。比如健美操练习时，如老是单个动作的重复叠加，会使学生产生厌烦情绪，达不到预期效果，而通过动作次数、方向和队形的变化，提高了学生的新鲜感，增强了练习热情。在学生有一定基础后，分小组练习，大家在一起练习、讨论，有问题看视频，再练习，达到共同提高。再经过一段时间学习，提高难度，让每组在组合的基础上增加一些队形的变化，这样以组为单位，讨论、练习，最后每组再展示自己的成果，看看哪组最好。在这个练习过程中，学生互相协商共同完成任务，从而提高了学生协调、沟通能力和集体意识。反之，如果老师的教学方法千篇一律，固定呆板，学生学习兴趣不会很高，教学效果也不会很好，对学生的思想品质方面的影响也不会很大。
在现代体育项目中，无一不包含着人们应具备的各种思想品质。而要学生在学习技术和练习技能时，从中感受到这些品质的影响，并延伸到平时的生活学习中去。这些需要体育教师进一步搞好体育教学，努力钻研业务，合理安排好教学场地、器材、示范和方法，做到言传身教，把相关品德的教育有意识的贯彻到教学过程的始终。从而既提高教学效果和学生的学习兴趣，也培养了学生优良的思想情感，达到技能、品德的双丰收。
（作者单位：襄阳职业技术学院）