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站在我面前,高建国同学一句话也说不出来。他清楚,在铁的事实面前,没有什么可以申辩的。
那天,我正在讲桌前布置放假的事情,忽然听到高建国所在的位置发出手机的铃声。全班同学的目光一下子全集中到了那里。
学校有严明的纪律,不允许学生带手机。现在,高建国竟然在课堂上摆弄手机,这个错可是不小。
询问手机的来源,高建国说是自己节省饭钱买的,花了50元。那是一部摩托罗拉手机,八成新。这个价格是绝对不可能的,他显然在撒谎。
手机打不开了,明显是高建国处理了。我敢肯定,背后有故事。
我问他刚刚在干什么。他说没动,是手机自己响了。
“难道它也自动关机了吗?”
面对我的质问,他无法自圆其说。最终,他只能说出实情:他当时正要下载音乐,怕受更重的处分,所以撒谎了。
放年假了,看看学生们,他们脸上洋溢的高兴劲儿都掩饰不住。我犹豫了:现在就处理,让他背着处分回家过年,这个年的滋味可不好受,对学生的教育负面影响太大。何妨转个弯儿,来个冷处理,主动给学生一个台阶呢?想到这里,我对他说:“好在你能迷途知返,在错误的道路上没有走太远。我给你一个机会,回家好好反省,主动把事情告诉父母,我想听听他们的意见。怎么样?”
“行,我会自己和爸妈说清楚的。”他的态度显得很真诚,也很坚定。我相信,给孩子一个缓冲的时间,他会有个新的认识的,整个假期他一定能有所收获的。
整个假期,我一直在等高建国父母的电话,但直到开学也没有等到。想不到他竟食言了,看来这个弯没有转好。
开学了,我找到他,从他躲闪的眼神中我可以感受到他的假期过得并不轻松。于是,我决定再让语言转个弯,问他假期最大的感受是什么。他用我几乎听不到的声音说:“很紧张,很害怕。”我相信这是他的真实感受。
“能用语言描述一下这种感受吗?”让他重温一下犯错误的后果,会有助于他对错误的认识的。
他战战兢兢但真切地说出了自己那种想和父母说又不敢、不说又不行、能拖一天是一天但又怕无法交代、担心父母随时会发现的矛盾、担心、紧张的心理。
“如果有机会再过一次,你将改变些什么?”给学生一个自我反思的机会,我想这是很必要的。
高建国详细地谈着自己的“计划”:坚决不带手机到学校,严格遵守学校的规章制度,不撒谎,充分利用课余时间,好好学习,以优异的成绩报答父母、回报老师等等。
他的认识还算深刻,对他的态度,我是基本满意的。然而,我的思维还是转了一个弯儿:这些话他为什么不能和父母谈呢?恐怕事情绝不是这样简单的,他肯定还有没说出的东西。这回儿,我的语言没有弯,直接问道:“那你为什么不把这些说给父母听呢?难道父母会不原谅你?难道有什么没有说出口的?”
他一愣,接着就沉默了。好一会儿,他终于重新开口了:“老师,我错了。那部手机不是我买的,是在车上捡的。怕我爸妈不相信。”
听到这些,我也愣了,这是我没有想到的,不由得怀疑道:“真是捡的?”
“真的老师,请你相信我。我这个假期都后悔死了。”他的脸涨得通红。
我想,学生一时见利没有把握住自己,并不意味着就是道德品质的问题,现在他已经尝到了后果,不能再给他压力了。关键是正确处理好这件事,让他从阴影中走出来。解铃还须系铃人。
于是我说:“老师相信你。这部手机你打算怎么办呢?”
“老师,我早想好了。手机是在车上捡的,那是专线车,可以通过售票员找到失主。”
我感到很欣慰:孩子是能解决好问题的。于是,我和学生到了车站,找到了车主,说明了事情的经过,请求售票员帮助……
两天后,顺利找到了失主。高建国的脸上露出了真正的笑容。他对我说:“老师,谢谢你。从这件事中我认识了很多。你就看我的行动吧。” 还有什么可说的呢?任何的语言都是多余的。
从那以后,他真的像变了一个人似的。我很庆幸,没有采取极端的形式处理这个事件,从而帮他在人生的道路上走过了一个弯儿,也走好了这个弯儿,这对他今后的人生道路有很大的意义。
那天,我正在讲桌前布置放假的事情,忽然听到高建国所在的位置发出手机的铃声。全班同学的目光一下子全集中到了那里。
学校有严明的纪律,不允许学生带手机。现在,高建国竟然在课堂上摆弄手机,这个错可是不小。
询问手机的来源,高建国说是自己节省饭钱买的,花了50元。那是一部摩托罗拉手机,八成新。这个价格是绝对不可能的,他显然在撒谎。
手机打不开了,明显是高建国处理了。我敢肯定,背后有故事。
我问他刚刚在干什么。他说没动,是手机自己响了。
“难道它也自动关机了吗?”
面对我的质问,他无法自圆其说。最终,他只能说出实情:他当时正要下载音乐,怕受更重的处分,所以撒谎了。
放年假了,看看学生们,他们脸上洋溢的高兴劲儿都掩饰不住。我犹豫了:现在就处理,让他背着处分回家过年,这个年的滋味可不好受,对学生的教育负面影响太大。何妨转个弯儿,来个冷处理,主动给学生一个台阶呢?想到这里,我对他说:“好在你能迷途知返,在错误的道路上没有走太远。我给你一个机会,回家好好反省,主动把事情告诉父母,我想听听他们的意见。怎么样?”
“行,我会自己和爸妈说清楚的。”他的态度显得很真诚,也很坚定。我相信,给孩子一个缓冲的时间,他会有个新的认识的,整个假期他一定能有所收获的。
整个假期,我一直在等高建国父母的电话,但直到开学也没有等到。想不到他竟食言了,看来这个弯没有转好。
开学了,我找到他,从他躲闪的眼神中我可以感受到他的假期过得并不轻松。于是,我决定再让语言转个弯,问他假期最大的感受是什么。他用我几乎听不到的声音说:“很紧张,很害怕。”我相信这是他的真实感受。
“能用语言描述一下这种感受吗?”让他重温一下犯错误的后果,会有助于他对错误的认识的。
他战战兢兢但真切地说出了自己那种想和父母说又不敢、不说又不行、能拖一天是一天但又怕无法交代、担心父母随时会发现的矛盾、担心、紧张的心理。
“如果有机会再过一次,你将改变些什么?”给学生一个自我反思的机会,我想这是很必要的。
高建国详细地谈着自己的“计划”:坚决不带手机到学校,严格遵守学校的规章制度,不撒谎,充分利用课余时间,好好学习,以优异的成绩报答父母、回报老师等等。
他的认识还算深刻,对他的态度,我是基本满意的。然而,我的思维还是转了一个弯儿:这些话他为什么不能和父母谈呢?恐怕事情绝不是这样简单的,他肯定还有没说出的东西。这回儿,我的语言没有弯,直接问道:“那你为什么不把这些说给父母听呢?难道父母会不原谅你?难道有什么没有说出口的?”
他一愣,接着就沉默了。好一会儿,他终于重新开口了:“老师,我错了。那部手机不是我买的,是在车上捡的。怕我爸妈不相信。”
听到这些,我也愣了,这是我没有想到的,不由得怀疑道:“真是捡的?”
“真的老师,请你相信我。我这个假期都后悔死了。”他的脸涨得通红。
我想,学生一时见利没有把握住自己,并不意味着就是道德品质的问题,现在他已经尝到了后果,不能再给他压力了。关键是正确处理好这件事,让他从阴影中走出来。解铃还须系铃人。
于是我说:“老师相信你。这部手机你打算怎么办呢?”
“老师,我早想好了。手机是在车上捡的,那是专线车,可以通过售票员找到失主。”
我感到很欣慰:孩子是能解决好问题的。于是,我和学生到了车站,找到了车主,说明了事情的经过,请求售票员帮助……
两天后,顺利找到了失主。高建国的脸上露出了真正的笑容。他对我说:“老师,谢谢你。从这件事中我认识了很多。你就看我的行动吧。” 还有什么可说的呢?任何的语言都是多余的。
从那以后,他真的像变了一个人似的。我很庆幸,没有采取极端的形式处理这个事件,从而帮他在人生的道路上走过了一个弯儿,也走好了这个弯儿,这对他今后的人生道路有很大的意义。