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摘 要:德语强化教学中,听力一直是重点中的重点,难点中的难点。在我们现在使用的新标准德语教程系列中,听力占了课本内容很大的比重,其中的一些练习,在这些年的教学实践中,一直是教师们争论的重点,到底这些听力课文是否适合中国学生学习使用,怎么样将这些听力课文在课堂上更好地利用,是本文探讨的主要内容。
关键词:德语教学 听力教学 德国文化
中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2011)12(a)-0181-01
青岛科技大学的中德科技学院是有着十年历史的中外合作办学机构,这十年中,我们积累了大量德语强化教学的经验,自2005级学生起,我们一直在使用新标准德语教程这套教材。Humboldt 13 dritter Stock是新标准德语教程(Themen Aktuell III,符合“欧洲语言共同参考标准B1水平”这一教材中的听力练习,在每一课的课后,是一系列简短的故事,在这些听力文章中,有3个主要人物,他们共同租住了一套房子,分别是Edwin(22岁,经济学专业大学生) Ursula(27岁,牙医助手) und Karl-Heinz (28岁,法律专业大学生)。每一课的听力课文都由三段组成,内容都是来自德国日常生活的情景。
经常会有老师问,这个听力练习对于要准备德福考试(TestDaF)的学生来说,是否有必要。也经常有学生问,他们应该怎样对待这个听力练习,因为这个听力练习中,很多对话带有方言色彩,大部分的对话都是口语化的表达,而且由于加上了背景声音,经常干扰学生集中注意力去听听力课文。
针对这个问题笔者认为,首先应该考虑到,青岛科技大学中德科技学院的学生学习德语,不仅仅是为德福考试做准备,更是为到德国学习和生活做准备。尽管通过德福考试,是中德科技学院的学生三年后能够到德国帕德伯恩大学学习的前提条件,但是作为老师,应该在学生第一天接触德语时,就要重视学生对于德国文化和德国日常生活的介绍,使学生初到一个陌生国家生活时不会感到特别吃力。而Hum boldt 13 dritter Stock这一系列听力课文,恰恰涵盖了这些内容,使学生对在德国的不同生活方式有了一个大概的了解。
另外,这类系列故事型的听力练习题,对于提高德福考试听力的应试能力也很有帮助。针对德福考试的听力部分,学生应当练习的能力,是在关键词和关键句的帮助下,回答问题,而不是听懂听力文章中的每一个单词每一个细节。Humboldt 13 dritter Stock这个系列中,给出的练习题大部分都是选择题,恰好可以帮助学生锻炼找到关键词句的能力。
此外,还可以借用Humboldt 13 dritter Stock的听力文章内容,组织学生讨论,进而练习学生的口语表达能力。例如第四课的“多元的文化”和第五课的“恐惧“等题目,特别适合学生讨论。前者包括一些社会问题,例如动物保护,餐饮文化,宗教信仰,现代人的亚健康等等。后者与大学生遇到的问题有关,例如考试恐惧,学习的惰性,大学生的未来规划等等。特别是当讨论到中国和德国的共性和区别时,可以组织学生进行辩论。另外,也可以让学生续写故事,可以是口头的和可以是写作作业,这样,学生可以利用这个机会巩固语法和词汇,并且能将这一课的主题再一次理解和运用。
如何更好地将Humboldt 13 dritter Stock运用到课堂中?
更好地将这一部分运用到课堂中,是我们讨论的最终目的。首先应该让学生明确,这一系列的听力文章是有用的,并且告诉他们如何使用这一文章。由于学生在一开始发现他们能听懂的内容不多,往往丧失对这一听力部分的兴趣。作为老师应当帮助鼓励他们,认识到使用这种故事学习的趣味性和重要性。引导他们参与到这一系列的练习中来。
这10课的听力文章,每一篇都是由同一个问题开始的,那就是“这篇文章是关于什么的？”。在回答这类问题时,可以参考这一课的大题目是什么,或者是根据练习所配的图片来回答。图片所画的往往都是文章的内容。接下来就是一段一段的听文章了。建议第一段就听一遍之后就回答问题,因为第一段文章一般是故事的概论性的,问题往往比较简单。第二段文章内容更丰富,一般需要听两遍。老师在此时要提供必要的帮助,要确定学生经管不能理解每个单词,但是听得懂整体的大义,以便于进行之后的讨论。听完第二段时,老师也可以让学生猜测一下,故事是如何发展下去的,结局是怎样的。这时,即便比较弱的同学也会开口表达,因为这个问题的答案是没有“对”与“错”的。这个练习当然也可以作为书面表达的练习。在第三段也就是最后一段听完后,这种书面练习也可以作为家庭作业。将其与本课的语法词汇等的复习结合在一起。例如:结合“Gebt Karl-Heinz Abnehmtipps!”这一篇可以复习第三课的如何给人建议。
总之,笔者认为,尽管很多人认为学习和使用Humboldt 13 dritter Stock系列听力文章有很多的困难,但它仍然是丰富德语课堂的好材料。它的学习价值在于对德国文化和德国日常生活的生动介绍,以及通过练习,学习如何应对难度较大的听力文章,同时复习语法,练习口语表达。
综上,在强化德语培训中,老师应当尽量为学生提供有益而又有趣的听力教材,以提高在课堂上以及课外时间练习听力的兴趣,这样才能让学生在练习中对德国的国情和文化有所学习,并且能从中提高听力水平。
参考文献
[1] 当代中国德语专业教育研究报告(第1版）[M].上海外语教育出版社,2008,1.
[2] 新标准德语强化教程学生用书(第1版）[M].外语教学与研究出版社,2003,9.
关键词:德语教学 听力教学 德国文化
中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2011)12(a)-0181-01
青岛科技大学的中德科技学院是有着十年历史的中外合作办学机构,这十年中,我们积累了大量德语强化教学的经验,自2005级学生起,我们一直在使用新标准德语教程这套教材。Humboldt 13 dritter Stock是新标准德语教程(Themen Aktuell III,符合“欧洲语言共同参考标准B1水平”这一教材中的听力练习,在每一课的课后,是一系列简短的故事,在这些听力文章中,有3个主要人物,他们共同租住了一套房子,分别是Edwin(22岁,经济学专业大学生) Ursula(27岁,牙医助手) und Karl-Heinz (28岁,法律专业大学生)。每一课的听力课文都由三段组成,内容都是来自德国日常生活的情景。
经常会有老师问,这个听力练习对于要准备德福考试(TestDaF)的学生来说,是否有必要。也经常有学生问,他们应该怎样对待这个听力练习,因为这个听力练习中,很多对话带有方言色彩,大部分的对话都是口语化的表达,而且由于加上了背景声音,经常干扰学生集中注意力去听听力课文。
针对这个问题笔者认为,首先应该考虑到,青岛科技大学中德科技学院的学生学习德语,不仅仅是为德福考试做准备,更是为到德国学习和生活做准备。尽管通过德福考试,是中德科技学院的学生三年后能够到德国帕德伯恩大学学习的前提条件,但是作为老师,应该在学生第一天接触德语时,就要重视学生对于德国文化和德国日常生活的介绍,使学生初到一个陌生国家生活时不会感到特别吃力。而Hum boldt 13 dritter Stock这一系列听力课文,恰恰涵盖了这些内容,使学生对在德国的不同生活方式有了一个大概的了解。
另外,这类系列故事型的听力练习题,对于提高德福考试听力的应试能力也很有帮助。针对德福考试的听力部分,学生应当练习的能力,是在关键词和关键句的帮助下,回答问题,而不是听懂听力文章中的每一个单词每一个细节。Humboldt 13 dritter Stock这个系列中,给出的练习题大部分都是选择题,恰好可以帮助学生锻炼找到关键词句的能力。
此外,还可以借用Humboldt 13 dritter Stock的听力文章内容,组织学生讨论,进而练习学生的口语表达能力。例如第四课的“多元的文化”和第五课的“恐惧“等题目,特别适合学生讨论。前者包括一些社会问题,例如动物保护,餐饮文化,宗教信仰,现代人的亚健康等等。后者与大学生遇到的问题有关,例如考试恐惧,学习的惰性,大学生的未来规划等等。特别是当讨论到中国和德国的共性和区别时,可以组织学生进行辩论。另外,也可以让学生续写故事,可以是口头的和可以是写作作业,这样,学生可以利用这个机会巩固语法和词汇,并且能将这一课的主题再一次理解和运用。
如何更好地将Humboldt 13 dritter Stock运用到课堂中?
更好地将这一部分运用到课堂中,是我们讨论的最终目的。首先应该让学生明确,这一系列的听力文章是有用的,并且告诉他们如何使用这一文章。由于学生在一开始发现他们能听懂的内容不多,往往丧失对这一听力部分的兴趣。作为老师应当帮助鼓励他们,认识到使用这种故事学习的趣味性和重要性。引导他们参与到这一系列的练习中来。
这10课的听力文章,每一篇都是由同一个问题开始的,那就是“这篇文章是关于什么的？”。在回答这类问题时,可以参考这一课的大题目是什么,或者是根据练习所配的图片来回答。图片所画的往往都是文章的内容。接下来就是一段一段的听文章了。建议第一段就听一遍之后就回答问题,因为第一段文章一般是故事的概论性的,问题往往比较简单。第二段文章内容更丰富,一般需要听两遍。老师在此时要提供必要的帮助,要确定学生经管不能理解每个单词,但是听得懂整体的大义,以便于进行之后的讨论。听完第二段时,老师也可以让学生猜测一下,故事是如何发展下去的,结局是怎样的。这时,即便比较弱的同学也会开口表达,因为这个问题的答案是没有“对”与“错”的。这个练习当然也可以作为书面表达的练习。在第三段也就是最后一段听完后,这种书面练习也可以作为家庭作业。将其与本课的语法词汇等的复习结合在一起。例如:结合“Gebt Karl-Heinz Abnehmtipps!”这一篇可以复习第三课的如何给人建议。
总之,笔者认为,尽管很多人认为学习和使用Humboldt 13 dritter Stock系列听力文章有很多的困难,但它仍然是丰富德语课堂的好材料。它的学习价值在于对德国文化和德国日常生活的生动介绍,以及通过练习,学习如何应对难度较大的听力文章,同时复习语法,练习口语表达。
综上,在强化德语培训中,老师应当尽量为学生提供有益而又有趣的听力教材,以提高在课堂上以及课外时间练习听力的兴趣,这样才能让学生在练习中对德国的国情和文化有所学习,并且能从中提高听力水平。
参考文献
[1] 当代中国德语专业教育研究报告(第1版）[M].上海外语教育出版社,2008,1.
[2] 新标准德语强化教程学生用书(第1版）[M].外语教学与研究出版社,2003,9.