【摘 要】
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众所周知,数学解题最终表达结果为环环紧扣的逻辑过程,在诸多操作程序中存在决定问题本质的关键性的一环或几环,它或是某一程序,某种行动次序,某个正确衔接的操作方案,或者是某种程序.在组成问题解答答案的环节中,对于学生探究具体问题解决思路的某些疑难环节,称之为数学解题的“关键环节”.数学教师在解题教学设计及其课堂实施时,无需对于解题思路的每一个环节都平均使力,重在研究某些关键环节的教学活动,变向学生提供答案为启发或鼓励学生发生认识的心理过程.
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众所周知,数学解题最终表达结果为环环紧扣的逻辑过程,在诸多操作程序中存在决定问题本质的关键性的一环或几环,它或是某一程序,某种行动次序,某个正确衔接的操作方案,或者是某种程序.在组成问题解答答案的环节中,对于学生探究具体问题解决思路的某些疑难环节,称之为数学解题的“关键环节”.数学教师在解题教学设计及其课堂实施时,无需对于解题思路的每一个环节都平均使力,重在研究某些关键环节的教学活动,变向学生提供答案为启发或鼓励学生发生认识的心理过程.
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