我国著名化学家戴安邦曾经明确指出：“化学是一门非常重要的学科，而化学实验教学是开展全面化学教育的一种最行之有效的形式。”在新课程改革不断深入的今天，初中化学教学更应该重视实验这一重要手段。毋庸置疑，实验教学可以有效激发学生学习化学的兴趣和积极性，帮助学生形成化学概念，掌握基础知识和基本技能，培养实验能力和观察能力，还能培养严肃认真、实事求是的学习方法与科学态度。加强初中化学实验教学势在必行。笔者根据自己的工作经验和教学经验，略谈几点加强初中化学实验教学的策略，希望能为提高初中化学教学效率，培养学生化学素养献出绵薄之力。
　　一、更新教学思想，重视实验的地位
　　新课程改革明确指出初中化学课程改革的重点，即以提高学生的科学素养为宗旨。在传统教学模式中，初中化学实验教学强调为学生讲清化学原理、做好实验示范，这样的实验教学方法将重点放在学生能否明白化学实验原理、能否看清实验现象等方面，不利于培养学生的实验动手能力，无法促使他们将所学到的理论知识用于实践。新课标提倡教师要在化学实验中注重培养学生的科学素养，即训练学生的观察能力和动手能力，在实验过程中大力挖掘学生的潜能，启发他们的智慧，让他们在实验过程中掌握科学的真谛，培养严肃认真的科学态度，为日后的长远发展奠定扎实的基础。
　　二、彰显学生的主体地位，培养学生的自主学习能力
　　作为从事科学探究必备的素质之一，自主学习能力的培养至关重要。初中化学教师要带领学生尽快步入自主学习的轨道上，在实验教学过程中发挥他们的主体作用。
　　笔者在教学过程中一直遵循这几点原则：能够学生动手解决的问题，绝不包办代替，让学生亲自动手实验并验证结论；能由学生通过自主分析思考得出的结论，就不急于下结论，而是给学生留下充足的时间和空间，让他们自己动手、动脑，解答问题。在实验教学过程中，笔者尽量让学生独立准备实验器材、自拟实验步骤，让他们亲手操作实验仪器，处理实验数据。这样的教学过程，就是要促使学生不停地动手和动脑，积极培养他们的自主学习能力，发挥他们的创造精神。
　　三、组织探究性实验，培养学生的实验能力
　　所谓探究性实验，就是让学生自己提出实验方案，并动手操作，最终得出有创见性的实验结果或结论。组织探究性实验不是一件简单的事情，需要经历引导探究、合作探究和自主探究三个阶段，需要化学教师循序渐进，步步为营。比如，在进行“物质的除杂”这个实验时，笔者让学生根据生活经验和已经学过的化学知识，思索如何进行“从氯化钙中除去少量盐酸”的实验，鼓励学生努力开启智慧，大胆设想、制订实验方案，并大胆实验。最终，学生的实验方案有：用碳酸钙去除；用金属钙去除；用氧化钙固体去除；用氢氧化钙固体去除。这样的探究性实验让学生通过讨论、合作和探究，体会到了成功的喜悦，有效提升学生的化学实验能力。
　　四、安排合作性实验，培养学生的合作精神
　　新课程改革积极提倡培养学生的合作精神与协作意识，只有学会与他人合作，学生才能培养起人际交往能力，为日后走上社会做好铺垫。为此，笔者为学生安排了合作性实验，让学生在笔者的指导下共同合作完成实验过程，促使学生始终保持积极参与的兴趣与热情。比如，在学习制造二氧化碳的原理时，让学生一起合作，动手装配实验装置，要求学生互帮互助，相互配合，使每个学生都有事干，每个学生都动手参与。当学生看到自己合作完成的装置时，表现出发自内心的喜悦，进而激发他们的创造热情。
　　五、开展多样化实验，维持学生的学习动力
　　初中化学实验可分为多种类型，有演示实验、边讲边实验、学生分组实验、家庭小实验、课外实验、学生设计的实验等。这些实验都能有效培养学生的动手能力和观察能力，关键在于这些实验要与学生的实际生活有机联系在一起，这样才能引起学生的共鸣，让他们体会到化学实验的价值和作用。为此，笔者在课堂上根据教学目标设计了“生活中的化学实验”“趣味化学魔术”等实验，实验内容有：铁钉为什么会生锈？洗过的鸡蛋为什么不能保存更长的时间？如何防止水污染？……这些实验内容旨在促进学生时刻发现化学、关注化学和应用化学，实现寓教于乐，并能让学生的个性真正得到张扬和发展。
　　总之，加强初中化学实验教学的策略还有很多，关键要对症下药，才能真正培养起学生的动手能力和化学素养。
　　参考文献
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