论文部分内容阅读
我国著名化学家戴安邦曾经明确指出:“化学是一门非常重要的学科,而化学实验教学是开展全面化学教育的一种最行之有效的形式。”在新课程改革不断深入的今天,初中化学教学更应该重视实验这一重要手段。毋庸置疑,实验教学可以有效激发学生学习化学的兴趣和积极性,帮助学生形成化学概念,掌握基础知识和基本技能,培养实验能力和观察能力,还能培养严肃认真、实事求是的学习方法与科学态度。加强初中化学实验教学势在必行。笔者根据自己的工作经验和教学经验,略谈几点加强初中化学实验教学的策略,希望能为提高初中化学教学效率,培养学生化学素养献出绵薄之力。
一、更新教学思想,重视实验的地位
新课程改革明确指出初中化学课程改革的重点,即以提高学生的科学素养为宗旨。在传统教学模式中,初中化学实验教学强调为学生讲清化学原理、做好实验示范,这样的实验教学方法将重点放在学生能否明白化学实验原理、能否看清实验现象等方面,不利于培养学生的实验动手能力,无法促使他们将所学到的理论知识用于实践。新课标提倡教师要在化学实验中注重培养学生的科学素养,即训练学生的观察能力和动手能力,在实验过程中大力挖掘学生的潜能,启发他们的智慧,让他们在实验过程中掌握科学的真谛,培养严肃认真的科学态度,为日后的长远发展奠定扎实的基础。
二、彰显学生的主体地位,培养学生的自主学习能力
作为从事科学探究必备的素质之一,自主学习能力的培养至关重要。初中化学教师要带领学生尽快步入自主学习的轨道上,在实验教学过程中发挥他们的主体作用。
笔者在教学过程中一直遵循这几点原则:能够学生动手解决的问题,绝不包办代替,让学生亲自动手实验并验证结论;能由学生通过自主分析思考得出的结论,就不急于下结论,而是给学生留下充足的时间和空间,让他们自己动手、动脑,解答问题。在实验教学过程中,笔者尽量让学生独立准备实验器材、自拟实验步骤,让他们亲手操作实验仪器,处理实验数据。这样的教学过程,就是要促使学生不停地动手和动脑,积极培养他们的自主学习能力,发挥他们的创造精神。
三、组织探究性实验,培养学生的实验能力
所谓探究性实验,就是让学生自己提出实验方案,并动手操作,最终得出有创见性的实验结果或结论。组织探究性实验不是一件简单的事情,需要经历引导探究、合作探究和自主探究三个阶段,需要化学教师循序渐进,步步为营。比如,在进行“物质的除杂”这个实验时,笔者让学生根据生活经验和已经学过的化学知识,思索如何进行“从氯化钙中除去少量盐酸”的实验,鼓励学生努力开启智慧,大胆设想、制订实验方案,并大胆实验。最终,学生的实验方案有:用碳酸钙去除;用金属钙去除;用氧化钙固体去除;用氢氧化钙固体去除。这样的探究性实验让学生通过讨论、合作和探究,体会到了成功的喜悦,有效提升学生的化学实验能力。
四、安排合作性实验,培养学生的合作精神
新课程改革积极提倡培养学生的合作精神与协作意识,只有学会与他人合作,学生才能培养起人际交往能力,为日后走上社会做好铺垫。为此,笔者为学生安排了合作性实验,让学生在笔者的指导下共同合作完成实验过程,促使学生始终保持积极参与的兴趣与热情。比如,在学习制造二氧化碳的原理时,让学生一起合作,动手装配实验装置,要求学生互帮互助,相互配合,使每个学生都有事干,每个学生都动手参与。当学生看到自己合作完成的装置时,表现出发自内心的喜悦,进而激发他们的创造热情。
五、开展多样化实验,维持学生的学习动力
初中化学实验可分为多种类型,有演示实验、边讲边实验、学生分组实验、家庭小实验、课外实验、学生设计的实验等。这些实验都能有效培养学生的动手能力和观察能力,关键在于这些实验要与学生的实际生活有机联系在一起,这样才能引起学生的共鸣,让他们体会到化学实验的价值和作用。为此,笔者在课堂上根据教学目标设计了“生活中的化学实验”“趣味化学魔术”等实验,实验内容有:铁钉为什么会生锈?洗过的鸡蛋为什么不能保存更长的时间?如何防止水污染?……这些实验内容旨在促进学生时刻发现化学、关注化学和应用化学,实现寓教于乐,并能让学生的个性真正得到张扬和发展。
总之,加强初中化学实验教学的策略还有很多,关键要对症下药,才能真正培养起学生的动手能力和化学素养。
参考文献
[1]陈松.初中化学实验教学的探索[J].内江科技,2009,30(7).
[2]韦玉甘.新课标下初中化学实验教学浅谈[J].科技信息,2008(19).
[3]付丽爽.如何搞好初中化学实验教学[J].中国教育技术装备,2009(16).
[4]王关英.初中化学实验教学的点滴体会[J].考试周刊,2009(37).
一、更新教学思想,重视实验的地位
新课程改革明确指出初中化学课程改革的重点,即以提高学生的科学素养为宗旨。在传统教学模式中,初中化学实验教学强调为学生讲清化学原理、做好实验示范,这样的实验教学方法将重点放在学生能否明白化学实验原理、能否看清实验现象等方面,不利于培养学生的实验动手能力,无法促使他们将所学到的理论知识用于实践。新课标提倡教师要在化学实验中注重培养学生的科学素养,即训练学生的观察能力和动手能力,在实验过程中大力挖掘学生的潜能,启发他们的智慧,让他们在实验过程中掌握科学的真谛,培养严肃认真的科学态度,为日后的长远发展奠定扎实的基础。
二、彰显学生的主体地位,培养学生的自主学习能力
作为从事科学探究必备的素质之一,自主学习能力的培养至关重要。初中化学教师要带领学生尽快步入自主学习的轨道上,在实验教学过程中发挥他们的主体作用。
笔者在教学过程中一直遵循这几点原则:能够学生动手解决的问题,绝不包办代替,让学生亲自动手实验并验证结论;能由学生通过自主分析思考得出的结论,就不急于下结论,而是给学生留下充足的时间和空间,让他们自己动手、动脑,解答问题。在实验教学过程中,笔者尽量让学生独立准备实验器材、自拟实验步骤,让他们亲手操作实验仪器,处理实验数据。这样的教学过程,就是要促使学生不停地动手和动脑,积极培养他们的自主学习能力,发挥他们的创造精神。
三、组织探究性实验,培养学生的实验能力
所谓探究性实验,就是让学生自己提出实验方案,并动手操作,最终得出有创见性的实验结果或结论。组织探究性实验不是一件简单的事情,需要经历引导探究、合作探究和自主探究三个阶段,需要化学教师循序渐进,步步为营。比如,在进行“物质的除杂”这个实验时,笔者让学生根据生活经验和已经学过的化学知识,思索如何进行“从氯化钙中除去少量盐酸”的实验,鼓励学生努力开启智慧,大胆设想、制订实验方案,并大胆实验。最终,学生的实验方案有:用碳酸钙去除;用金属钙去除;用氧化钙固体去除;用氢氧化钙固体去除。这样的探究性实验让学生通过讨论、合作和探究,体会到了成功的喜悦,有效提升学生的化学实验能力。
四、安排合作性实验,培养学生的合作精神
新课程改革积极提倡培养学生的合作精神与协作意识,只有学会与他人合作,学生才能培养起人际交往能力,为日后走上社会做好铺垫。为此,笔者为学生安排了合作性实验,让学生在笔者的指导下共同合作完成实验过程,促使学生始终保持积极参与的兴趣与热情。比如,在学习制造二氧化碳的原理时,让学生一起合作,动手装配实验装置,要求学生互帮互助,相互配合,使每个学生都有事干,每个学生都动手参与。当学生看到自己合作完成的装置时,表现出发自内心的喜悦,进而激发他们的创造热情。
五、开展多样化实验,维持学生的学习动力
初中化学实验可分为多种类型,有演示实验、边讲边实验、学生分组实验、家庭小实验、课外实验、学生设计的实验等。这些实验都能有效培养学生的动手能力和观察能力,关键在于这些实验要与学生的实际生活有机联系在一起,这样才能引起学生的共鸣,让他们体会到化学实验的价值和作用。为此,笔者在课堂上根据教学目标设计了“生活中的化学实验”“趣味化学魔术”等实验,实验内容有:铁钉为什么会生锈?洗过的鸡蛋为什么不能保存更长的时间?如何防止水污染?……这些实验内容旨在促进学生时刻发现化学、关注化学和应用化学,实现寓教于乐,并能让学生的个性真正得到张扬和发展。
总之,加强初中化学实验教学的策略还有很多,关键要对症下药,才能真正培养起学生的动手能力和化学素养。
参考文献
[1]陈松.初中化学实验教学的探索[J].内江科技,2009,30(7).
[2]韦玉甘.新课标下初中化学实验教学浅谈[J].科技信息,2008(19).
[3]付丽爽.如何搞好初中化学实验教学[J].中国教育技术装备,2009(16).
[4]王关英.初中化学实验教学的点滴体会[J].考试周刊,2009(37).