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《义务教育语文课程标准》非常强调学生的阅读教学,当前小学低段阅读教学的重视程度远远不够,学生的阅读时间非常有限,小学生存在“阅读缺失”的情况。本文中,笔者从多方面进行了策略研究,旨在使学生能逐步喜欢上阅读、乐于阅读。
创设教学情境,享受阅读乐趣——农村小学低段学生“阅读缺失”干预研究
【摘 要】
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《义务教育语文课程标准》非常强调学生的阅读教学,当前小学低段阅读教学的重视程度远远不够,学生的阅读时间非常有限,小学生存在“阅读缺失”的情况。本文中,笔者从多方面进
【机 构】
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浙江省杭州市萧山区南翔小学
【出 处】
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亚太教育
【发表日期】
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2020年21期
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