论文部分内容阅读
随着新课程改革的逐步深入，高中化学教学对教师也提出了更高的要求。新课程标准指出，我们的高中化学课程要以提高学生的科学素养为宗旨，教学要体现时代性、科学性和基础性。我们不仅要让学生掌握基本的化学知识，还要注重提高学生学习化学的兴趣和学生的自身能力，要着眼于学生未来的发展，为学生打好基础。只有这样，我们的化学教学才能符合新课程标准的要求，也才能更加适合时代的发展。那么，我们应该如何在这种情况下良好地开展化学教学呢？笔者认为主要应注重以下几点。
一、教学要有明确的目标，制定详细的教学方案
学生是学习的主体，我们的教学应以学生为中心，一切以学生的发展为目标，制定适合学生自身的教学计划。新课程标准也要求我们把提高学生的自身素质放在教学的首位。因此，我们化学教师一定要转变教学观念，注重提高自身素质和业务能力，一切以学生为中心，制定适合学生的教学目标和教学方案。我们的教学不仅要能够使学生掌握基本的化学知识，还要能够激发学生学习的积极性，激发学生自主探究的欲望。
1.明确教学目标
新课程标准强调，教师不应该教授死的教材内容，要能够根据教学进度以及学生的实际情况灵活运用教材。例如，在人教版“化学计量在实验中的应用”一节中的“物质的量的单位——摩尔”内容。在备课的时候，我们会发现新的教科书中简化了“阿伏伽德罗常数”的概念，并且没有出现物质的量与微粒数以及与物质质量有关的计算题。如果我们不注意到这一点，那么后边的教学就无法进行，因为在教材中的“学与问”中却出现了相关的问题。如果我们在备课时能够对“阿伏伽德罗常数”的概念加以简单介绍与讲解，学生在这一问题上就能够有所认识。由此可以得出：我们应要灵活运用教材，设计好教学目标。
2.教学要以学生为本
新课程标准指出，我们的教学应是：“一切为了学生，为了学生的一切”。因此，我们的教学要从学生出发，充分考虑到学生的发展。作为学习的主体，学生若能主动学习，教学效果便会很好。这需要我们教师在教学前就要有意识地设置好教学环节，以调动学生学习的积极性、主动性。如果教师仅仅是自己在讲台上滔滔不绝，学生死气沉沉。教师提问，学生也没有反应，这样的教学何谈发展，何谈能力呢？我们一定要使课堂成为学生喜欢的课堂，想尽一切办法调动学生的兴趣，集中学生的注意力，使学生能够在学习过程中，享受到学习的乐趣。只有这样学生才能想学、乐学、主动地学，这也是我们的教学目的。
我们的教学要使学生的“要我学”转化成“我要学”。学生自己想学时，便主动地找教师、找同学帮助，上网、查资料，会寻找所有可能解决问题的方法。所以，教师在备课时，要备学生，备出的课要能充分调动学生的主动性。在教学过程中，教师要教给学生探究的方法，想问题的方法，让学生科学、合理地去思考、判断和创造。教师要使学生学习的过程更多地成为其发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。教师要想尽一切办法，调动学生学习的积极性，帮助学生在学习过程中感受到自己的进步和收获，体验到成功的快乐，明确自己的差距和前进的方向，促进学生的发展。
二、 充分利用化学实验
化学是建立在实验上的基础学科。我们的教学离不开实验，化学教学可以实验为基础。新课程标准指出，通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力。实验教学不仅可以使我们的教学变得更加直观，易于学生理解，更可以使学生在动手过程中体验到学习化学的乐趣。化学教学不仅要传授知识而且要注重提高学生的技能，训练学生科学的学习方法和思维方式，实验教学正是可以达到这一点。实验教学是全面提高学生综合能力和科学素养的有效手段。
随着高考实行理综考试的形式，实验题在高考中的比重越来越大。因此，我们每一名化学教师都应重视实验教学，不仅要做演示实验，还要组织学生多做探究型实验，引导学生通过自己动手实践，自己发现知识，掌握知识。在这样的过程中，学生不仅能够学会科学的实验方法，而且还能体会到学习化学的乐趣，进而提高教学效果。
三、注重培养学生的创造性思维
新课程标准最注重的就是学生创新能力的培养，“创新教育”也越来越多地被灌输到中学教学中。我们化学教学也应注重培养学生的创造性思维，提高学生的创新能力，实现教育的长远化。因此，在教学过程中，教师要根据学校要求以及学生的实际认知水平，结合教学内容选择恰当的教学手法，激发学生的创造性思维。我认为主要应做到以下几点：
1.创造温馨、愉快的教学氛围
学生在轻松的心态下，更能够把注意力集中到学习上来。这就需要我们教师为学生创造一个温馨、愉快的教学氛围，使学生能够积极主动地投入到学习中来，并且能够放下思想包袱，积极思考问题，回答问题。教师要尊重学生，允许学生自由提问、回答，对学生提出的问题要仔细分析，使学生感受到教师对自己的重视。教师要积极对待学生回答的问题，对于回答正确的学生要给予鼓励，激发其学习的自信心；对于回答错误的学生，要及时地给予正确的引导，切忌冷嘲热讽。
2.注重培养学生的推理能力和想象能力
推理能力和想象能力对发展创造性思维是非常重要的。化学学习也非常需要这两种能力。因此，无论是在理论教学上，还是在学生动手实验的过程中，化学教师都要注重培养学生的这两种能力。化学中有的内容是很抽象的，教师要引导学生发挥想象力把微观的内容和宏观的内容结合起来，从宏观的角度理解微观的内容，从微观的角度解释宏观现象。学生推理能力的提高，可以有效提高学生在课堂上的思考速度，可以使学生更快速地接受、理解知识。这样，学生才能有更多的时间来思考更深层次的问题。我们的创新教育才能得以实现。
俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔。”新课程标准下，我们的化学教学已经不是简单的“教师教”与“学生学”。化学教学在教会学生基本的化学知识的同时还要注重培养学生的各种能力，促进学生的全面发展，使学生能够掌握终身学习的方法、能力。这才是新课程标准下我们化学教学的最终目标。我们每一名化学教师都应努力探索研究更适合我们学生发展的教学方式、方法，为祖国的教育事业做出自己的贡献。
（责编 高伟）
一、教学要有明确的目标，制定详细的教学方案
学生是学习的主体，我们的教学应以学生为中心，一切以学生的发展为目标，制定适合学生自身的教学计划。新课程标准也要求我们把提高学生的自身素质放在教学的首位。因此，我们化学教师一定要转变教学观念，注重提高自身素质和业务能力，一切以学生为中心，制定适合学生的教学目标和教学方案。我们的教学不仅要能够使学生掌握基本的化学知识，还要能够激发学生学习的积极性，激发学生自主探究的欲望。
1.明确教学目标
新课程标准强调，教师不应该教授死的教材内容，要能够根据教学进度以及学生的实际情况灵活运用教材。例如，在人教版“化学计量在实验中的应用”一节中的“物质的量的单位——摩尔”内容。在备课的时候，我们会发现新的教科书中简化了“阿伏伽德罗常数”的概念，并且没有出现物质的量与微粒数以及与物质质量有关的计算题。如果我们不注意到这一点，那么后边的教学就无法进行，因为在教材中的“学与问”中却出现了相关的问题。如果我们在备课时能够对“阿伏伽德罗常数”的概念加以简单介绍与讲解，学生在这一问题上就能够有所认识。由此可以得出：我们应要灵活运用教材，设计好教学目标。
2.教学要以学生为本
新课程标准指出，我们的教学应是：“一切为了学生，为了学生的一切”。因此，我们的教学要从学生出发，充分考虑到学生的发展。作为学习的主体，学生若能主动学习，教学效果便会很好。这需要我们教师在教学前就要有意识地设置好教学环节，以调动学生学习的积极性、主动性。如果教师仅仅是自己在讲台上滔滔不绝，学生死气沉沉。教师提问，学生也没有反应，这样的教学何谈发展，何谈能力呢？我们一定要使课堂成为学生喜欢的课堂，想尽一切办法调动学生的兴趣，集中学生的注意力，使学生能够在学习过程中，享受到学习的乐趣。只有这样学生才能想学、乐学、主动地学，这也是我们的教学目的。
我们的教学要使学生的“要我学”转化成“我要学”。学生自己想学时，便主动地找教师、找同学帮助，上网、查资料，会寻找所有可能解决问题的方法。所以，教师在备课时，要备学生，备出的课要能充分调动学生的主动性。在教学过程中，教师要教给学生探究的方法，想问题的方法，让学生科学、合理地去思考、判断和创造。教师要使学生学习的过程更多地成为其发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。教师要想尽一切办法，调动学生学习的积极性，帮助学生在学习过程中感受到自己的进步和收获，体验到成功的快乐，明确自己的差距和前进的方向，促进学生的发展。
二、 充分利用化学实验
化学是建立在实验上的基础学科。我们的教学离不开实验，化学教学可以实验为基础。新课程标准指出，通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力。实验教学不仅可以使我们的教学变得更加直观，易于学生理解，更可以使学生在动手过程中体验到学习化学的乐趣。化学教学不仅要传授知识而且要注重提高学生的技能，训练学生科学的学习方法和思维方式，实验教学正是可以达到这一点。实验教学是全面提高学生综合能力和科学素养的有效手段。
随着高考实行理综考试的形式，实验题在高考中的比重越来越大。因此，我们每一名化学教师都应重视实验教学，不仅要做演示实验，还要组织学生多做探究型实验，引导学生通过自己动手实践，自己发现知识，掌握知识。在这样的过程中，学生不仅能够学会科学的实验方法，而且还能体会到学习化学的乐趣，进而提高教学效果。
三、注重培养学生的创造性思维
新课程标准最注重的就是学生创新能力的培养，“创新教育”也越来越多地被灌输到中学教学中。我们化学教学也应注重培养学生的创造性思维，提高学生的创新能力，实现教育的长远化。因此，在教学过程中，教师要根据学校要求以及学生的实际认知水平，结合教学内容选择恰当的教学手法，激发学生的创造性思维。我认为主要应做到以下几点：
1.创造温馨、愉快的教学氛围
学生在轻松的心态下，更能够把注意力集中到学习上来。这就需要我们教师为学生创造一个温馨、愉快的教学氛围，使学生能够积极主动地投入到学习中来，并且能够放下思想包袱，积极思考问题，回答问题。教师要尊重学生，允许学生自由提问、回答，对学生提出的问题要仔细分析，使学生感受到教师对自己的重视。教师要积极对待学生回答的问题，对于回答正确的学生要给予鼓励，激发其学习的自信心；对于回答错误的学生，要及时地给予正确的引导，切忌冷嘲热讽。
2.注重培养学生的推理能力和想象能力
推理能力和想象能力对发展创造性思维是非常重要的。化学学习也非常需要这两种能力。因此，无论是在理论教学上，还是在学生动手实验的过程中，化学教师都要注重培养学生的这两种能力。化学中有的内容是很抽象的，教师要引导学生发挥想象力把微观的内容和宏观的内容结合起来，从宏观的角度理解微观的内容，从微观的角度解释宏观现象。学生推理能力的提高，可以有效提高学生在课堂上的思考速度，可以使学生更快速地接受、理解知识。这样，学生才能有更多的时间来思考更深层次的问题。我们的创新教育才能得以实现。
俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔。”新课程标准下，我们的化学教学已经不是简单的“教师教”与“学生学”。化学教学在教会学生基本的化学知识的同时还要注重培养学生的各种能力，促进学生的全面发展，使学生能够掌握终身学习的方法、能力。这才是新课程标准下我们化学教学的最终目标。我们每一名化学教师都应努力探索研究更适合我们学生发展的教学方式、方法，为祖国的教育事业做出自己的贡献。
（责编 高伟）