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摘 要 小学生正处于人生的奠基阶段，班主任是学生人生之楼建设过程中的奠基人。面对着性格各异的学生，班主任要想出色地完成自己的奠基工作，首先要从做好自身开始，由己及生，从深刻识自己的工作任务，到深入了解各学生特点。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”班主任要坚持“五心”态度，从做好自己再到管好学生，方得始终。
关键词 班主任；班级管理；“五心”态度
中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）05-0048-01
班主任是一个班级的最高领导人，与科任老师不同的是，班主任除了要给学生传授自己所负责的科目的知识外，还要管理一个班级大大小小的事情，从学生的学习成绩到学生在学校在家庭生活的点点滴滴。班主任的含义可以理解为，当家的——一家之主，班主任就是班级家庭中的父母；承包者——班主任是一个班级的法人代表，他承包的是整个班级；守护神——班主任是每个学生的守护神，时时刻刻保护着学生；孩子王——孩子会的，班主任要会，会带领孩子玩，让学生在玩中得到快乐与享受；调解员——学生间发生矛盾了，班主任要能够发现并调解，能够让他们重归于好。小学班主任工作难度较大，不同的学生对班主任都会有不同的看法，有的学生认为“很幸运能够遇到这位班主任”，有的学生认为“遇到这样的班主任是真倒霉”，由此可见，班主任的工作也是十分重要的，班主任的一举一动都会对学生直接或间接造成影响，要想圆满做好班主任这个角色，我们首先必须对班主任这个职务要有深刻的理解。
信心、真心、耐心、用心、爱心是班主任必须具有的五个心。
一、班主任要有信心
有信心才能治理好一个班级。一个人是否自信，从举手投足间就可观察出来。从与学生见面的那瞬间开始，老师的自信，就能在学生心中留下一个可靠可信可敬的良好形象。能让学生信服、信任，是更好地管理好一个班级的一个良好开端。
想要得到学生信服，只有一个完美的形象是不够的。要管住一个班级，就要先管住一个班级的心。这时候，班主任要谨记自己老师的责任，但不要总记着老师的身份。这就是说，班主任不能以老师的身份施压于学生，班主任要用真心去对待学生。有很多学生会害怕班主任，因为在学生心中，班主任是一个具有威严的人，在班级中是权力最高的人。学生会下意识觉得自己和班主任不是在同一个阶层，自己如此渺小卑微，无法靠近班主任那刺眼的光芒，所以心中有什么困惑，生活或学习上遇到什么难题都不敢和班主任说。学生在家里表现不太好，许多家长的第一反应就是恐吓孩子说：“再这样就把你做的坏事告诉班主任”。这些情况都使学生与班主任的距离越来越遠。这种方式常常会给学生一种压迫感，使学生对班主任处于一种“屈服”的情感中，一边尊敬班主任，一边又畏惧班主任，虽然起到了良好的管理效果，却不能促进学生的全面发展。这种班级老师和学生之间的关系表面上看上去风平浪静，但是这确是很失败的与学生相处的方式。
二、班主任要有真心
孩子虽然还小，但是他们能准确分辨出谁是真心对他们好，所以班主任应该要以一颗真诚的心对待学生。不要因为他们年纪小，就以长辈的身份去管教他们，用班主任的身份去施压，这确实是最省时省力，快捷方便的教育方法，但过程十分鲁莽愚蠢。最睿智的班主任，是能够打破年龄差距，和学生平等交流的。在班级中不可能每个学生都会那么大胆，那么积极主动地和老师交朋友，班主任这时候就应该积极主动地和学生交谈，了解学生的基本情况和爱好，拉近与学生的距离，除了应有的威严外，还应该留给学生一种积极，风趣幽默的印象。
三、班主任要有耐心
班主任对待学生还需要有耐心。每个学生的接受能力与学习能力都不同，班主任在给学生分析问题，解答困惑或者纠正错误时，都要耐心地去指导学生。在学生的角度来看，那些犯错的或者向老师请教问题的学生，都如一只提高警惕的小猫，一旦班主任的态度变得烦躁或者语气变重，都会惊吓到他们，导致他们以后都不敢与班主任接触。可能在很多老师的眼里都觉得学生这样的心理太可笑，但是将心比心地思考一下，其实每个人都会有这种学生的心理出现的时候，不管是老师还是学生，所以班主任一定要耐心，做好要讲一百遍一千遍的准备。
四、班主任要有用心
学生的生活经验，自律意识，安全意识等都处于较低水平，班主任一定要多用心去关注学生在学校方方面面的表现，善于发掘学生的优点，及时纠正学生的错误。在这其间，班主任要注意的误区是，不要把一部分学生变成自己的眼线，成为班主任的卧底，来监督班级其他学生。一方面，这会影响当卧底的学生的心理发展，给学生灌输了一种出卖其他同学，打小报告就能讨老师欢心的错误想法，在学生的小报告中可能还存在许多不真的成分，还会给班主任带来错误的判断，这不利于一个团结的班集体的形成。老师这种错误的关心，破坏了学生与学生之间平等相处，友好交往的基础，可能会导致学生间矛盾的产生。被出卖的学生也很可能会出现逆反心理，不利于学生的心理健康发展。
五、班主任要有爱心
班主任的工作就是充满繁琐挑战，想要了解学生的真实情况，班主任还需要亲力亲为，多用心去观察，把握学生的在校情况。班主任可以建立班级“微信群”或“QQ群”，随时随地向家长询问学生的近况，避免传统管理模式造成的片面性。班主任在一个班级中，还需要起到一个榜样作用，班主任应该要具有爱心等优良品质。给学生营造一个真善美的良好班级氛围。除了学习成绩之外，学生的个人品质是班主任必须重点关注的一个方面。孔子说：“知者乐水，仁者乐山；知者动，仁者静；知者乐，仁者寿。”要想成为一名优秀的班主任，必须智而有爱；智却不爱，充其量只是有小聪明。一名优秀班主任首先是一名有爱心的教育者，其次才是一个知识的传授者。班主任首先要躬行，学生经过耳濡目染，也就学会了这些优良品质。
情感是人世间最真挚美好的，教育是人心工程，情感教育的力量是不可估量的，只要把五“心”奉献给学生，教育一定能绽放出惊人的魅力。
参考文献：
[1]刘金玉.班主任工作艺术六讲[M].华东师范大学出版社，2014.
[2]王玉花.小学班主任管理工作现存的问题及解决对策[J].西部素质教育，2016，2（5）.
[3]丁袆.小学班主任管理工作中的问题及对策[J].西部素质教育，2016，2（10）.
[4]刘金玉.班主任工作艺术六讲[M].华东师范大学出版社，2014.
关键词 班主任；班级管理；“五心”态度
中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）05-0048-01
班主任是一个班级的最高领导人，与科任老师不同的是，班主任除了要给学生传授自己所负责的科目的知识外，还要管理一个班级大大小小的事情，从学生的学习成绩到学生在学校在家庭生活的点点滴滴。班主任的含义可以理解为，当家的——一家之主，班主任就是班级家庭中的父母；承包者——班主任是一个班级的法人代表，他承包的是整个班级；守护神——班主任是每个学生的守护神，时时刻刻保护着学生；孩子王——孩子会的，班主任要会，会带领孩子玩，让学生在玩中得到快乐与享受；调解员——学生间发生矛盾了，班主任要能够发现并调解，能够让他们重归于好。小学班主任工作难度较大，不同的学生对班主任都会有不同的看法，有的学生认为“很幸运能够遇到这位班主任”，有的学生认为“遇到这样的班主任是真倒霉”，由此可见，班主任的工作也是十分重要的，班主任的一举一动都会对学生直接或间接造成影响，要想圆满做好班主任这个角色，我们首先必须对班主任这个职务要有深刻的理解。
信心、真心、耐心、用心、爱心是班主任必须具有的五个心。
一、班主任要有信心
有信心才能治理好一个班级。一个人是否自信，从举手投足间就可观察出来。从与学生见面的那瞬间开始，老师的自信，就能在学生心中留下一个可靠可信可敬的良好形象。能让学生信服、信任，是更好地管理好一个班级的一个良好开端。
想要得到学生信服，只有一个完美的形象是不够的。要管住一个班级，就要先管住一个班级的心。这时候，班主任要谨记自己老师的责任，但不要总记着老师的身份。这就是说，班主任不能以老师的身份施压于学生，班主任要用真心去对待学生。有很多学生会害怕班主任，因为在学生心中，班主任是一个具有威严的人，在班级中是权力最高的人。学生会下意识觉得自己和班主任不是在同一个阶层，自己如此渺小卑微，无法靠近班主任那刺眼的光芒，所以心中有什么困惑，生活或学习上遇到什么难题都不敢和班主任说。学生在家里表现不太好，许多家长的第一反应就是恐吓孩子说：“再这样就把你做的坏事告诉班主任”。这些情况都使学生与班主任的距离越来越遠。这种方式常常会给学生一种压迫感，使学生对班主任处于一种“屈服”的情感中，一边尊敬班主任，一边又畏惧班主任，虽然起到了良好的管理效果，却不能促进学生的全面发展。这种班级老师和学生之间的关系表面上看上去风平浪静，但是这确是很失败的与学生相处的方式。
二、班主任要有真心
孩子虽然还小，但是他们能准确分辨出谁是真心对他们好，所以班主任应该要以一颗真诚的心对待学生。不要因为他们年纪小，就以长辈的身份去管教他们，用班主任的身份去施压，这确实是最省时省力，快捷方便的教育方法，但过程十分鲁莽愚蠢。最睿智的班主任，是能够打破年龄差距，和学生平等交流的。在班级中不可能每个学生都会那么大胆，那么积极主动地和老师交朋友，班主任这时候就应该积极主动地和学生交谈，了解学生的基本情况和爱好，拉近与学生的距离，除了应有的威严外，还应该留给学生一种积极，风趣幽默的印象。
三、班主任要有耐心
班主任对待学生还需要有耐心。每个学生的接受能力与学习能力都不同，班主任在给学生分析问题，解答困惑或者纠正错误时，都要耐心地去指导学生。在学生的角度来看，那些犯错的或者向老师请教问题的学生，都如一只提高警惕的小猫，一旦班主任的态度变得烦躁或者语气变重，都会惊吓到他们，导致他们以后都不敢与班主任接触。可能在很多老师的眼里都觉得学生这样的心理太可笑，但是将心比心地思考一下，其实每个人都会有这种学生的心理出现的时候，不管是老师还是学生，所以班主任一定要耐心，做好要讲一百遍一千遍的准备。
四、班主任要有用心
学生的生活经验，自律意识，安全意识等都处于较低水平，班主任一定要多用心去关注学生在学校方方面面的表现，善于发掘学生的优点，及时纠正学生的错误。在这其间，班主任要注意的误区是，不要把一部分学生变成自己的眼线，成为班主任的卧底，来监督班级其他学生。一方面，这会影响当卧底的学生的心理发展，给学生灌输了一种出卖其他同学，打小报告就能讨老师欢心的错误想法，在学生的小报告中可能还存在许多不真的成分，还会给班主任带来错误的判断，这不利于一个团结的班集体的形成。老师这种错误的关心，破坏了学生与学生之间平等相处，友好交往的基础，可能会导致学生间矛盾的产生。被出卖的学生也很可能会出现逆反心理，不利于学生的心理健康发展。
五、班主任要有爱心
班主任的工作就是充满繁琐挑战，想要了解学生的真实情况，班主任还需要亲力亲为，多用心去观察，把握学生的在校情况。班主任可以建立班级“微信群”或“QQ群”，随时随地向家长询问学生的近况，避免传统管理模式造成的片面性。班主任在一个班级中，还需要起到一个榜样作用，班主任应该要具有爱心等优良品质。给学生营造一个真善美的良好班级氛围。除了学习成绩之外，学生的个人品质是班主任必须重点关注的一个方面。孔子说：“知者乐水，仁者乐山；知者动，仁者静；知者乐，仁者寿。”要想成为一名优秀的班主任，必须智而有爱；智却不爱，充其量只是有小聪明。一名优秀班主任首先是一名有爱心的教育者，其次才是一个知识的传授者。班主任首先要躬行，学生经过耳濡目染，也就学会了这些优良品质。
情感是人世间最真挚美好的，教育是人心工程，情感教育的力量是不可估量的，只要把五“心”奉献给学生，教育一定能绽放出惊人的魅力。
参考文献：
[1]刘金玉.班主任工作艺术六讲[M].华东师范大学出版社，2014.
[2]王玉花.小学班主任管理工作现存的问题及解决对策[J].西部素质教育，2016，2（5）.
[3]丁袆.小学班主任管理工作中的问题及对策[J].西部素质教育，2016，2（10）.
[4]刘金玉.班主任工作艺术六讲[M].华东师范大学出版社，2014.