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摘 要：自主学习能力即指学生在学习的过程中凭借学生自主的学习意识并完成学习任务的能力，毫无疑问任何一个课程的学习都需要学生的自主学习能力。在小学语文的课程教学中更是如此，新课程改革也将培养学生的自主学习能力作为教学的重点。本文从学生在自主学习过程中出现的问题进行分析，就如何培养学生的语文自主学习能力展开探究。
关键词：小学语文；自主学习；能力培养
一、 引言
大家都知道，小学生由于年龄比较小，其自主意识还处于形成阶段，无法摆脱对家长和老师的依赖。这种未能拥有良好的自主学习能力的情况虽然短期内不会对学生的学习成绩产生较大的影响，但是就学生的长远发展来看，对学生的学习生涯与成长都是极为不利的。在传统的教学方式中，学生只是被动地在接受知识，忽略了对学生自主学习意识和学习能力的培养，严重阻碍了学生的发展。因此，为进一步提升小学语文的课堂教学效率，我们必须转变传统的教学思想，将培养学生的自主学习能力作为教学的重点，化被动接受为主动学习，激发孩子们的学习热情，真正提高学生的学习效率。
二、 目前小学语文自主学习能力培养存在的问题
（一） 教师传统的教学思想阻碍了新教学模式的开展。在传统的教学思想束缚下，部分教师认为只要按照课程标准设计语文教学的目标，完成教学任务就完成了语文的课堂教学，完全忽略了对学生自主学习能力的培养。依然将学生的学习成绩作为唯一评判标准，严重影响了学生语文综合素质的发展。
（二） 传统的教学方式限制了现代化教学方式的发展。传统的教学思想导致部分语文教师依然沿用着传统的教学模式，对学生进行“填鸭式”的教学，使学生习惯于被动地接受知识而丧失了主动探究的热情。在这种教学方式的引导下，学生的主体地位未得到肯定，教师依然主导着课堂教学，限制了学生的自主行为，使学生自主学习能力的形成受到严重影响。
三、 小学语文自主学习能力培养的方法探究
（一） 更新教师传统的教学思想，改变传统的教学模式
教师的教学思想引领着语文课堂教学的发展方向，是学生摆脱传统教学模式的束缚，实现自主学习的有效途径。因此，作为小学语文教师，我们要根据教学发展的需要不断地更新自身的教学理念。首先，我们要明确学生在语文学习过程中的主体地位，重新定位自己的角色，教师只是学生学习过程中的引路者，如此学生便能摆脱传统教学模式的束缚，使其自主学习能力得到有效提升。其次，在学生自主学习的过程中我们要发挥自己的指导作用。比如在课堂教学开始前通过微课的形式去引导学生主动搜集相关学习资料，使他们在预习阶段就能自主地完成基础的读写任务，引导他们逐渐找到适合自己的学习方式，从而提升他们的学习效率。
（二） 创设有效情境，激发学生的学习动机
在语文教学的过程中，创设有效的教学情境不仅可以引导学生进入真实的语文学习环境，还能使学生的学习动机得到有效激发，从而使学生自然而然地展开自主探究式的学习。比如在教学《春联》这篇文章时，首先我便用多媒体技术为学生播放了一组春节时期家家户户贴春联的快闪视频，使学生感受到春联的喜庆气息，认识到春联的丰富多彩。如此，学生对春联便会产生强烈的好奇心：为什么过年时家家户户都要贴上春联？为什么家家户户的春联都不一样？这些春联都有什么含义？这一系列的好奇，极大地激发了学生对于春联这一课程学习的动机，使他们迫不及待地打开课本，投入对《春联》这篇文章的阅读与探究，使学生与文本之间的距离得到有效降低。
（三） 质疑问难，发现问题自主学习
古人云：学贵有思，思贵有疑。在课堂教学中如果我们能够引导学生提出问题，那么我们的教学便可以说是已经成功了一大半。因此，在教学的过程中，我们要鼓励学生提出问题，善于质疑问难。只有学生善于发现学习中的问题，才会激励他们展开进一步的探究学习。在教学《虎门销烟》一课时，我们可以通过向学生提出这样一些问题，来培养学生质疑问题的能力，比如鸦片给中国人民带来了什么样的危害？虎门销烟具有什么样的历史意义？我们应当从虎门销烟这一课程的学习中认识到什么？作为一名炎黄子孙，我们应当如何做，才能避免类似事件的发生……通过这一系列问题的提出，引导学生对所学内容进行思考，也使他们通过老师的提问，学会面对一篇陌生的文章，应当从何处着手进行分析，培养他们质疑问题的能力，从而使他们在学习的过程中不断地发现问题，解決问题，促进他们自主学习能力的提升。
四、 总结
总之，小学语文教师要想提升小学生的自主学习能力首先必须要更新自身的传统教学思想，创新教学模式，为学生的自主学习营造一个和谐的氛围。丰富教学内容，创设趣味化的教学情境，培养学生的质疑精神，引导学生主动地走进对语文知识的学习中去，培养其良好的学习习惯，成为学习真正的主人。
参考文献：
[1]王凤英.浅谈小学语文教学中学生自主学习能力的培养[J].新课程学习（上），2013（8）.
[2]张德茂.谈在小学语文教学中培养学生的自主学习能力[J].课外语文，2018（4）.
[3]王维维.在小学语文教学中培养学生自主学习能力的有效策略[J].小学作文辅导（上旬），2017（11）.
作者简介：
王金兰，江苏省扬州市，扬州市东关小学。
关键词：小学语文；自主学习；能力培养
一、 引言
大家都知道，小学生由于年龄比较小，其自主意识还处于形成阶段，无法摆脱对家长和老师的依赖。这种未能拥有良好的自主学习能力的情况虽然短期内不会对学生的学习成绩产生较大的影响，但是就学生的长远发展来看，对学生的学习生涯与成长都是极为不利的。在传统的教学方式中，学生只是被动地在接受知识，忽略了对学生自主学习意识和学习能力的培养，严重阻碍了学生的发展。因此，为进一步提升小学语文的课堂教学效率，我们必须转变传统的教学思想，将培养学生的自主学习能力作为教学的重点，化被动接受为主动学习，激发孩子们的学习热情，真正提高学生的学习效率。
二、 目前小学语文自主学习能力培养存在的问题
（一） 教师传统的教学思想阻碍了新教学模式的开展。在传统的教学思想束缚下，部分教师认为只要按照课程标准设计语文教学的目标，完成教学任务就完成了语文的课堂教学，完全忽略了对学生自主学习能力的培养。依然将学生的学习成绩作为唯一评判标准，严重影响了学生语文综合素质的发展。
（二） 传统的教学方式限制了现代化教学方式的发展。传统的教学思想导致部分语文教师依然沿用着传统的教学模式，对学生进行“填鸭式”的教学，使学生习惯于被动地接受知识而丧失了主动探究的热情。在这种教学方式的引导下，学生的主体地位未得到肯定，教师依然主导着课堂教学，限制了学生的自主行为，使学生自主学习能力的形成受到严重影响。
三、 小学语文自主学习能力培养的方法探究
（一） 更新教师传统的教学思想，改变传统的教学模式
教师的教学思想引领着语文课堂教学的发展方向，是学生摆脱传统教学模式的束缚，实现自主学习的有效途径。因此，作为小学语文教师，我们要根据教学发展的需要不断地更新自身的教学理念。首先，我们要明确学生在语文学习过程中的主体地位，重新定位自己的角色，教师只是学生学习过程中的引路者，如此学生便能摆脱传统教学模式的束缚，使其自主学习能力得到有效提升。其次，在学生自主学习的过程中我们要发挥自己的指导作用。比如在课堂教学开始前通过微课的形式去引导学生主动搜集相关学习资料，使他们在预习阶段就能自主地完成基础的读写任务，引导他们逐渐找到适合自己的学习方式，从而提升他们的学习效率。
（二） 创设有效情境，激发学生的学习动机
在语文教学的过程中，创设有效的教学情境不仅可以引导学生进入真实的语文学习环境，还能使学生的学习动机得到有效激发，从而使学生自然而然地展开自主探究式的学习。比如在教学《春联》这篇文章时，首先我便用多媒体技术为学生播放了一组春节时期家家户户贴春联的快闪视频，使学生感受到春联的喜庆气息，认识到春联的丰富多彩。如此，学生对春联便会产生强烈的好奇心：为什么过年时家家户户都要贴上春联？为什么家家户户的春联都不一样？这些春联都有什么含义？这一系列的好奇，极大地激发了学生对于春联这一课程学习的动机，使他们迫不及待地打开课本，投入对《春联》这篇文章的阅读与探究，使学生与文本之间的距离得到有效降低。
（三） 质疑问难，发现问题自主学习
古人云：学贵有思，思贵有疑。在课堂教学中如果我们能够引导学生提出问题，那么我们的教学便可以说是已经成功了一大半。因此，在教学的过程中，我们要鼓励学生提出问题，善于质疑问难。只有学生善于发现学习中的问题，才会激励他们展开进一步的探究学习。在教学《虎门销烟》一课时，我们可以通过向学生提出这样一些问题，来培养学生质疑问题的能力，比如鸦片给中国人民带来了什么样的危害？虎门销烟具有什么样的历史意义？我们应当从虎门销烟这一课程的学习中认识到什么？作为一名炎黄子孙，我们应当如何做，才能避免类似事件的发生……通过这一系列问题的提出，引导学生对所学内容进行思考，也使他们通过老师的提问，学会面对一篇陌生的文章，应当从何处着手进行分析，培养他们质疑问题的能力，从而使他们在学习的过程中不断地发现问题，解決问题，促进他们自主学习能力的提升。
四、 总结
总之，小学语文教师要想提升小学生的自主学习能力首先必须要更新自身的传统教学思想，创新教学模式，为学生的自主学习营造一个和谐的氛围。丰富教学内容，创设趣味化的教学情境，培养学生的质疑精神，引导学生主动地走进对语文知识的学习中去，培养其良好的学习习惯，成为学习真正的主人。
参考文献：
[1]王凤英.浅谈小学语文教学中学生自主学习能力的培养[J].新课程学习（上），2013（8）.
[2]张德茂.谈在小学语文教学中培养学生的自主学习能力[J].课外语文，2018（4）.
[3]王维维.在小学语文教学中培养学生自主学习能力的有效策略[J].小学作文辅导（上旬），2017（11）.
作者简介：
王金兰，江苏省扬州市，扬州市东关小学。