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摘要：创新能力的培养是中学生素质教育的重点内容。在实施新课标改革的情况下，依旧将培养学生创新能力处于首要的地位。而物理这门学科的教学是轻理论、重实践，这就要求在初中物理的课堂上不仅要授予知识，更要培养学生对物理的兴趣，不断增强学生的创新能力，引导学生独立思考。在新课程改革的前提下，本文将浅析当前物理课堂中依旧含有的一些问题，并结合存在的一些问题，根据改革的内容分析初中物理教学如何正确的培养学生的创新能力。
关键词：初中物理教学;创新能力;培养
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-49-017
随着时代的不断发展，课堂教学的内容不是一成不变的。对于初中物理的学习，在指导学生掌握课本上的理论知识的前提下，老师更重要的是结合物理发展的背景给学生讲述物理对各个时代的影响，让学生在物理的历史中真正的热爱物理。但是想在物理课堂中创新并不是简单的事情，最起码要从老师日常的教育方式和方法上做出改变，不再像之前一样一直语言输出，而是在课堂上老师应该关注学生的兴趣爱好，增强学生学习的注意力。
1当前物理课堂上依旧存在问题
首先，現在的物理教学存在老师更加注重理论知识，安排极少的实验课，单纯的一味只是关注学生的成绩，实验课的次数直线下降，这样学生学习的知识并不一定真正的掌握，学生的动手能力下降，学生的创新意识不断下降，部分老师也只是为了应付学校的检查而安排实验课教学，这也并不能达到课标对实验课的要求，整个实验课的设置没有目的而言，因此不能达到实验课的真正目的，并不能激发学生的创新意识;其次，在日常进行物理实验的时候，老师过于关注课本上的步骤，在面对复杂的物理实验时，按照教材进行实验，并根据课本上的理论对实验进行讲解，并不能让学生真正的明白实验的真正目的，并且对于实验的原理的理解并不彻底，不能达到上实验课的真正目的。最后，在日常的实验课堂上，多以老师的讲述为主，在老师将实验的步骤以及原理大致讲述一遍后，让学生自己动手操作，但这样并不能充分调动学生的积极性，将学生的思绪局限于老师的讲述中，使实验课的效率下降。
2培养物理创新思维
2.1营造课堂氛围，培养创新思维
初中物理老师应该在实验课上，老师应该根据知识点设置问题，让学生去自己独立思考，不断培养创新思维。在日常的物理教学中，老师要相较之前改变教学方式，勇于创新，开拓教学新思路，改变课本上复杂的问题，并在实验和概念基础上，设置一些具有新意的题目，引导学生独立思考，激发创新潜能。老师也可以在课本的基础上去拓展一些课外的物理知识，不断的去激发学生学习物理的积极性，培养学生创新潜能，增加学生学习的兴趣，让学生主动去学习，改变学生把物理当做负担的心理，克服对物理学习的恐惧感，帮助学生活跃自己的思维，激发学生的创造潜能，鼓励学生对课本上自己有歧义的地方提成疑问。通过实验，学生去思考实验的步骤的同时，与周围的人去讨论实验的步骤，自己解决在实验中遇到的问题，积极开拓思维，在掌握知识的同时，培养了学生的创新思维。
2.2改变教学方式，培养创新意识
之前的物理教学方式存在着问题，老师应该找到问题的所在，根据问题的根源去解决，从而达到培养创新意识的目的。授课时应该以学生为主体，改变之前一节课四十五分钟不断的知识讲解的教学方式，在实验教学是过程中，穿插一些简单的问题，通过提问的方式来确定学生对讲解的知识点掌握的程度，将训练与讲解结合起来，注重对学生思绪的培养。物理知识大多都是一些抽象的知识点，简单的靠老师的讲解并不能真正的让学生去了解并且掌握，也会挫伤学生学习的积极性，老师可以先给学生讲解实验，然后鼓励学生寻找不同的实验方法去寻找结果，并且在面对其他的物理现象时，拓展相关知识点，调动学生学习的积极性。并且采取小组合作的方式，让学生通过小组合作去完成实验，这不仅可以培养学生的合作精神，而且可以让学生通过在实验中的交流，在交流中发现他人的长处，在讨论中不断吸取经验，开拓自己思考问题的角度。
2.3增加实验次数，培养创新能力
物理课本上大多数的知识点都是在实验的基础上引申出来的，而物理理论的建立都是由上世纪的科学家们通过反复的实验，在经历无数次失败之后才得出来的，因此学生对于这类理论知识的学习应该建立在实验的基础上，从源头去对学生进行教学，让学生了解物理学习的精髓之处，增加实验课的次数，有利于增强学生对日常学习中遇到的知识点的记忆，通过实验来巩固课本上的知识点，增加学习效率。
在初中的物理教学中，进行创新型学习的方法有很多，合理的安排学生进行物理实验课，有利于提高学生的学习积极性，增强学生的学习兴趣，调动学生的学习乐趣，培养学生独立思考的能力，增强创新思维;老师也应该不断转变自己的授课方式，转变自己之前的教学观念，根据课改的内容安排教学，不断的去探索全新的授课方式，将培养学生的创新思维放在教学的首要位置，主动引导学生独立思考，开拓学生的创新思维能力，从而达到对学生创新思维培养的目的。
参考文献
[1]陈君达.中学物理教学中培养学生创新思维能力初探[J].宁波教育学院学报，2016（S1）.
[2]靳建设.物理学科创新能力结构分析[J].中学物理教学参考，2017（7）.
[3]肖天成.多媒体技术在初中数学教学中的应用.赤子.2017.（04）：202
关键词：初中物理教学;创新能力;培养
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-49-017
随着时代的不断发展，课堂教学的内容不是一成不变的。对于初中物理的学习，在指导学生掌握课本上的理论知识的前提下，老师更重要的是结合物理发展的背景给学生讲述物理对各个时代的影响，让学生在物理的历史中真正的热爱物理。但是想在物理课堂中创新并不是简单的事情，最起码要从老师日常的教育方式和方法上做出改变，不再像之前一样一直语言输出，而是在课堂上老师应该关注学生的兴趣爱好，增强学生学习的注意力。
1当前物理课堂上依旧存在问题
首先，現在的物理教学存在老师更加注重理论知识，安排极少的实验课，单纯的一味只是关注学生的成绩，实验课的次数直线下降，这样学生学习的知识并不一定真正的掌握，学生的动手能力下降，学生的创新意识不断下降，部分老师也只是为了应付学校的检查而安排实验课教学，这也并不能达到课标对实验课的要求，整个实验课的设置没有目的而言，因此不能达到实验课的真正目的，并不能激发学生的创新意识;其次，在日常进行物理实验的时候，老师过于关注课本上的步骤，在面对复杂的物理实验时，按照教材进行实验，并根据课本上的理论对实验进行讲解，并不能让学生真正的明白实验的真正目的，并且对于实验的原理的理解并不彻底，不能达到上实验课的真正目的。最后，在日常的实验课堂上，多以老师的讲述为主，在老师将实验的步骤以及原理大致讲述一遍后，让学生自己动手操作，但这样并不能充分调动学生的积极性，将学生的思绪局限于老师的讲述中，使实验课的效率下降。
2培养物理创新思维
2.1营造课堂氛围，培养创新思维
初中物理老师应该在实验课上，老师应该根据知识点设置问题，让学生去自己独立思考，不断培养创新思维。在日常的物理教学中，老师要相较之前改变教学方式，勇于创新，开拓教学新思路，改变课本上复杂的问题，并在实验和概念基础上，设置一些具有新意的题目，引导学生独立思考，激发创新潜能。老师也可以在课本的基础上去拓展一些课外的物理知识，不断的去激发学生学习物理的积极性，培养学生创新潜能，增加学生学习的兴趣，让学生主动去学习，改变学生把物理当做负担的心理，克服对物理学习的恐惧感，帮助学生活跃自己的思维，激发学生的创造潜能，鼓励学生对课本上自己有歧义的地方提成疑问。通过实验，学生去思考实验的步骤的同时，与周围的人去讨论实验的步骤，自己解决在实验中遇到的问题，积极开拓思维，在掌握知识的同时，培养了学生的创新思维。
2.2改变教学方式，培养创新意识
之前的物理教学方式存在着问题，老师应该找到问题的所在，根据问题的根源去解决，从而达到培养创新意识的目的。授课时应该以学生为主体，改变之前一节课四十五分钟不断的知识讲解的教学方式，在实验教学是过程中，穿插一些简单的问题，通过提问的方式来确定学生对讲解的知识点掌握的程度，将训练与讲解结合起来，注重对学生思绪的培养。物理知识大多都是一些抽象的知识点，简单的靠老师的讲解并不能真正的让学生去了解并且掌握，也会挫伤学生学习的积极性，老师可以先给学生讲解实验，然后鼓励学生寻找不同的实验方法去寻找结果，并且在面对其他的物理现象时，拓展相关知识点，调动学生学习的积极性。并且采取小组合作的方式，让学生通过小组合作去完成实验，这不仅可以培养学生的合作精神，而且可以让学生通过在实验中的交流，在交流中发现他人的长处，在讨论中不断吸取经验，开拓自己思考问题的角度。
2.3增加实验次数，培养创新能力
物理课本上大多数的知识点都是在实验的基础上引申出来的，而物理理论的建立都是由上世纪的科学家们通过反复的实验，在经历无数次失败之后才得出来的，因此学生对于这类理论知识的学习应该建立在实验的基础上，从源头去对学生进行教学，让学生了解物理学习的精髓之处，增加实验课的次数，有利于增强学生对日常学习中遇到的知识点的记忆，通过实验来巩固课本上的知识点，增加学习效率。
在初中的物理教学中，进行创新型学习的方法有很多，合理的安排学生进行物理实验课，有利于提高学生的学习积极性，增强学生的学习兴趣，调动学生的学习乐趣，培养学生独立思考的能力，增强创新思维;老师也应该不断转变自己的授课方式，转变自己之前的教学观念，根据课改的内容安排教学，不断的去探索全新的授课方式，将培养学生的创新思维放在教学的首要位置，主动引导学生独立思考，开拓学生的创新思维能力，从而达到对学生创新思维培养的目的。
参考文献
[1]陈君达.中学物理教学中培养学生创新思维能力初探[J].宁波教育学院学报，2016（S1）.
[2]靳建设.物理学科创新能力结构分析[J].中学物理教学参考，2017（7）.
[3]肖天成.多媒体技术在初中数学教学中的应用.赤子.2017.（04）：202