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一、小学低年级的教学应该以游戏为基础
1. 小学低年级应该以游戏为基本教育活动。
幼儿天性好玩，在玩中学到的东西比在课堂上学到的东西要多得多，要深刻的多，那是他们无意识的学习，有时候，无意识的获得知识连自己都不知道，但自己却已经懂得了那个道理。比如，玩游戏《老鹰捉小鸡》，不知不觉中，让幼儿们懂得了游戏的规则与学会怎样保护自己才不被老鹰抓。这不仅能让幼儿们快乐，还能学到知识。
2. 传统的教学方式与现代的教学方式的相比。
传统教学以传统教案、课堂教学、课后作业、查漏补缺等方式提高学生成绩和学习能力，但存在局限性，不能很好的发挥学生的局限性。现在的教学方式以素质教育为中心，以信息技术为载体，以全面提高学生综合素质、培养学生学习和生活能力为目标，一切以孩子的成长为出发点，不断的探索适应现实现代学生的有效教学方式。
二.低年级教师如何组织游戏
教师角色的转变（即以学生为主体）。教师要处处以学生为主体。教师对幼儿的关心状况。每个人都是不相同的，每个幼儿们也是一样，不仅是长相不相同，思想、语言也是不相同的，还有学习状况也是不相同，反映情况不相同，兴趣爱好也不相同，有的幼儿喜欢唱歌、跳舞，有的幼儿喜欢看漫画书、画画。我们要根据幼儿们的兴趣爱好，让幼儿做自己想做的事情，所以，对于关心幼儿，我们必须要从观察开始，观察幼儿们的兴趣爱好，观察他们的身体状况，让他们自由快乐的学习。
三.说明游戏给幼儿成长带来的优势
1. 游戏适合幼儿的心理和生理的特点
游戏是自由的，能让幼儿们放松的，自由的玩。好动是幼儿的天性，长时间的呆坐不动或保持同一种动作姿势会使幼儿感到疲劳和厌倦，没有哪一个小朋友能够接受这种情况的。而在游戏的时候幼儿可以自由变换动作、姿势，可以多次重复他们感兴趣的动作而不受限制。如果为了锻练身体每天早晨去跑步，那样的话，小朋友没有一个是心甘情愿接受的，例如走、跑、跳跃、爬、滚等动作，在这些游戏中可以使小朋友感受到运动体验的不同，感知这些动作在身体姿势、运动用力及运动时间等方面的差异，这样有助于小朋友更好的学习和掌握有关动作的要领，使动作要领得到进一步的发展。这样，不仅使骨骼和肌肉得到充分的锻炼，而且能把中枢神经系统的技能状态调整到最佳水平，从而避免厌烦和疲劳，感到舒适、愉快，从而促进身心健康。
2. 游戏有利于幼儿智力的发展
爱玩是幼儿的天性，而游戏是最适合幼儿的一种最佳活动。 让幼儿在游戏中通过对具体事物的感知、摆弄操作来认识事物的性质和事物之间的关系，使幼儿更快更好的理解和掌握粗浅的知识技能，比如在玩具堆里找一些正方形、三角形，看一看谁找的多谁找的快，小朋友不但有竞争意识，而且还可以学到不少的知识，从而知道物体形状、大小、颜色等各方面的知识。观察智力发展迟缓、不善表达的小朋友，在做游戏时抓住时机表扬他们，提高他们在班级中的威信，强化他们的自信心，这样小朋友不但在游戏中能掌握一定的知识、而且还会增强他的自信心。心理学认为智力由注意力、观察力、记忆力、想象力和思维力五个基本因素构成。例如，要摆成一堆大楼，幼儿的头脑就要有一座大楼的形象，思维的过程中头脑在思维着各部分的因果关系和结构作用，在做游戏时能够促进幼儿智力的发展。
3. 游戏有利于幼儿道德水平的提高
一个全神贯注于游戏中的幼儿是最富有创造力的。让幼儿在较松愉快的气氛中，主动理解和掌握常规，同时增加了幼儿之间得交流和幼儿和教师之间得交流机会，使每个人不仅是他人影响的承受着，也是影响他人的力量和资源，促进幼儿的社会性道德情感的发展。比如在做“老鹰捉小鸡的游戏”，只有老母鸡保护好小鸡，小鸡行动协调，小鸡才能不被老鹰捉到，若有小朋友摔倒时，其它小朋友积极帮助他爬起来，不能因为自己或别人的失误而影响其他的小鸡被老鹰捉去，整个集体只有团结一致相互帮助，相互协调才能取得胜利，从而培养幼儿的集体观念。 例如，教幼儿摆一列火车，可以启发：将来你们长大了开火车好不好呀？开火车运什么呢？运好多好多的钢铁、木材、煤炭去建设祖国。谁会去坐火车呢？爸爸、妈妈、老师还有全班的小朋友们，大家都来坐，到全国各地去旅游。这可以渗透到爱祖国、爱人民，为人民服务的教育，从而提高幼儿的道德水平。
4. 游戏能表现幼儿活动的积极主动性
在游戏中，幼儿动机是“我要玩”“我要学”而不是“要我玩”“要我学”。因此幼儿身心总处于积极主动状态，而不是无聊，厌烦，呆坐等消极的被动状态。有意识的为小朋友提供机会，让一些小朋友在游戏中担当重要的角色，而不是事事包办代替，这能在一定程度上促进儿童的自由发展。让胆小的小朋友在“过家家”游戏中，当“爸爸”“妈妈”抱着孩子去看病等一些系列游戏，他们往往比大人照顾的还要周到，使小朋友提高责任心。游戏活动的价值得以体现。
5. 游戏有利于幼儿社会认知的发展。
大多数游戏配有朗朗上口的童谣和优美动听的儿歌，这些童谣和儿歌中包含许多关于自然和社会的知识，还囊括了社会生活的各个方面，可以开阔了幼儿的眼界，使幼儿在玩乐中接受新知识，吸取新信息。
6. 游戏有利于幼儿与社会融合
游戏一般都需要若干幼儿共同合作才能进行，这样无形中就培养了幼儿的合作交往能力。富有情趣的游戏对幼儿具有很大的诱惑力，为了参加游戏，游戏时幼儿必须相互协调、合作，学会自己解决人际矛盾，学会控制自己的行为和情绪，学会理解和照顾他人、平等待人等。同时，在游戏中，每个幼儿自然的更换角色，也会自然的产生“领袖”，自然的淘汰“领袖”。
7.游戏是随意的，不受任何约束
小学低年级的孩子是幼儿，在游戏中，幼儿们想怎么玩就怎么玩，它是一种重过程，轻结果，重手段，轻目的的活动。在游戏中，还可以让幼儿摆脱了学习的压力，尽情地玩乐，身心可以得到极大地满足。
8.游戏能促进幼儿全面发展，情感的健康发展，社会性的发展运动能力的发展，认知的发展
游戏不仅能使幼儿无意识的从游戏中获得更多的知识，还能让幼儿们的身体快乐健康的生长发育。游戏是幼儿身心健康成长的维生素。没有游戏就没有幼儿的发展，就谈不上有效的教育。游戏对幼儿的一生的成长发展具有十分重要的作用，游戏是促进幼儿发展，是为新世纪培养所需人才的重要途径。一个既能适应杜会又能创造未来的人，才是新世纪所需要的高素质的人。
1. 小学低年级应该以游戏为基本教育活动。
幼儿天性好玩，在玩中学到的东西比在课堂上学到的东西要多得多，要深刻的多，那是他们无意识的学习，有时候，无意识的获得知识连自己都不知道，但自己却已经懂得了那个道理。比如，玩游戏《老鹰捉小鸡》，不知不觉中，让幼儿们懂得了游戏的规则与学会怎样保护自己才不被老鹰抓。这不仅能让幼儿们快乐，还能学到知识。
2. 传统的教学方式与现代的教学方式的相比。
传统教学以传统教案、课堂教学、课后作业、查漏补缺等方式提高学生成绩和学习能力，但存在局限性，不能很好的发挥学生的局限性。现在的教学方式以素质教育为中心，以信息技术为载体，以全面提高学生综合素质、培养学生学习和生活能力为目标，一切以孩子的成长为出发点，不断的探索适应现实现代学生的有效教学方式。
二.低年级教师如何组织游戏
教师角色的转变（即以学生为主体）。教师要处处以学生为主体。教师对幼儿的关心状况。每个人都是不相同的，每个幼儿们也是一样，不仅是长相不相同，思想、语言也是不相同的，还有学习状况也是不相同，反映情况不相同，兴趣爱好也不相同，有的幼儿喜欢唱歌、跳舞，有的幼儿喜欢看漫画书、画画。我们要根据幼儿们的兴趣爱好，让幼儿做自己想做的事情，所以，对于关心幼儿，我们必须要从观察开始，观察幼儿们的兴趣爱好，观察他们的身体状况，让他们自由快乐的学习。
三.说明游戏给幼儿成长带来的优势
1. 游戏适合幼儿的心理和生理的特点
游戏是自由的，能让幼儿们放松的，自由的玩。好动是幼儿的天性，长时间的呆坐不动或保持同一种动作姿势会使幼儿感到疲劳和厌倦，没有哪一个小朋友能够接受这种情况的。而在游戏的时候幼儿可以自由变换动作、姿势，可以多次重复他们感兴趣的动作而不受限制。如果为了锻练身体每天早晨去跑步，那样的话，小朋友没有一个是心甘情愿接受的，例如走、跑、跳跃、爬、滚等动作，在这些游戏中可以使小朋友感受到运动体验的不同，感知这些动作在身体姿势、运动用力及运动时间等方面的差异，这样有助于小朋友更好的学习和掌握有关动作的要领，使动作要领得到进一步的发展。这样，不仅使骨骼和肌肉得到充分的锻炼，而且能把中枢神经系统的技能状态调整到最佳水平，从而避免厌烦和疲劳，感到舒适、愉快，从而促进身心健康。
2. 游戏有利于幼儿智力的发展
爱玩是幼儿的天性，而游戏是最适合幼儿的一种最佳活动。 让幼儿在游戏中通过对具体事物的感知、摆弄操作来认识事物的性质和事物之间的关系，使幼儿更快更好的理解和掌握粗浅的知识技能，比如在玩具堆里找一些正方形、三角形，看一看谁找的多谁找的快，小朋友不但有竞争意识，而且还可以学到不少的知识，从而知道物体形状、大小、颜色等各方面的知识。观察智力发展迟缓、不善表达的小朋友，在做游戏时抓住时机表扬他们，提高他们在班级中的威信，强化他们的自信心，这样小朋友不但在游戏中能掌握一定的知识、而且还会增强他的自信心。心理学认为智力由注意力、观察力、记忆力、想象力和思维力五个基本因素构成。例如，要摆成一堆大楼，幼儿的头脑就要有一座大楼的形象，思维的过程中头脑在思维着各部分的因果关系和结构作用，在做游戏时能够促进幼儿智力的发展。
3. 游戏有利于幼儿道德水平的提高
一个全神贯注于游戏中的幼儿是最富有创造力的。让幼儿在较松愉快的气氛中，主动理解和掌握常规，同时增加了幼儿之间得交流和幼儿和教师之间得交流机会，使每个人不仅是他人影响的承受着，也是影响他人的力量和资源，促进幼儿的社会性道德情感的发展。比如在做“老鹰捉小鸡的游戏”，只有老母鸡保护好小鸡，小鸡行动协调，小鸡才能不被老鹰捉到，若有小朋友摔倒时，其它小朋友积极帮助他爬起来，不能因为自己或别人的失误而影响其他的小鸡被老鹰捉去，整个集体只有团结一致相互帮助，相互协调才能取得胜利，从而培养幼儿的集体观念。 例如，教幼儿摆一列火车，可以启发：将来你们长大了开火车好不好呀？开火车运什么呢？运好多好多的钢铁、木材、煤炭去建设祖国。谁会去坐火车呢？爸爸、妈妈、老师还有全班的小朋友们，大家都来坐，到全国各地去旅游。这可以渗透到爱祖国、爱人民，为人民服务的教育，从而提高幼儿的道德水平。
4. 游戏能表现幼儿活动的积极主动性
在游戏中，幼儿动机是“我要玩”“我要学”而不是“要我玩”“要我学”。因此幼儿身心总处于积极主动状态，而不是无聊，厌烦，呆坐等消极的被动状态。有意识的为小朋友提供机会，让一些小朋友在游戏中担当重要的角色，而不是事事包办代替，这能在一定程度上促进儿童的自由发展。让胆小的小朋友在“过家家”游戏中，当“爸爸”“妈妈”抱着孩子去看病等一些系列游戏，他们往往比大人照顾的还要周到，使小朋友提高责任心。游戏活动的价值得以体现。
5. 游戏有利于幼儿社会认知的发展。
大多数游戏配有朗朗上口的童谣和优美动听的儿歌，这些童谣和儿歌中包含许多关于自然和社会的知识，还囊括了社会生活的各个方面，可以开阔了幼儿的眼界，使幼儿在玩乐中接受新知识，吸取新信息。
6. 游戏有利于幼儿与社会融合
游戏一般都需要若干幼儿共同合作才能进行，这样无形中就培养了幼儿的合作交往能力。富有情趣的游戏对幼儿具有很大的诱惑力，为了参加游戏，游戏时幼儿必须相互协调、合作，学会自己解决人际矛盾，学会控制自己的行为和情绪，学会理解和照顾他人、平等待人等。同时，在游戏中，每个幼儿自然的更换角色，也会自然的产生“领袖”，自然的淘汰“领袖”。
7.游戏是随意的，不受任何约束
小学低年级的孩子是幼儿，在游戏中，幼儿们想怎么玩就怎么玩，它是一种重过程，轻结果，重手段，轻目的的活动。在游戏中，还可以让幼儿摆脱了学习的压力，尽情地玩乐，身心可以得到极大地满足。
8.游戏能促进幼儿全面发展，情感的健康发展，社会性的发展运动能力的发展，认知的发展
游戏不仅能使幼儿无意识的从游戏中获得更多的知识，还能让幼儿们的身体快乐健康的生长发育。游戏是幼儿身心健康成长的维生素。没有游戏就没有幼儿的发展，就谈不上有效的教育。游戏对幼儿的一生的成长发展具有十分重要的作用，游戏是促进幼儿发展，是为新世纪培养所需人才的重要途径。一个既能适应杜会又能创造未来的人，才是新世纪所需要的高素质的人。