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摘 要：贫困地区的教育存在着一些实际问题，教师素质较差，进取心不强，教学方法不新等。准确地把握当前西南岗教育的动向，深化教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学的时效性，探索贫困落后地区的素质教育的新路子，提供了客观依据。
关键词：贫困； 教育； 现状； 教学； 方法； 态度； 设施； 理念。
中图分类号：G423.07 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2011）9-074-002
贫困是人类面临的世界性挑战，与贫困相联系的教育问题，更是挑战之中的最严峻的挑战。因为教育不仅关系着现在，也影响到未来。要解决中国贫困地区的教育问题，不仅需要国民经济的持续增长，还需要政府实施更加公平的收入分配政策，当然更离不开社会的广泛参与和积极支持。为此，我对西南岗贫困地区的教育现状进行了调查。通过调查研究，我们对西南岗贫困地区的教育现状有了初步了解：各乡镇中小学教育现状较前几年有所改变，但仍然存在着一些实际问题，教师素质较差，进取心不强，教学方法不新等。准确地把握当前西南岗教育的动向，深化教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学的时效性，为探索贫困落后地区素质教育的新路子，提供了客观依据。
一、调查的具体目标和方法
1．具体目标
1.1了解当前西南岗贫困地区教师、学生、教学设施的现状。
1.2分析当前西南岗贫困地区教育教学的处境、方法等问题。
1.3寻求改变当前西南岗贫困地区教育现状的策略。
2．调查方法
2.1问卷调查法
2.1.1老师问卷：内容涵盖教师的基本情况、教师的教学态度、教学理念、教师实际行为四个方面。
2.1.2学生问卷：内容涉及在校学生的基本情况、学生的学习态度、学习目的、流生情况。
问卷调查在西南岗上塘中学、天岗湖小学进行。共发问卷1910份，回收有效问卷1890份，比较理想。整个调查共召开了两次教师座谈会，三次学生座谈会。这些座谈会，不仅为我们提供了大量生动的典型材料，而且为理性分析提供了基础。
二、调查时间：2007年11月—2010年12月
三、调查结果与分析
1．对当前西南岗贫困地区教师问卷调查结果与分析
当前西南岗贫困地区中小学教师的基本情况是：就年龄阶段情况看，45岁以上的教师占21.13%，45岁以下至30岁以上的教师占23.94%，30岁以下的年轻教师占46.48%，大多是近两年才分配的大专生，但他们的教学经验还不成熟。教师的文化程度参差不齐，本科文化程度的教师比例为12.7%，大专文化程度的教师比例为73.24%，中专为1.41%，高中文化程度的占4.23%，总体来说，在一线任教的老师文化程度合格的老师占90.14%，专业对口任教的占98%，后勤人员占8.5%，跳槽另谋高就的老师占比例1.41%。农村教师大多安于本职工作。通过问卷访谈163位老师，他们的教学态度认真的占76.5%，教学观念陈旧的占28.1%，有新的教学理念的占71.9%，能兢兢业业、爱岗的比率63.3%。但因教师自身的素质的制约，导致不少教师只满足于常规教学工作，业务上只求过得去，不求过得细、过得好，教学方法单一，教学效率低下，多数老师平时懒于学习，教研风气不浓，还有的老师消极怠慢而浮于表面，甚至于教师“弃教”、“厌教”，导致学生“弃学”、“厌学”，学生“厌学”又反过来致使教师“厌教”，教学质量受影响，生源无保证，大大影响了贫困地区农村基础教育的发展进程，由此又阻碍了贫困地区农村经济与社会发展。
在西南岗贫困中小学教师中职称结构方面：高级职称人数几乎没有，我校目前只有一个高级职称人员，中级职称有15人，初级职称占绝大多数，特别是高级职称的人员与县城教师比例相差太大,无法相比，这种不合理的职称结构，不利于调动农村教师教学的积极性，因而缺乏必要的教学激励机制。
综上所述，西南岗贫困地区农村基础教育师资现状不容乐观，无论从量上，还是从质上都存在比较严重的问题，这严重制约着农村基础教育的改革与发展。
2．对当前西南岗贫困地区学生的问卷调查结果与分析
2.1当前西南岗贫困地区学生的基本情况是：这些学生年龄大多在12-17岁之间，极少数超过18岁，都来自于本镇及其附近的农村家庭的学生，这些学生家境比较贫困，大多是留守儿童，其占比是68.1%，留守儿童中吃住在学校比例是60.1%，这些学生父母都出去打工，有的跟着祖父母生活，有的跟着外祖父母生活，还有的跟着姑姑、姨的等。调查中还发现学校单亲家庭的孩子占比是9.3%，孤儿比例是8.7%。由于人们对教育观念的改变，且近些年来大势所趋，教育的中心偏向县城，所以，那些成绩优秀的、家庭条件好些的学生都到县城学校读书了，所以，乡镇学校内的学生大多是成绩一般或低下的。即使有成绩好的，也是极少数。农村学生中还有一部分是独生子女，处于一种相对优越的生活环境中，备受家人的宠爱，他们一般表现为意志不坚强，无进取仅精神，耽于生活享受。值得注意的是;我们在接触众多的学生家长后，发现很多家长对学生的要求较低，且多数侧重于纪律方面，而对学生提出考高中、考中专、考大学要求的家长越来越少，从而在学习上对学生形成了一种家庭松学校紧的矛盾局面，甚至当前出现的是家庭学校都松的局面。
2.2学生的学习态度。当前这些学生，其主流是积极向上的，他们正在健康地成长，同时也存在消极的一面，不容忽视。经调查结果表明27%的学生对学习的热情较高，61%的学生对学习的热情中等，12%的学生害怕学习。这与他们“考中专或大学”意识淡化是相一致的，值得注意的是，害怕学习的学生数占比例比以前增大了，而且我们在调查中发现92%的学生都有自己“最讨厌的课程”。单调枯燥的学习生活严重挫伤了学生的积极性、主动性，学习毫无兴趣，野性十足。“兴趣是最好的老师”，学习兴趣是直接推动学生学好知识的内在动力，直接影响学习的效果。兴趣不是天生的，它是在学习中逐渐培养起来的。目前，多数中小学生对学习无兴趣，仍停留在教师所要求和布置的，带有一定强制性的学习状态，学习的被动性较强，他们主动学习和探讨知识很不够，还没有掌握适合独立学习的学习方法。这种学习的被动性，表现在学习方法上主要是死记硬背。他们上课抄笔记，课后抄作业，复习考试态度不认真不严肃，考好考不好无所谓，缺乏上进心，进取心困乏，毫无主动学习的态度，缺乏独立性学习，对老师的依赖性很强，离不开老师的“拐棍”，这怎能不影响学生能力的培养呢？但调查也表明，优等生的学习方法比较灵活，有较强的主动性和适应性，能够进行独立钻研，掌握了一定的学习主动权和自学方法，因而学习效果也是比较好的。
2.3学生的学习目的。调查结果表明，有21%的学生不知道自己为什么上学，对未来也没什么打算，只是有条件能读到什么程度就读到什么程度，目的不明确。有43%的学生打算初中毕业后选择读高中，准备考大学，有38%的学生初中毕业后选择读中专，有19%的学生选择就业。调查中发现农村初中生大部分准备不读书后去打工。至于在农村创业之类的想法没有，对于不同年级的初中生，他们的心态波动不同。
2.4流生情况。贫困地区人口素质普遍低下，科技不发达，生产力水平低下，导致贫困。因国家改革开放政策的调动，目前西南岗大多数的青壮年或中年人都外出打工，西南岗学校留守儿童人数较多，这些留守儿童的父母终年在外，只是在年终或是几年回家一趟，家中一般只留有小孩与祖母或外祖母一起生活，且有的是单亲家庭或是孤儿。有的家中兄弟姐妹居多，父母无力供其读书，初中没有读完就去外地打工赚钱，或是学生自己有所“觉悟”，知道家中供不起自己读书，便早早地做了辍学去打工的打算，丧失了受教育的权利。我带过的一个女生，当时在班里成绩很好，因重男轻女思想的严重，父母便让她辍学打工挣钱，好供读高中的哥哥和小学的弟弟完成学业。随着网络的发展，大人小孩都学会上网，特别是中小学生上网打游戏，更是成瘾，有些学生，特别是小男孩，到校不想进教室，往街上网吧一转，一上网，就把一周的伙食费给消费了，久而久之，更不想学习了，导致厌学、进而辍学。就目前调查发现，每天都有3%的学生出去上网，而这些上网成瘾的学生渐渐在学校流失。贫困地区每年流失的学生数大约在20%，数目是比较惊人的。随着国家两免一补的政策的推广，完全解决了西南岗地区的学生因缴不起学费而辍学的情况，辍学率大为降低。但总因家庭、学校、社会等诸多因素的影响，流生问题仍亟待改观。
关键词：贫困； 教育； 现状； 教学； 方法； 态度； 设施； 理念。
中图分类号：G423.07 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2011）9-074-002
贫困是人类面临的世界性挑战，与贫困相联系的教育问题，更是挑战之中的最严峻的挑战。因为教育不仅关系着现在，也影响到未来。要解决中国贫困地区的教育问题，不仅需要国民经济的持续增长，还需要政府实施更加公平的收入分配政策，当然更离不开社会的广泛参与和积极支持。为此，我对西南岗贫困地区的教育现状进行了调查。通过调查研究，我们对西南岗贫困地区的教育现状有了初步了解：各乡镇中小学教育现状较前几年有所改变，但仍然存在着一些实际问题，教师素质较差，进取心不强，教学方法不新等。准确地把握当前西南岗教育的动向，深化教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学的时效性，为探索贫困落后地区素质教育的新路子，提供了客观依据。
一、调查的具体目标和方法
1．具体目标
1.1了解当前西南岗贫困地区教师、学生、教学设施的现状。
1.2分析当前西南岗贫困地区教育教学的处境、方法等问题。
1.3寻求改变当前西南岗贫困地区教育现状的策略。
2．调查方法
2.1问卷调查法
2.1.1老师问卷：内容涵盖教师的基本情况、教师的教学态度、教学理念、教师实际行为四个方面。
2.1.2学生问卷：内容涉及在校学生的基本情况、学生的学习态度、学习目的、流生情况。
问卷调查在西南岗上塘中学、天岗湖小学进行。共发问卷1910份，回收有效问卷1890份，比较理想。整个调查共召开了两次教师座谈会，三次学生座谈会。这些座谈会，不仅为我们提供了大量生动的典型材料，而且为理性分析提供了基础。
二、调查时间：2007年11月—2010年12月
三、调查结果与分析
1．对当前西南岗贫困地区教师问卷调查结果与分析
当前西南岗贫困地区中小学教师的基本情况是：就年龄阶段情况看，45岁以上的教师占21.13%，45岁以下至30岁以上的教师占23.94%，30岁以下的年轻教师占46.48%，大多是近两年才分配的大专生，但他们的教学经验还不成熟。教师的文化程度参差不齐，本科文化程度的教师比例为12.7%，大专文化程度的教师比例为73.24%，中专为1.41%，高中文化程度的占4.23%，总体来说，在一线任教的老师文化程度合格的老师占90.14%，专业对口任教的占98%，后勤人员占8.5%，跳槽另谋高就的老师占比例1.41%。农村教师大多安于本职工作。通过问卷访谈163位老师，他们的教学态度认真的占76.5%，教学观念陈旧的占28.1%，有新的教学理念的占71.9%，能兢兢业业、爱岗的比率63.3%。但因教师自身的素质的制约，导致不少教师只满足于常规教学工作，业务上只求过得去，不求过得细、过得好，教学方法单一，教学效率低下，多数老师平时懒于学习，教研风气不浓，还有的老师消极怠慢而浮于表面，甚至于教师“弃教”、“厌教”，导致学生“弃学”、“厌学”，学生“厌学”又反过来致使教师“厌教”，教学质量受影响，生源无保证，大大影响了贫困地区农村基础教育的发展进程，由此又阻碍了贫困地区农村经济与社会发展。
在西南岗贫困中小学教师中职称结构方面：高级职称人数几乎没有，我校目前只有一个高级职称人员，中级职称有15人，初级职称占绝大多数，特别是高级职称的人员与县城教师比例相差太大,无法相比，这种不合理的职称结构，不利于调动农村教师教学的积极性，因而缺乏必要的教学激励机制。
综上所述，西南岗贫困地区农村基础教育师资现状不容乐观，无论从量上，还是从质上都存在比较严重的问题，这严重制约着农村基础教育的改革与发展。
2．对当前西南岗贫困地区学生的问卷调查结果与分析
2.1当前西南岗贫困地区学生的基本情况是：这些学生年龄大多在12-17岁之间，极少数超过18岁，都来自于本镇及其附近的农村家庭的学生，这些学生家境比较贫困，大多是留守儿童，其占比是68.1%，留守儿童中吃住在学校比例是60.1%，这些学生父母都出去打工，有的跟着祖父母生活，有的跟着外祖父母生活，还有的跟着姑姑、姨的等。调查中还发现学校单亲家庭的孩子占比是9.3%，孤儿比例是8.7%。由于人们对教育观念的改变，且近些年来大势所趋，教育的中心偏向县城，所以，那些成绩优秀的、家庭条件好些的学生都到县城学校读书了，所以，乡镇学校内的学生大多是成绩一般或低下的。即使有成绩好的，也是极少数。农村学生中还有一部分是独生子女，处于一种相对优越的生活环境中，备受家人的宠爱，他们一般表现为意志不坚强，无进取仅精神，耽于生活享受。值得注意的是;我们在接触众多的学生家长后，发现很多家长对学生的要求较低，且多数侧重于纪律方面，而对学生提出考高中、考中专、考大学要求的家长越来越少，从而在学习上对学生形成了一种家庭松学校紧的矛盾局面，甚至当前出现的是家庭学校都松的局面。
2.2学生的学习态度。当前这些学生，其主流是积极向上的，他们正在健康地成长，同时也存在消极的一面，不容忽视。经调查结果表明27%的学生对学习的热情较高，61%的学生对学习的热情中等，12%的学生害怕学习。这与他们“考中专或大学”意识淡化是相一致的，值得注意的是，害怕学习的学生数占比例比以前增大了，而且我们在调查中发现92%的学生都有自己“最讨厌的课程”。单调枯燥的学习生活严重挫伤了学生的积极性、主动性，学习毫无兴趣，野性十足。“兴趣是最好的老师”，学习兴趣是直接推动学生学好知识的内在动力，直接影响学习的效果。兴趣不是天生的，它是在学习中逐渐培养起来的。目前，多数中小学生对学习无兴趣，仍停留在教师所要求和布置的，带有一定强制性的学习状态，学习的被动性较强，他们主动学习和探讨知识很不够，还没有掌握适合独立学习的学习方法。这种学习的被动性，表现在学习方法上主要是死记硬背。他们上课抄笔记，课后抄作业，复习考试态度不认真不严肃，考好考不好无所谓，缺乏上进心，进取心困乏，毫无主动学习的态度，缺乏独立性学习，对老师的依赖性很强，离不开老师的“拐棍”，这怎能不影响学生能力的培养呢？但调查也表明，优等生的学习方法比较灵活，有较强的主动性和适应性，能够进行独立钻研，掌握了一定的学习主动权和自学方法，因而学习效果也是比较好的。
2.3学生的学习目的。调查结果表明，有21%的学生不知道自己为什么上学，对未来也没什么打算，只是有条件能读到什么程度就读到什么程度，目的不明确。有43%的学生打算初中毕业后选择读高中，准备考大学，有38%的学生初中毕业后选择读中专，有19%的学生选择就业。调查中发现农村初中生大部分准备不读书后去打工。至于在农村创业之类的想法没有，对于不同年级的初中生，他们的心态波动不同。
2.4流生情况。贫困地区人口素质普遍低下，科技不发达，生产力水平低下，导致贫困。因国家改革开放政策的调动，目前西南岗大多数的青壮年或中年人都外出打工，西南岗学校留守儿童人数较多，这些留守儿童的父母终年在外，只是在年终或是几年回家一趟，家中一般只留有小孩与祖母或外祖母一起生活，且有的是单亲家庭或是孤儿。有的家中兄弟姐妹居多，父母无力供其读书，初中没有读完就去外地打工赚钱，或是学生自己有所“觉悟”，知道家中供不起自己读书，便早早地做了辍学去打工的打算，丧失了受教育的权利。我带过的一个女生，当时在班里成绩很好，因重男轻女思想的严重，父母便让她辍学打工挣钱，好供读高中的哥哥和小学的弟弟完成学业。随着网络的发展，大人小孩都学会上网，特别是中小学生上网打游戏，更是成瘾，有些学生，特别是小男孩，到校不想进教室，往街上网吧一转，一上网，就把一周的伙食费给消费了，久而久之，更不想学习了，导致厌学、进而辍学。就目前调查发现，每天都有3%的学生出去上网，而这些上网成瘾的学生渐渐在学校流失。贫困地区每年流失的学生数大约在20%，数目是比较惊人的。随着国家两免一补的政策的推广，完全解决了西南岗地区的学生因缴不起学费而辍学的情况，辍学率大为降低。但总因家庭、学校、社会等诸多因素的影响，流生问题仍亟待改观。