摘 要：培养学生自主学习的能力，是新课标中提出的要求，这要求教师转变教学观念，积极探索培养学生自主学习英语能力的方法和途径，激发求知欲，使学生好学、乐学、在学习中学会学习，养成良好的学习习惯，从而提高学习效率。
　　关键词：激发兴趣； 有效预习； 生本课堂
　　中图分类号：G623．31 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2011）8-084-002
　　
　　要使课堂实现由“教”到“学”的重心转移，要使学生产生由“学会”到“会学”的转变，就要注重培养和发展学生的自主性素质，构建自主参与型教学模式。如何在英语教学中培养学生的自主学习能力？
　　一、激发学习兴趣，让学习英语成为学生的乐趣
　　1.利用实物，贴近生活。一件日常生活中的实物拿进课堂，能吸引学生的注意力，使学生在头脑中有一个鲜明的形象。例如在学到水果类的单词时，把抽象的单词落实到每一件实物上，使学生记得更牢固。
　　2.利用图片，激发兴趣。每一位老师都有一套词汇图片，我们充分利用这些色彩鲜艳的图片，给学生以视觉的刺激，并教给学生利用图片玩各种形式的游戏，例如找朋友、猜单词、钓鱼等，使学生在玩中记住了单词。而在上课评价学生回答及听课态度时，我们又把这些图片制成小卡片，作为奖品奖给学生，既省了钱，又激励了学生投入更大的兴趣学习英语。
　　3.利用表演，演中乐学。学以致用是学英语的宗旨。角色表演是在课堂上运用英语的最好的方法。我校从四年级开始，英语教师就安排学生利用上课开始时的几分钟，用所学过的语句进行表演，一问一答，不用刻意去培训，只需让学生选个话题，利用已有的知识自主地进行日常交际，形式自然流畅，使学生有一种“自己能很好地说英语了”的成就感、自豪感，从而增强学习英语的信心，同时也融洽了师生之间、生生之间的关系，为英语学习创设了无拘无束的宽松氛围。
　　4.利用歌谣、帮助记忆。三年级作为英语的起始阶段，学习记忆英语有一定的困难，我校教师集思广益，编撰了一系列的歌谣来降低难度，帮助学生强化记忆，学生学得轻松，取得了良好的效果。我们利用学生的这种兴趣进行复习和强化训练，并在课间经常在学校广播中播放，让学生在欢乐的歌声中复习巩固旧知。
　　总之，教师只有运用一切可以激发学生兴趣的教学手段，充分发挥学生蕴含的潜能，才能不断给学生注入自主学习英语的动力。
　　二、指导自主学习，让预习成为学生学习的良好习惯
　　俄国教育家乌申斯基说：“良好的习惯乃是人在神经系统中存放的道德酱，这个酱不断地增值，而人在其整个一生中享受着它的利息。”学生有了良好的学习习惯，在任何时候学习都可以不受时空的限制，成为真正意义上的学习主人。我们重点研究了学生预习能力的培养。
　　1．针对词汇、句型及语篇三大块进行预习指导
　　词汇的预习是整个英语课堂教学体系的基础，根据高年级学生的英语知识水平和学习技能的发展，教师可以指导学生通过寻找记忆中与新单词相类似的推敲读音，对旧知进行知识迁移来进行预习；也可以借助录音磁带、英语词典等进行词汇的预习。
　　句型预习主要是每单元中的C