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由于德育、智育、体育、美育和劳育并不能完全解决人的素质及其作用问题，因此，“群育”便被提上了教育的议事日程。这样做的根据，除了事实早已证明，存在于社会成员之间的网络状联系、共识性规范和信任关系既能使行为主体所拥有的德、智、体、美、劳诸素质很好地发挥作用，又能直接帮助他们获取信息和资源外，还在于社会资本理论已为这样做提供了理论支撑。