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摘要：在新课改背景下，提升小学数学教学质量，构建高效的小学数学课堂，有着广泛而深远的意义。但由于一些因素的影响，小学数学教学现状并不尽如人意，还存在一些不足。本文先分析小学数学教学现状及存在的问题，接着提出解决对策，意在起到抛砖引玉之用。
关键词：新课改；小学数学教学；解决对策
一、 前言
为了培养出更多的合格人才，我国推出了新课程改革，在这场全新的教学改革的指导下，我国的学校教育工作不断取得新的进展，学生的学习能力不断提升，学习热情更加高涨。但是我们也不能忽视，还有一些学生对学科课程的兴趣不是很浓郁，尤为体现在数学课程中。我们都知道小学生以具体形象思维为主，但是数学课程需要学生的抽象逻辑思维，一些学生思维能力不足，跟不上教学进度，久而久之就失去了对数学学习的兴趣。正视小学数学教学存在的不足，结合小学生的实际情况改革课堂教学，是我们每个数学教师必须承担的重要责任。
二、 小学数学教学现状及存在的问题
在新课改背景下，小学数学教学积累了非常丰富的经验，但也存在一些不容忽视的问题，体现在以下几点：
1. 教学目标不够明确
有了正确的教学目标，数学教学才能有序开展。从目前来看，小学数学教学目标还不够科学，很多数学教师只是满足于将数学知识传授给学生，忽视了培养学生的数学意识和数学情感，教师比较重视学生的知识积累，所以采取满堂灌的教学方式将数学知识灌输给学生，这种教学方式不利于提升学生对数学学习的兴趣。
2. 受到应试教育的严重影响
雖然素质教育已经提倡多年，但是应试教育依旧在发挥惯性作用，即使在小学，师生也承受着巨大的升学压力。为了使学生获得高分，教师在教学中采取“学习—复习—考试”的固有模式，以学生的分数断定学生的数学学习能力，这本身就抹杀了数学学习的功能性，导致学生的数学核心素养难以得到发展。
3. 课堂教学气氛比较沉闷
由于教师采取“一言堂”的传统教学方式，所以整个数学课堂的教学气氛显得比较沉闷，学生被动接受教师的知识灌输，没有自己的发言权，久而久之就失去了学习数学的兴趣，这完全不符合新课改的基本精神。
三、 改革小学数学教学的对策
针对小学数学教学存在的问题，我认为可以从以下几点入手予以解决：
1. 正确定位教学目标
教学目标的科学与否直接关系到数学课堂教学质量的高低。教师必须结合小学生的实际情况正确制定教学目标。新课程改革将学校教育目标划分为三个维度，一是知识与技能，二是过程与方法，三是情感与价值观。小学数学教学的目标也要围绕这三个维度而展开，即教师不仅要将数学知识传授给学生，还要使小学生掌握学习数学的正确方法，比如归纳法、温故知新法等，使小学生能学会举一反三，提升他们的自主学习能力。教师更要重视培养学生的数学情感，使小学生认识到数学学习的实用性，愿意学习数学，并主动感受数学学习的快乐。围绕三维目标实施数学教学，有助于提升课堂教学效果。
2. 灵活采取教学方法
在小学数学课堂教学中，数学教师要积极抵制应试教育的影响，要使小学生感受到学习数学的趣味性，而不是为了应付考试而学习数学，这就要求我们教师在课堂上要灵活采取教学方法，为学生创设良好的教学氛围。我在教学过程中一直有意识地结合学生的实际情况组织教学活动，比如我在教学“比较线段、射线和直线的异同”这部分内容时，将全班学生进行分组，让学生以小组为单位讨论线段、射线和直线的异同，每个学生在小组内都积极发言，讨论三者之间的相同点与不同点，之后，我再让小组代表汇报自己小组的讨论结果，这样的教学方式可以培养学生的团结合作精神，同时也能提升学生的数学学习兴趣。再比如在教学“认识分数”这部分内容时，为了使小学生正确理解分数，我引导学生开展折、看、涂、想、说活动，让学生实现在“做中学”。我先让学生将一张纸折成相等的四份，然后让他们观察自己折叠过的纸分成了几个部分，接着再让学生用彩笔在纸上涂一些部分，再让学生思考怎么用分数来表示自己涂色的部分。这样的教学活动能够提升学生的学习兴趣，提升他们的学习效果。
3. 改善师生关系
教师是学生的领路人，教师要主动与学生构建良好的关系，使学生感受到教师对他们的尊重与信任，从而在课堂上积极发言，活跃课堂气氛。我在日常教学中，一直有意识地拉近与学生之间的距离，我经常找学生聊天、谈心，了解他们对数学学习的想法，进而改进教学思路，为更好地开展教学活动苦下工夫。
四、 结束语
总而言之，学好数学课程对小学生的日后发展和后继学习大有裨益，可以发展学生的数学应用能力，我们教师要与时俱进，解放思想，按照小学生的学习心理组织教学活动，为小学生学好数学创造更好的条件！
参考文献：
[1]梁倩.新课标下高师小学数学教育专业教学设计能力培养的探讨——以低年级小学生数学统计为例[N].黔南民族师范学院学报，2010，（12）.
[2]芮文斌，孙文丽.小学数学课堂教学现状及分析[J].中学课程辅导（教师通讯），2011，（2）.
[3]刘中德.小学数学教学现状及优化策略[J].中国科教创新导刊，2013，（36）：63.
作者简介：
张春花，新疆维吾尔自治区克孜勒苏柯尔克孜自治州，新疆克孜勒苏柯尔克孜自治州阿图什市第一小学。
关键词：新课改；小学数学教学；解决对策
一、 前言
为了培养出更多的合格人才，我国推出了新课程改革，在这场全新的教学改革的指导下，我国的学校教育工作不断取得新的进展，学生的学习能力不断提升，学习热情更加高涨。但是我们也不能忽视，还有一些学生对学科课程的兴趣不是很浓郁，尤为体现在数学课程中。我们都知道小学生以具体形象思维为主，但是数学课程需要学生的抽象逻辑思维，一些学生思维能力不足，跟不上教学进度，久而久之就失去了对数学学习的兴趣。正视小学数学教学存在的不足，结合小学生的实际情况改革课堂教学，是我们每个数学教师必须承担的重要责任。
二、 小学数学教学现状及存在的问题
在新课改背景下，小学数学教学积累了非常丰富的经验，但也存在一些不容忽视的问题，体现在以下几点：
1. 教学目标不够明确
有了正确的教学目标，数学教学才能有序开展。从目前来看，小学数学教学目标还不够科学，很多数学教师只是满足于将数学知识传授给学生，忽视了培养学生的数学意识和数学情感，教师比较重视学生的知识积累，所以采取满堂灌的教学方式将数学知识灌输给学生，这种教学方式不利于提升学生对数学学习的兴趣。
2. 受到应试教育的严重影响
雖然素质教育已经提倡多年，但是应试教育依旧在发挥惯性作用，即使在小学，师生也承受着巨大的升学压力。为了使学生获得高分，教师在教学中采取“学习—复习—考试”的固有模式，以学生的分数断定学生的数学学习能力，这本身就抹杀了数学学习的功能性，导致学生的数学核心素养难以得到发展。
3. 课堂教学气氛比较沉闷
由于教师采取“一言堂”的传统教学方式，所以整个数学课堂的教学气氛显得比较沉闷，学生被动接受教师的知识灌输，没有自己的发言权，久而久之就失去了学习数学的兴趣，这完全不符合新课改的基本精神。
三、 改革小学数学教学的对策
针对小学数学教学存在的问题，我认为可以从以下几点入手予以解决：
1. 正确定位教学目标
教学目标的科学与否直接关系到数学课堂教学质量的高低。教师必须结合小学生的实际情况正确制定教学目标。新课程改革将学校教育目标划分为三个维度，一是知识与技能，二是过程与方法，三是情感与价值观。小学数学教学的目标也要围绕这三个维度而展开，即教师不仅要将数学知识传授给学生，还要使小学生掌握学习数学的正确方法，比如归纳法、温故知新法等，使小学生能学会举一反三，提升他们的自主学习能力。教师更要重视培养学生的数学情感，使小学生认识到数学学习的实用性，愿意学习数学，并主动感受数学学习的快乐。围绕三维目标实施数学教学，有助于提升课堂教学效果。
2. 灵活采取教学方法
在小学数学课堂教学中，数学教师要积极抵制应试教育的影响，要使小学生感受到学习数学的趣味性，而不是为了应付考试而学习数学，这就要求我们教师在课堂上要灵活采取教学方法，为学生创设良好的教学氛围。我在教学过程中一直有意识地结合学生的实际情况组织教学活动，比如我在教学“比较线段、射线和直线的异同”这部分内容时，将全班学生进行分组，让学生以小组为单位讨论线段、射线和直线的异同，每个学生在小组内都积极发言，讨论三者之间的相同点与不同点，之后，我再让小组代表汇报自己小组的讨论结果，这样的教学方式可以培养学生的团结合作精神，同时也能提升学生的数学学习兴趣。再比如在教学“认识分数”这部分内容时，为了使小学生正确理解分数，我引导学生开展折、看、涂、想、说活动，让学生实现在“做中学”。我先让学生将一张纸折成相等的四份，然后让他们观察自己折叠过的纸分成了几个部分，接着再让学生用彩笔在纸上涂一些部分，再让学生思考怎么用分数来表示自己涂色的部分。这样的教学活动能够提升学生的学习兴趣，提升他们的学习效果。
3. 改善师生关系
教师是学生的领路人，教师要主动与学生构建良好的关系，使学生感受到教师对他们的尊重与信任，从而在课堂上积极发言，活跃课堂气氛。我在日常教学中，一直有意识地拉近与学生之间的距离，我经常找学生聊天、谈心，了解他们对数学学习的想法，进而改进教学思路，为更好地开展教学活动苦下工夫。
四、 结束语
总而言之，学好数学课程对小学生的日后发展和后继学习大有裨益，可以发展学生的数学应用能力，我们教师要与时俱进，解放思想，按照小学生的学习心理组织教学活动，为小学生学好数学创造更好的条件！
参考文献：
[1]梁倩.新课标下高师小学数学教育专业教学设计能力培养的探讨——以低年级小学生数学统计为例[N].黔南民族师范学院学报，2010，（12）.
[2]芮文斌，孙文丽.小学数学课堂教学现状及分析[J].中学课程辅导（教师通讯），2011，（2）.
[3]刘中德.小学数学教学现状及优化策略[J].中国科教创新导刊，2013，（36）：63.
作者简介：
张春花，新疆维吾尔自治区克孜勒苏柯尔克孜自治州，新疆克孜勒苏柯尔克孜自治州阿图什市第一小学。