摘要：小学科学与数学作为小学生主要学习科目，数学知识与科学知识之间具有较多联系。在小学数学教学中，会涉及到数学计算、数据测量、制作表格等，这些数学知识也可以运用到科学问题解决上。小学数学教师如果能够在教学中将数学这一门课程与学科知识讲解之间的联系进行有效挖掘，不仅对小学生获得更多知识、提升学生学习能力等具有帮助作用，对教师教学任务与目标的完成也很重要。以下是本文小学科学和数学科学资源有效融合方式进行的研究。

关键词：小学;科学;数学资源;融合方式

中图分类号：G4 文献标识码：A

小学科学教师想要让学生对相关知识进行学习，就需要先让学生对小学数学与小学科学之间的联系可以从两个方面看，首先是科学知识会将一些理论性知识转化成公式;其次是对数学中一些计算进行描述。小学数学与科学之间具有系统性强特点，教师想要學生对相关知识进行深入学习，就需要先对学生讲解基础知识，让学生学习基础知识后再进行深入学习，这样既可以让知识之间的连贯性得到体现，让学生在深入学习中促进学生学习能力的提升。

一、小学科学与数学之间存在的联系

（一）课标方面

经过相关人员对小学数学教材内容与科学教材内容相比对发现，这两个学科之间有许多知识点存在相似特点，这些特点可以说是小学科学与数学学科之间的联系[1]。比如，从教学目标角度分析，小学数学与科学的教学目标都是对学生计算能力、信息提取能力、分析问题与解决问题等能力进行培养，以此来不断提升学生综合素质，实现对学生全面培养的教学目标。在课程讲解过程中，数学教师与科学教师都会通过不同方式为学生讲解数据测量、方位辨别等知识。比如通过某一物体确定方位、通过物体长度与宽度等测量对物体进行了解等。在两个科目教师为学生讲解基础知识后，科学与数学教师会让学生利用相关知识解决问题，并且在需要时，会借助表格、图表等对信息进行记录，解决问题。

（二）教材方面

将西师版小学数学教材与科学教材相对比，不难发现许多知识都具有相关性[2]。比如在小学数学教材中会涉及到“认识图形”相关知识，在小学科学教材中，有“认识几种常见的石头”教学;再比如，在小学数学教材与科学教材中都有“观察物体”相关教学。此外，还有一些其他知识的也具有这样的联系，这些知识点都属于两个学科教材之间的联系。

二、小学科学与数学学习资源有效融合的方式

相关教育工作者想要将这两个学科相关联教学资源进行开发，将两个学科教学融合在一起，就不能讲这一项任务交给一个教师，需要让两个科目的教师进行合作教学，通过教学经验分享、教学活动研究、教学内容确定等方式进行合作教学。虽然小学数学与科学虽然有一些知识点具有相似性特点，但是也有许多知识点不具备这一特点，因此教师可以在进行合作时，需要对合作内容进行挑选，而后在设计教学活动，这样才可以将连个学科的优点发挥出来，才可以让学生获得更多知识。

（一）课表设计方式的调整

在当前小学数学教学设计上，主要采取一节课时45分钟的方式进行教学，为了让学生对一门学科不产生疲惫感，相关工作人员会在设计课表时，会将每个科目都打乱设计，这样做的主要目的是让学生在积极性最高时，学习考试科目，这样既可以让学生能够学到更多考试知识，也可以让提升考试学科教学质量[3]。此外，为了让学生能够获得更多主科知识，相关人员会将课程设计比例进行减少。比如，数学课程每周会有7-8节课，但是科学课每周会仅有2节课。因此，在相关工作人员对课表进行设计时，可以将数学与科学知识设计到一起，并且适当延长教学时间，给学生更多自主研究与探讨时间，不仅可以让学生对相关知识进行更深了解，也可以促进学生全面发展。

（二）备课与教学的共同协作

随着教学改革的不断发展，数学教师与科学教师的教学方式与理念也应该与时俱进，不断完善教学方式与内容，让学生从不同教学活动中获得更多知识，这样才可以让两个学科的关联性更强，才可以让学生更好的学习连个科目的知识。

例如，在两个科目教师进行备课时，教师可以先对来个学科的相关联知识点进行确定，而后在由一门课程教师进修教学铺垫，为接下来相关知识学习打下基础，这样既可以降低两个科目教师的教学难度，也可以促进教学质量的提升。

结束语：

总而言之，小学科学教师与数学教师想要将这两个科目相关联教学资源进行有效融合，两个科目的教师就需要对课堂教学活动进行设计，并且对教学内容与目标进行确定，这样才可以让两个科目较好的融合在一起，才可以对学生进行全面培养，促进教学质量提升。

参考文献

[1]刘双琴. 小学科学和数学学习资源有效融合的实践[J]. 中学生作文指导， 2019（21）：1.

[2]刘双琴. 小学科学和数学学习资源有效融合的实践[J]. 中学生作文指导， 2019（21）：1.

[3]兰立新. 小学数学课堂教学中微课资源的应用策略研究[J]. 天天爱科学（教学研究）， 2020， 139（03）：27-27.