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【摘 要】随着新课程改革的推进，各种类型资源库的建设已经如火如荼地开展。在中职会计专业课程中，《财务会计》作为主干课程，其地位和作用，不容替代。传统的课堂教学已经不能适应会计专业的发展，因此，有必要在《财务会计》课程教学资源的开发上作一些研究。
【关键词】多媒体课件；教学案；习题库
随着信息技术的飞速发展及其在教育领域中的应用，人们的学习需求及学习方式都发生了翻天覆地的变化，教育信息化发展对中等职业学校提出了新的教学改革要求。根据现有教学环境和学生的学习状况，我们可以整合有限的力量，进行《财务会计》课程教学资源库的建设。从多媒体课件、教学案和习题库着手，努力提高课堂效益，将“岗、证、课”三位一体的教学模式落到实处。
一、多媒体课件的建设研究
多媒体教学是利用多媒体技术和现代教学方法进行的教学活动，它在传统教学听、说、读、写的基础上，把文字、图像、声音等多媒体先进技术引进教学中，具有更形象生动的鲜明特点。通过精心的教学设计合理选择和运用教学媒体，使教学方法灵活化，从而达到最优的教学效果。
（一）多媒体在会计教学中的优势
1.充分运用多媒体可以提高教学效率。会计教学内容较抽象或复杂，运用多媒体技术，可以将各种素材整合优化成一个系统，变抽象为具体，在学生听讲的同时，观察到演示，以强化感知帮助学生理解。如在讲到增值税发票时，可以以图片展示发票的样式，并配备语音的讲解，这样可以让学生如临其境，学生在轻松、愉快的情境中完成学习，提高教学质量。
2.运用多媒体教学可以提高教学信息的反馈速度。在课堂教学过程中，教学反馈很重要。财会教学过程中，很重要的环节是凭证的填制。我们在采用“理实一体化”教学时，采用真实的凭证进行教学，这可能给教师增加批改的压力，采用多媒体教学时，可以采用实物投影仪，将学生做好的凭证放到投影仪中进行展示，这样一方面发挥了学生学习的主动性，也有利于培养学生的观察力。
3.充分运用多媒体可以模拟真实情境，与企业实现零距离接轨。会计专业由于专业的特殊性，不可能像工科专业，大批量安排实习。采用多媒体可以模拟具体的企业环境，将会计的各个岗位全部模拟出，学生可以在不同的岗位上进行模拟实习，这样学生在走上工作岗位后，可以实现零距离的就业，解决了财会的实习难关。
4.有助于提高教师的综合素质。教师在专研教材，设计、制作、修改课件的过程中，对提高教师自身的综合素质也起着积极的推动作用，我们只有不断学习才能掌握各种课件的制作技巧，才能做出高水平的课件，才能掌握相关的多媒体的应用知识，不断给自己充电，才能跟上时代的步法，不至于被淘汰。在做课件时，要先编制脚本，再制作课件，在这过程中，教师要阅读大量的资料，收集多方面的知识，才能做出好课件。
（二）多媒体在财会教学过程中的不足
1.教师思想上认识不足
在我国，教学信息化处于初级阶段，对会计专业而言，沿用多年的传统教学思想根深蒂固，一些陈旧观念的转变需要一个过程。正是这种情况，对运用多媒体辅助教学的认识存在两方面的不足：一是片面强调“只要多媒体计算机一在课堂上出现，奇迹就会出现”，或把是否用多媒体辅助课堂教学作为评比“好课”的条件之一，二是持消极态度，对新技术置之不理，甚至抵触。
2.教师多媒体教学手段使用存在盲目性
并非所有会计课程的教学内容都要使用多媒体教学手段，多媒体技术作为一种辅助教学手段，其使用应以提高教学质量为宗旨，不应该“一刀切”“一哄而上”。如在学习《财务会计》的一些概念的理论知识的教学过程中，用屏幕显示某些概念显得相当机械、单调，无法体现教师生动形象的指导思路，这样不能提高学生学习的积极性，其效果不会太好。
3.多媒体课件制作水平有待提高
教师多媒体制作水平参差不齐，有的课件缺乏多视角，要想制作出吸引学生的课件，要花费较长时间。教师要学习多媒体技术，这样才能提高多媒体课件的制作水平。
二、教学案的建设研究
教学案，是教师的教案与学生的学案二者融为一体的教与学方案，使用教学案教学，可以促进课堂上师生的良好互动，在教师的指导下，能够提高学生课堂学习效率。近年来，教学案逐步浮出水面，成为规范教师的教学行为和调节学生的学习行为的有效手段。在课堂教学中，关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围对学习至关重要。教学案正是发扬教学民主，将教师集体备课的成果延伸、扩展到学生群体，让学生借助于它“做事”的有益尝试和实践。科学的教学案不仅是传承集体备课成果的载体，更是师生情感交流的“催化剂”。教学案有利于倡导和推行“任务化”教学，提高课堂效率。教学案是规范教师的教学行为，调控学生的学习行为的有效手段。
三、习题库的建设研究
德国实验心理学家艾宾浩斯提出“材料在学习后头几小时遗忘最快，随着时间的推延，材料遗忘越来越少”为主要内容的“艾宾浩斯遗忘曲线”。因此，进行科学、合理、及时的训练是必要的，也是有效的。在教学过程中建立习题库就可以很好地达到这一效果。
综上所述，将多媒体课件、教学案和习题库集合起来，形成立体交叉的资源库，有利于激发学生学习的积极性、主动性和创造性，实现“岗、证、课”三位的有机结合。
【参考文献】
[1]汪琼《关于教育资源库建设的几点认识》
[2]朱凌云、余胜泉《教育资源库建设的观念与方法》
（作者单位：江苏省盐城机电高等职业技术学校）
【关键词】多媒体课件；教学案；习题库
随着信息技术的飞速发展及其在教育领域中的应用，人们的学习需求及学习方式都发生了翻天覆地的变化，教育信息化发展对中等职业学校提出了新的教学改革要求。根据现有教学环境和学生的学习状况，我们可以整合有限的力量，进行《财务会计》课程教学资源库的建设。从多媒体课件、教学案和习题库着手，努力提高课堂效益，将“岗、证、课”三位一体的教学模式落到实处。
一、多媒体课件的建设研究
多媒体教学是利用多媒体技术和现代教学方法进行的教学活动，它在传统教学听、说、读、写的基础上，把文字、图像、声音等多媒体先进技术引进教学中，具有更形象生动的鲜明特点。通过精心的教学设计合理选择和运用教学媒体，使教学方法灵活化，从而达到最优的教学效果。
（一）多媒体在会计教学中的优势
1.充分运用多媒体可以提高教学效率。会计教学内容较抽象或复杂，运用多媒体技术，可以将各种素材整合优化成一个系统，变抽象为具体，在学生听讲的同时，观察到演示，以强化感知帮助学生理解。如在讲到增值税发票时，可以以图片展示发票的样式，并配备语音的讲解，这样可以让学生如临其境，学生在轻松、愉快的情境中完成学习，提高教学质量。
2.运用多媒体教学可以提高教学信息的反馈速度。在课堂教学过程中，教学反馈很重要。财会教学过程中，很重要的环节是凭证的填制。我们在采用“理实一体化”教学时，采用真实的凭证进行教学，这可能给教师增加批改的压力，采用多媒体教学时，可以采用实物投影仪，将学生做好的凭证放到投影仪中进行展示，这样一方面发挥了学生学习的主动性，也有利于培养学生的观察力。
3.充分运用多媒体可以模拟真实情境，与企业实现零距离接轨。会计专业由于专业的特殊性，不可能像工科专业，大批量安排实习。采用多媒体可以模拟具体的企业环境，将会计的各个岗位全部模拟出，学生可以在不同的岗位上进行模拟实习，这样学生在走上工作岗位后，可以实现零距离的就业，解决了财会的实习难关。
4.有助于提高教师的综合素质。教师在专研教材，设计、制作、修改课件的过程中，对提高教师自身的综合素质也起着积极的推动作用，我们只有不断学习才能掌握各种课件的制作技巧，才能做出高水平的课件，才能掌握相关的多媒体的应用知识，不断给自己充电，才能跟上时代的步法，不至于被淘汰。在做课件时，要先编制脚本，再制作课件，在这过程中，教师要阅读大量的资料，收集多方面的知识，才能做出好课件。
（二）多媒体在财会教学过程中的不足
1.教师思想上认识不足
在我国，教学信息化处于初级阶段，对会计专业而言，沿用多年的传统教学思想根深蒂固，一些陈旧观念的转变需要一个过程。正是这种情况，对运用多媒体辅助教学的认识存在两方面的不足：一是片面强调“只要多媒体计算机一在课堂上出现，奇迹就会出现”，或把是否用多媒体辅助课堂教学作为评比“好课”的条件之一，二是持消极态度，对新技术置之不理，甚至抵触。
2.教师多媒体教学手段使用存在盲目性
并非所有会计课程的教学内容都要使用多媒体教学手段，多媒体技术作为一种辅助教学手段，其使用应以提高教学质量为宗旨，不应该“一刀切”“一哄而上”。如在学习《财务会计》的一些概念的理论知识的教学过程中，用屏幕显示某些概念显得相当机械、单调，无法体现教师生动形象的指导思路，这样不能提高学生学习的积极性，其效果不会太好。
3.多媒体课件制作水平有待提高
教师多媒体制作水平参差不齐，有的课件缺乏多视角，要想制作出吸引学生的课件，要花费较长时间。教师要学习多媒体技术，这样才能提高多媒体课件的制作水平。
二、教学案的建设研究
教学案，是教师的教案与学生的学案二者融为一体的教与学方案，使用教学案教学，可以促进课堂上师生的良好互动，在教师的指导下，能够提高学生课堂学习效率。近年来，教学案逐步浮出水面，成为规范教师的教学行为和调节学生的学习行为的有效手段。在课堂教学中，关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围对学习至关重要。教学案正是发扬教学民主，将教师集体备课的成果延伸、扩展到学生群体，让学生借助于它“做事”的有益尝试和实践。科学的教学案不仅是传承集体备课成果的载体，更是师生情感交流的“催化剂”。教学案有利于倡导和推行“任务化”教学，提高课堂效率。教学案是规范教师的教学行为，调控学生的学习行为的有效手段。
三、习题库的建设研究
德国实验心理学家艾宾浩斯提出“材料在学习后头几小时遗忘最快，随着时间的推延，材料遗忘越来越少”为主要内容的“艾宾浩斯遗忘曲线”。因此，进行科学、合理、及时的训练是必要的，也是有效的。在教学过程中建立习题库就可以很好地达到这一效果。
综上所述，将多媒体课件、教学案和习题库集合起来，形成立体交叉的资源库，有利于激发学生学习的积极性、主动性和创造性，实现“岗、证、课”三位的有机结合。
【参考文献】
[1]汪琼《关于教育资源库建设的几点认识》
[2]朱凌云、余胜泉《教育资源库建设的观念与方法》
（作者单位：江苏省盐城机电高等职业技术学校）