论文部分内容阅读
【摘 要】随着新课程改革的推进,各种类型资源库的建设已经如火如荼地开展。在中职会计专业课程中,《财务会计》作为主干课程,其地位和作用,不容替代。传统的课堂教学已经不能适应会计专业的发展,因此,有必要在《财务会计》课程教学资源的开发上作一些研究。
【关键词】多媒体课件;教学案;习题库
随着信息技术的飞速发展及其在教育领域中的应用,人们的学习需求及学习方式都发生了翻天覆地的变化,教育信息化发展对中等职业学校提出了新的教学改革要求。根据现有教学环境和学生的学习状况,我们可以整合有限的力量,进行《财务会计》课程教学资源库的建设。从多媒体课件、教学案和习题库着手,努力提高课堂效益,将“岗、证、课”三位一体的教学模式落到实处。
一、多媒体课件的建设研究
多媒体教学是利用多媒体技术和现代教学方法进行的教学活动,它在传统教学听、说、读、写的基础上,把文字、图像、声音等多媒体先进技术引进教学中,具有更形象生动的鲜明特点。通过精心的教学设计合理选择和运用教学媒体,使教学方法灵活化,从而达到最优的教学效果。
(一)多媒体在会计教学中的优势
1.充分运用多媒体可以提高教学效率。会计教学内容较抽象或复杂,运用多媒体技术,可以将各种素材整合优化成一个系统,变抽象为具体,在学生听讲的同时,观察到演示,以强化感知帮助学生理解。如在讲到增值税发票时,可以以图片展示发票的样式,并配备语音的讲解,这样可以让学生如临其境,学生在轻松、愉快的情境中完成学习,提高教学质量。
2.运用多媒体教学可以提高教学信息的反馈速度。在课堂教学过程中,教学反馈很重要。财会教学过程中,很重要的环节是凭证的填制。我们在采用“理实一体化”教学时,采用真实的凭证进行教学,这可能给教师增加批改的压力,采用多媒体教学时,可以采用实物投影仪,将学生做好的凭证放到投影仪中进行展示,这样一方面发挥了学生学习的主动性,也有利于培养学生的观察力。
3.充分运用多媒体可以模拟真实情境,与企业实现零距离接轨。会计专业由于专业的特殊性,不可能像工科专业,大批量安排实习。采用多媒体可以模拟具体的企业环境,将会计的各个岗位全部模拟出,学生可以在不同的岗位上进行模拟实习,这样学生在走上工作岗位后,可以实现零距离的就业,解决了财会的实习难关。
4.有助于提高教师的综合素质。教师在专研教材,设计、制作、修改课件的过程中,对提高教师自身的综合素质也起着积极的推动作用,我们只有不断学习才能掌握各种课件的制作技巧,才能做出高水平的课件,才能掌握相关的多媒体的应用知识,不断给自己充电,才能跟上时代的步法,不至于被淘汰。在做课件时,要先编制脚本,再制作课件,在这过程中,教师要阅读大量的资料,收集多方面的知识,才能做出好课件。
(二)多媒体在财会教学过程中的不足
1.教师思想上认识不足
在我国,教学信息化处于初级阶段,对会计专业而言,沿用多年的传统教学思想根深蒂固,一些陈旧观念的转变需要一个过程。正是这种情况,对运用多媒体辅助教学的认识存在两方面的不足:一是片面强调“只要多媒体计算机一在课堂上出现,奇迹就会出现”,或把是否用多媒体辅助课堂教学作为评比“好课”的条件之一,二是持消极态度,对新技术置之不理,甚至抵触。
2.教师多媒体教学手段使用存在盲目性
并非所有会计课程的教学内容都要使用多媒体教学手段,多媒体技术作为一种辅助教学手段,其使用应以提高教学质量为宗旨,不应该“一刀切”“一哄而上”。如在学习《财务会计》的一些概念的理论知识的教学过程中,用屏幕显示某些概念显得相当机械、单调,无法体现教师生动形象的指导思路,这样不能提高学生学习的积极性,其效果不会太好。
3.多媒体课件制作水平有待提高
教师多媒体制作水平参差不齐,有的课件缺乏多视角,要想制作出吸引学生的课件,要花费较长时间。教师要学习多媒体技术,这样才能提高多媒体课件的制作水平。
二、教学案的建设研究
教学案,是教师的教案与学生的学案二者融为一体的教与学方案,使用教学案教学,可以促进课堂上师生的良好互动,在教师的指导下,能够提高学生课堂学习效率。近年来,教学案逐步浮出水面,成为规范教师的教学行为和调节学生的学习行为的有效手段。在课堂教学中,关注学生的情感,营造宽松、民主、和谐的教学氛围对学习至关重要。教学案正是发扬教学民主,将教师集体备课的成果延伸、扩展到学生群体,让学生借助于它“做事”的有益尝试和实践。科学的教学案不仅是传承集体备课成果的载体,更是师生情感交流的“催化剂”。教学案有利于倡导和推行“任务化”教学,提高课堂效率。教学案是规范教师的教学行为,调控学生的学习行为的有效手段。
三、习题库的建设研究
德国实验心理学家艾宾浩斯提出“材料在学习后头几小时遗忘最快,随着时间的推延,材料遗忘越来越少”为主要内容的“艾宾浩斯遗忘曲线”。因此,进行科学、合理、及时的训练是必要的,也是有效的。在教学过程中建立习题库就可以很好地达到这一效果。
综上所述,将多媒体课件、教学案和习题库集合起来,形成立体交叉的资源库,有利于激发学生学习的积极性、主动性和创造性,实现“岗、证、课”三位的有机结合。
【参考文献】
[1]汪琼《关于教育资源库建设的几点认识》
[2]朱凌云、余胜泉《教育资源库建设的观念与方法》
(作者单位:江苏省盐城机电高等职业技术学校)
【关键词】多媒体课件;教学案;习题库
随着信息技术的飞速发展及其在教育领域中的应用,人们的学习需求及学习方式都发生了翻天覆地的变化,教育信息化发展对中等职业学校提出了新的教学改革要求。根据现有教学环境和学生的学习状况,我们可以整合有限的力量,进行《财务会计》课程教学资源库的建设。从多媒体课件、教学案和习题库着手,努力提高课堂效益,将“岗、证、课”三位一体的教学模式落到实处。
一、多媒体课件的建设研究
多媒体教学是利用多媒体技术和现代教学方法进行的教学活动,它在传统教学听、说、读、写的基础上,把文字、图像、声音等多媒体先进技术引进教学中,具有更形象生动的鲜明特点。通过精心的教学设计合理选择和运用教学媒体,使教学方法灵活化,从而达到最优的教学效果。
(一)多媒体在会计教学中的优势
1.充分运用多媒体可以提高教学效率。会计教学内容较抽象或复杂,运用多媒体技术,可以将各种素材整合优化成一个系统,变抽象为具体,在学生听讲的同时,观察到演示,以强化感知帮助学生理解。如在讲到增值税发票时,可以以图片展示发票的样式,并配备语音的讲解,这样可以让学生如临其境,学生在轻松、愉快的情境中完成学习,提高教学质量。
2.运用多媒体教学可以提高教学信息的反馈速度。在课堂教学过程中,教学反馈很重要。财会教学过程中,很重要的环节是凭证的填制。我们在采用“理实一体化”教学时,采用真实的凭证进行教学,这可能给教师增加批改的压力,采用多媒体教学时,可以采用实物投影仪,将学生做好的凭证放到投影仪中进行展示,这样一方面发挥了学生学习的主动性,也有利于培养学生的观察力。
3.充分运用多媒体可以模拟真实情境,与企业实现零距离接轨。会计专业由于专业的特殊性,不可能像工科专业,大批量安排实习。采用多媒体可以模拟具体的企业环境,将会计的各个岗位全部模拟出,学生可以在不同的岗位上进行模拟实习,这样学生在走上工作岗位后,可以实现零距离的就业,解决了财会的实习难关。
4.有助于提高教师的综合素质。教师在专研教材,设计、制作、修改课件的过程中,对提高教师自身的综合素质也起着积极的推动作用,我们只有不断学习才能掌握各种课件的制作技巧,才能做出高水平的课件,才能掌握相关的多媒体的应用知识,不断给自己充电,才能跟上时代的步法,不至于被淘汰。在做课件时,要先编制脚本,再制作课件,在这过程中,教师要阅读大量的资料,收集多方面的知识,才能做出好课件。
(二)多媒体在财会教学过程中的不足
1.教师思想上认识不足
在我国,教学信息化处于初级阶段,对会计专业而言,沿用多年的传统教学思想根深蒂固,一些陈旧观念的转变需要一个过程。正是这种情况,对运用多媒体辅助教学的认识存在两方面的不足:一是片面强调“只要多媒体计算机一在课堂上出现,奇迹就会出现”,或把是否用多媒体辅助课堂教学作为评比“好课”的条件之一,二是持消极态度,对新技术置之不理,甚至抵触。
2.教师多媒体教学手段使用存在盲目性
并非所有会计课程的教学内容都要使用多媒体教学手段,多媒体技术作为一种辅助教学手段,其使用应以提高教学质量为宗旨,不应该“一刀切”“一哄而上”。如在学习《财务会计》的一些概念的理论知识的教学过程中,用屏幕显示某些概念显得相当机械、单调,无法体现教师生动形象的指导思路,这样不能提高学生学习的积极性,其效果不会太好。
3.多媒体课件制作水平有待提高
教师多媒体制作水平参差不齐,有的课件缺乏多视角,要想制作出吸引学生的课件,要花费较长时间。教师要学习多媒体技术,这样才能提高多媒体课件的制作水平。
二、教学案的建设研究
教学案,是教师的教案与学生的学案二者融为一体的教与学方案,使用教学案教学,可以促进课堂上师生的良好互动,在教师的指导下,能够提高学生课堂学习效率。近年来,教学案逐步浮出水面,成为规范教师的教学行为和调节学生的学习行为的有效手段。在课堂教学中,关注学生的情感,营造宽松、民主、和谐的教学氛围对学习至关重要。教学案正是发扬教学民主,将教师集体备课的成果延伸、扩展到学生群体,让学生借助于它“做事”的有益尝试和实践。科学的教学案不仅是传承集体备课成果的载体,更是师生情感交流的“催化剂”。教学案有利于倡导和推行“任务化”教学,提高课堂效率。教学案是规范教师的教学行为,调控学生的学习行为的有效手段。
三、习题库的建设研究
德国实验心理学家艾宾浩斯提出“材料在学习后头几小时遗忘最快,随着时间的推延,材料遗忘越来越少”为主要内容的“艾宾浩斯遗忘曲线”。因此,进行科学、合理、及时的训练是必要的,也是有效的。在教学过程中建立习题库就可以很好地达到这一效果。
综上所述,将多媒体课件、教学案和习题库集合起来,形成立体交叉的资源库,有利于激发学生学习的积极性、主动性和创造性,实现“岗、证、课”三位的有机结合。
【参考文献】
[1]汪琼《关于教育资源库建设的几点认识》
[2]朱凌云、余胜泉《教育资源库建设的观念与方法》
(作者单位:江苏省盐城机电高等职业技术学校)