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摘要：随着中国各方面的不断快速发展，国民素质迫切需要得到质的提高。而处于初中这个阶段的学生正处于价值观念形成的关键时期，在这一阶段实行德育教育工作往往会起到事半功倍的效果。因此，本文就初中班主任德育工作实效性的强化策略展开详细的论述。
关键词：初中班主任;强化策略;德育工作;实效性;现状
对于一些寄宿学校来说，学生在初中这一阶段刚开始踏上独自求学的道路，在这阶段，初中生大部分的时间无法见到自己的父母，每天陪伴他们的只有教师，而初中生在这一阶段，情绪是非常敏感的。所以初中班主任担当的角色不仅只是班主任，也是学生的妈妈。所以，初中班主任不仅要做好课堂知识的传授，也要尽自己所能做好自己的德育工作，勇于提高自己的德育教育水平。
一、初中班主任德育工作的现状
初中班主任的德育工作是非常重要的，它对初中生形成良好的德育素质，形成良好的三观具有很大的作用，但就目前来说，初中班主任的德育工作仍然存在着一些问题，例如，班主任的德育水平不够，无法针对不同的学生采取不同的教育方法。除此之外，初中班主任的德育工作还存在着教育观念落后的问题。部分初中班主任只是重视理论教学，不能紧跟时代的发展，无法从学生的自身特点出发，针对不同的学生开展不同的教育方法。从而使德育教学工作无法达到满意的效果。另外，还存在着对德育教育工作没有足够的重视，不能意识到德育工作的重要性的问题。存在过于重视成绩的高低，对于一些学生出现的不良的行为，不能足够的重视的问题。没有深刻分析学生出现这些不良行为时的心理特点，导致班主任教师无法从根本上解决问题，从而无法正常的进行德育工作。
二、探究初中班主任德育工作实效性的强化策略
2.1明确德育目标，有效实施德育
初中班主任要想自己的德育工作达到一个好的成果，最重要，最根本的是要明确德育目标，这是实施有效德育工作的前提，也是教师德育工作中最基础的一步。教师只有明确了德育教育的目标，才可以找到德育工作进行的方向，从而制定有效的德育教育的计划。班主任教师在制定德育计划时，可以制定阶段性的计划，并且根据需要对德育计划进行不断地完善与修改。
例如，班主任教师在线下推行德育教学计划时，可以在制定总的大的方向上的德育计划的前提下，制定以一学期为一个阶段的小的阶段性的德育计划，这种方式方便班主任老师可以根据实际情况对德育计划随时进行修改。在阶段性德育计划中，教师要制定更为详细的实施计划，例如，在阶段性计划中，教师可以制定将学生的情绪管理、挫折教育等内容相结合的计划。另外，教师还可以制定更加详细的实践目标，从而方便自己完成实践任务，达到德育教育的目的。
2.2开展主题班会活动
对于班主任教师来说，开展主题班会是一种很好的，很普遍的进行德育教育的方式。因为，班会上的时间相对较长，可以在一定程度上保证班级的学生都可以参加。开展主题班会也有利于同学之间增进关系，有利于增强学生之间的相互了解，对于增强班级的凝聚力也有很大的帮助。因此，对于班主任教师来说，开展主题班会活动是非常有效的进行德育工作的方式。所以，学校要尽可能的提供给教师开展主题班会的时间。从而保证班主任教师的主题教育活动可以顺利的展开。
例如，针对于“培养学生的孝心意识”这一德育目标时。教师可以针对这一主题开展关于“孝心”的主题班会。在主题班会上，教师可以播放一些关于“孝心”这一主题的视频，在播放完毕后进行总结。然后给学生几分钟时间，来让学生思考自己身边的“孝心”行为，自己对父母做过那些有“孝心”的事，然后鼓励学生分享这些有“孝心”的行为和自己做过的“有孝心”的事。最后，鼓励学生多做一些“孝心”行为，理解和感恩父母。在这一主题班会过程中，学生不仅可以丰富自己的情感，在潜移默化中提高自己的素质水平。也可以体会到自己父母的不容易，从而理解父母，感恩父母。
2.3细节着手，在行动言语上言传身教
初中班主任在进行德育教育工作时，除了注重从全局的角度对学生进行引导以外，还要注重从细节入手，在行动言语上言传身教。因为，在大多数时候，言传身教比及教师的口头教学更为重要，也更方便学生养成良好的素质。就德育方面来说，大多数学生学习有素质的行为的开始便是模仿。所以，学生会在不知不觉中模仿周围的人的行为，然后才会真正理解为什么自己要做出这种行为，在那种情况下，自己要做出这种行为。所以教师在进行德育工作时，从细节着手，在行动上言传身教可以在很大程度上帮助学生树立正确的三观，幫助教师的德育工作顺利进行。因此，教师在日常生活中，一定要注重自己的行为和言语。
例如，教师在日常生活中，不可避免的会遇到一些学生对自己的某个行为产生误解。班主任教师在遇到这种情况时，一定不可以急躁的对这些学生进行批评教育，因为这会加重学生对于教师的误解，严重的，甚至还会让学生产生逆反心理。也会对班主任教师的德育工作的进行产生极大地阻碍。所以，教师在遇到这个问题时，要尝试换位思考，控制好自己的情绪，要找到这些学生对自己产生误解的原因，从而寻找在根本上解决问题的方法，消除学生对自己的误会，在事后，可以将这件事作为一个案例讲给学生，但要注意的是，在分享这件事时，一定要注意保护相关学生的自尊心。只有这样，才能确保德育教育工作的顺利进行。总的来说，初中班主任教师一定要在日常生活中注重自己的行为举止，在潜移默化中影响学生。
结束语
综上所述，初中阶段的德育工作是非常重要的，初中班主任教师一定要对初中的德育教育工作引起足够的重视。教师可以采取开展主题班会，明确德育目标，注重自己日常生活的行为语言等的方式来进行德育工作。在日常生活中，努力当好学生的好榜样，尽最大努力对尽可能多的学生产生积极地影响。为学生的良好的德育行为的养成尽自己最大的努力。
参考文献：
[1]汪建红.提高初中班主任德育工作实效性的策略研究[J].中学课程辅导（教师教育），2021（09）：121.
[2]张加清.试论初中班主任德育工作实效性的强化对策[J].中国校外教育，2020（23）：36-37.
关键词：初中班主任;强化策略;德育工作;实效性;现状
对于一些寄宿学校来说，学生在初中这一阶段刚开始踏上独自求学的道路，在这阶段，初中生大部分的时间无法见到自己的父母，每天陪伴他们的只有教师，而初中生在这一阶段，情绪是非常敏感的。所以初中班主任担当的角色不仅只是班主任，也是学生的妈妈。所以，初中班主任不仅要做好课堂知识的传授，也要尽自己所能做好自己的德育工作，勇于提高自己的德育教育水平。
一、初中班主任德育工作的现状
初中班主任的德育工作是非常重要的，它对初中生形成良好的德育素质，形成良好的三观具有很大的作用，但就目前来说，初中班主任的德育工作仍然存在着一些问题，例如，班主任的德育水平不够，无法针对不同的学生采取不同的教育方法。除此之外，初中班主任的德育工作还存在着教育观念落后的问题。部分初中班主任只是重视理论教学，不能紧跟时代的发展，无法从学生的自身特点出发，针对不同的学生开展不同的教育方法。从而使德育教学工作无法达到满意的效果。另外，还存在着对德育教育工作没有足够的重视，不能意识到德育工作的重要性的问题。存在过于重视成绩的高低，对于一些学生出现的不良的行为，不能足够的重视的问题。没有深刻分析学生出现这些不良行为时的心理特点，导致班主任教师无法从根本上解决问题，从而无法正常的进行德育工作。
二、探究初中班主任德育工作实效性的强化策略
2.1明确德育目标，有效实施德育
初中班主任要想自己的德育工作达到一个好的成果，最重要，最根本的是要明确德育目标，这是实施有效德育工作的前提，也是教师德育工作中最基础的一步。教师只有明确了德育教育的目标，才可以找到德育工作进行的方向，从而制定有效的德育教育的计划。班主任教师在制定德育计划时，可以制定阶段性的计划，并且根据需要对德育计划进行不断地完善与修改。
例如，班主任教师在线下推行德育教学计划时，可以在制定总的大的方向上的德育计划的前提下，制定以一学期为一个阶段的小的阶段性的德育计划，这种方式方便班主任老师可以根据实际情况对德育计划随时进行修改。在阶段性德育计划中，教师要制定更为详细的实施计划，例如，在阶段性计划中，教师可以制定将学生的情绪管理、挫折教育等内容相结合的计划。另外，教师还可以制定更加详细的实践目标，从而方便自己完成实践任务，达到德育教育的目的。
2.2开展主题班会活动
对于班主任教师来说，开展主题班会是一种很好的，很普遍的进行德育教育的方式。因为，班会上的时间相对较长，可以在一定程度上保证班级的学生都可以参加。开展主题班会也有利于同学之间增进关系，有利于增强学生之间的相互了解，对于增强班级的凝聚力也有很大的帮助。因此，对于班主任教师来说，开展主题班会活动是非常有效的进行德育工作的方式。所以，学校要尽可能的提供给教师开展主题班会的时间。从而保证班主任教师的主题教育活动可以顺利的展开。
例如，针对于“培养学生的孝心意识”这一德育目标时。教师可以针对这一主题开展关于“孝心”的主题班会。在主题班会上，教师可以播放一些关于“孝心”这一主题的视频，在播放完毕后进行总结。然后给学生几分钟时间，来让学生思考自己身边的“孝心”行为，自己对父母做过那些有“孝心”的事，然后鼓励学生分享这些有“孝心”的行为和自己做过的“有孝心”的事。最后，鼓励学生多做一些“孝心”行为，理解和感恩父母。在这一主题班会过程中，学生不仅可以丰富自己的情感，在潜移默化中提高自己的素质水平。也可以体会到自己父母的不容易，从而理解父母，感恩父母。
2.3细节着手，在行动言语上言传身教
初中班主任在进行德育教育工作时，除了注重从全局的角度对学生进行引导以外，还要注重从细节入手，在行动言语上言传身教。因为，在大多数时候，言传身教比及教师的口头教学更为重要，也更方便学生养成良好的素质。就德育方面来说，大多数学生学习有素质的行为的开始便是模仿。所以，学生会在不知不觉中模仿周围的人的行为，然后才会真正理解为什么自己要做出这种行为，在那种情况下，自己要做出这种行为。所以教师在进行德育工作时，从细节着手，在行动上言传身教可以在很大程度上帮助学生树立正确的三观，幫助教师的德育工作顺利进行。因此，教师在日常生活中，一定要注重自己的行为和言语。
例如，教师在日常生活中，不可避免的会遇到一些学生对自己的某个行为产生误解。班主任教师在遇到这种情况时，一定不可以急躁的对这些学生进行批评教育，因为这会加重学生对于教师的误解，严重的，甚至还会让学生产生逆反心理。也会对班主任教师的德育工作的进行产生极大地阻碍。所以，教师在遇到这个问题时，要尝试换位思考，控制好自己的情绪，要找到这些学生对自己产生误解的原因，从而寻找在根本上解决问题的方法，消除学生对自己的误会，在事后，可以将这件事作为一个案例讲给学生，但要注意的是，在分享这件事时，一定要注意保护相关学生的自尊心。只有这样，才能确保德育教育工作的顺利进行。总的来说，初中班主任教师一定要在日常生活中注重自己的行为举止，在潜移默化中影响学生。
结束语
综上所述，初中阶段的德育工作是非常重要的，初中班主任教师一定要对初中的德育教育工作引起足够的重视。教师可以采取开展主题班会，明确德育目标，注重自己日常生活的行为语言等的方式来进行德育工作。在日常生活中，努力当好学生的好榜样，尽最大努力对尽可能多的学生产生积极地影响。为学生的良好的德育行为的养成尽自己最大的努力。
参考文献：
[1]汪建红.提高初中班主任德育工作实效性的策略研究[J].中学课程辅导（教师教育），2021（09）：121.
[2]张加清.试论初中班主任德育工作实效性的强化对策[J].中国校外教育，2020（23）：36-37.