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数学作为中学阶段的基础学科,它不仅仅具有严密的逻辑性和广泛的应用性,同时还具有高度的抽象性。这种纯粹化的抽象性,一方面形成了数学知识本身最显著的特点,另一方面也构成了学生学习数学的主要障碍。而生动的课堂教学可以将具体的感性材料作用于学生身心,促进了学生与老师的积极互动,从感性认识逐步上升到理性认识,既获得了知识又发展了学生的思维能力。