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[摘要]本文结合学校的实际情况，就教师、教学内容、教学方法和考核方式等方面进行了探索与实践，以提高中职数控专业英语教学的有效性，从而达到职业教育的要求。
[关键词]中等职业学校 数控专业英语 教学 有效
加入世贸组织后，我国的机械制造业迎来了空前的发展机遇，许多企业开始广泛使用先进的数控技术，随之大量购入先进的数控设备，其操作面板、使用说明书和屏幕提示全部是英文，因此，企业对数控机床编程、操作、维修技术人才提出了更高的要求。中等职业学校的人才培养目标就是面向企业需求和职业岗位，培养生产、服务一线的技能型高素质劳动者。本文结合学校的实际情况和近年的实践，浅谈中职数控专业英语教学的一些体会。
1 学校现况
我校的数控技术应用专业是国家示范校重点建设专业，专业师资力量雄厚，学校配有比较先进的数控实训基地，使用的数控机床是FANUC Series 0-TD， FANUC Series 0i Mate-MC； 其操作面板上的键都是英文。根据近几年来学校的教学安排，数控专业英语安排在第四个学期上，24到40个课时，学生经过了一年的基础英语学习，进行了数控实训，对学校的数控机床进行了实际的操作，学生即将走上实习岗位，要在有限的时间内，使学生熟识数控操作面板，，掌握常用键的功能和作用，及简单的操作使用说明，必须进行教学改革。
2 对教师的要求
对学习公共英语专业的英语教师来说，担任专业英语课的教学无疑是一种挑战。为保证教学质量，作為英语教师，首先要熟识和掌握教材内容，对不明白的地方，要向专业老师请教；其次，到数控实训车间了解学校现有的数控设备，观摩数控实训课，与专业老师一起探讨，数控专业的学生需要学习的英语知识，怎样才能使英语更好地为专业服务；最后，还要了解企业对数控专业学生的要求。这样，在教学过程当中，教师才能做到胸有成竹，有的放矢，教给学生需要和实用的英语。
3 教学内容的选择
数控专业的学生绝大多数是男生，他们英语基础普遍较差，对英语不感兴趣。如果还像传统的英语教育那样，完全根据教材的内容来教授专业英语，这不但增加了英语的难度，学生学得吃力，教师费尽心思，却达不到想要的效果。因此，为了搞好专业英语的教学，教学内容的选择，一定要根据够用、实用的原则，涉及的专业知识及其深度要与学生的知识结构和认知能力相适应；还要涉及到学校现有的数控设备。根据学校安排的课时，主要教授以下几方面的内容：（1）机床操作面板；（2）报警信息；（3）常见数控专业术语；（4）考证用英语
4 教学方法
为了提高学生学习专业英语的兴趣，调动学生学习的积极性，发挥学生的主体作用，保证专业英语的教学质量，主要采用了如下方法进行教学。
（1）任务驱动法。对即将出去顶岗实习的学生，他们已经学习了数控专业知识，对数控机床进行了实际的操作，熟识学校现有的数控设备，懂得了掌握一定的英语知识对他们所学的专业是有用的。为用而学，学生有了学习的需求，这时采用任务驱动法，给学生布置任务，学生就会积极响应，主动去完成。具体做法是：根据学校现有的数控车和数控铣车间，把学生分成两大组，一组负责数控车床，一组负责数控铣床，每一大组里面又分成几个小组，根据班级人数，一般5到6人为一小组，每一小组设有组长1名，负责组织小组成员到所分的车间进行调研，调研的内容包括学校的数控车床、数控铣床是哪里制造的，是什么牌子的，并记录机床上面出现的全部英文单词，通过向专业老师请教或上网或查词典了解单词意思，最后每组以手抄报的形式向全班展示并讲解。布置任务时要向学生讲明，完成任务的情况及质量都将纳入平时成绩的考核。
（2）利用多媒体技术，进行直观教学
充分利用多媒体进行教学，可使课堂教学图文并茂、声像俱佳，变抽象说教为形象演示。课堂上教师可利用图片， 譬如关于设备和操作面板的图片，形象直观，有效地让学生掌握数控专业设备的英语知识，增加学习英语的乐趣。
（3）现场教学
在学生熟识了数控机床上的英文单词及其中文意思后，为了使学生真正理解数控系统英文操作面板各按键的含义，熟练掌握各种系统的操作，与专业老师配合，安排学生再次到实训车间进行现场教学，让学生对照中英文重新认识操作面板，并让学生翻译数控机床的英文说明书或有关考证的英语试题，在实训老师的指导下操作机床。实践证明，利用实训现场进行数控专业英语教学，不仅能加深学生对课本内容的理解，还能提升学生的学习成就感，提高他们的学习兴趣。
4考核方式
数控专业英语的考核应从学生的实际出发，突出应用能力，从多方面进行考核，目的是激发学生学习英语的积极性，提高英语的教学效果。如针对一些学生不爱读英语，在老师教读单词时也懒得开口，对一些常用的专业词汇，不仅要认识，而且要会读，为了促使学生养成平时朗读英语的习惯，就要对学生进行口试。采取过程性评价与终结性评价相结合的评价方式。平时学生的学习态度，作业情况，课堂表现和活动的参与情况，活动效果等方面都要进行考核。
经过上述几方面的改革与实践，取得了较为明显的教学效果。学生的及格率达到了百分之百，优秀率明显增加，学生学习的兴趣和积极性得到了提升。担任专业英语教学的英语教师，通过提高自己的专业知识和专业能力，了解学生，了解企业，充分利用学校现有的设备，选择适合学生的教学内容，创新教学方法与考核方式，与学校、专业教师配合，是提高专业英语教学质量的前提。
[关键词]中等职业学校 数控专业英语 教学 有效
加入世贸组织后，我国的机械制造业迎来了空前的发展机遇，许多企业开始广泛使用先进的数控技术，随之大量购入先进的数控设备，其操作面板、使用说明书和屏幕提示全部是英文，因此，企业对数控机床编程、操作、维修技术人才提出了更高的要求。中等职业学校的人才培养目标就是面向企业需求和职业岗位，培养生产、服务一线的技能型高素质劳动者。本文结合学校的实际情况和近年的实践，浅谈中职数控专业英语教学的一些体会。
1 学校现况
我校的数控技术应用专业是国家示范校重点建设专业，专业师资力量雄厚，学校配有比较先进的数控实训基地，使用的数控机床是FANUC Series 0-TD， FANUC Series 0i Mate-MC； 其操作面板上的键都是英文。根据近几年来学校的教学安排，数控专业英语安排在第四个学期上，24到40个课时，学生经过了一年的基础英语学习，进行了数控实训，对学校的数控机床进行了实际的操作，学生即将走上实习岗位，要在有限的时间内，使学生熟识数控操作面板，，掌握常用键的功能和作用，及简单的操作使用说明，必须进行教学改革。
2 对教师的要求
对学习公共英语专业的英语教师来说，担任专业英语课的教学无疑是一种挑战。为保证教学质量，作為英语教师，首先要熟识和掌握教材内容，对不明白的地方，要向专业老师请教；其次，到数控实训车间了解学校现有的数控设备，观摩数控实训课，与专业老师一起探讨，数控专业的学生需要学习的英语知识，怎样才能使英语更好地为专业服务；最后，还要了解企业对数控专业学生的要求。这样，在教学过程当中，教师才能做到胸有成竹，有的放矢，教给学生需要和实用的英语。
3 教学内容的选择
数控专业的学生绝大多数是男生，他们英语基础普遍较差，对英语不感兴趣。如果还像传统的英语教育那样，完全根据教材的内容来教授专业英语，这不但增加了英语的难度，学生学得吃力，教师费尽心思，却达不到想要的效果。因此，为了搞好专业英语的教学，教学内容的选择，一定要根据够用、实用的原则，涉及的专业知识及其深度要与学生的知识结构和认知能力相适应；还要涉及到学校现有的数控设备。根据学校安排的课时，主要教授以下几方面的内容：（1）机床操作面板；（2）报警信息；（3）常见数控专业术语；（4）考证用英语
4 教学方法
为了提高学生学习专业英语的兴趣，调动学生学习的积极性，发挥学生的主体作用，保证专业英语的教学质量，主要采用了如下方法进行教学。
（1）任务驱动法。对即将出去顶岗实习的学生，他们已经学习了数控专业知识，对数控机床进行了实际的操作，熟识学校现有的数控设备，懂得了掌握一定的英语知识对他们所学的专业是有用的。为用而学，学生有了学习的需求，这时采用任务驱动法，给学生布置任务，学生就会积极响应，主动去完成。具体做法是：根据学校现有的数控车和数控铣车间，把学生分成两大组，一组负责数控车床，一组负责数控铣床，每一大组里面又分成几个小组，根据班级人数，一般5到6人为一小组，每一小组设有组长1名，负责组织小组成员到所分的车间进行调研，调研的内容包括学校的数控车床、数控铣床是哪里制造的，是什么牌子的，并记录机床上面出现的全部英文单词，通过向专业老师请教或上网或查词典了解单词意思，最后每组以手抄报的形式向全班展示并讲解。布置任务时要向学生讲明，完成任务的情况及质量都将纳入平时成绩的考核。
（2）利用多媒体技术，进行直观教学
充分利用多媒体进行教学，可使课堂教学图文并茂、声像俱佳，变抽象说教为形象演示。课堂上教师可利用图片， 譬如关于设备和操作面板的图片，形象直观，有效地让学生掌握数控专业设备的英语知识，增加学习英语的乐趣。
（3）现场教学
在学生熟识了数控机床上的英文单词及其中文意思后，为了使学生真正理解数控系统英文操作面板各按键的含义，熟练掌握各种系统的操作，与专业老师配合，安排学生再次到实训车间进行现场教学，让学生对照中英文重新认识操作面板，并让学生翻译数控机床的英文说明书或有关考证的英语试题，在实训老师的指导下操作机床。实践证明，利用实训现场进行数控专业英语教学，不仅能加深学生对课本内容的理解，还能提升学生的学习成就感，提高他们的学习兴趣。
4考核方式
数控专业英语的考核应从学生的实际出发，突出应用能力，从多方面进行考核，目的是激发学生学习英语的积极性，提高英语的教学效果。如针对一些学生不爱读英语，在老师教读单词时也懒得开口，对一些常用的专业词汇，不仅要认识，而且要会读，为了促使学生养成平时朗读英语的习惯，就要对学生进行口试。采取过程性评价与终结性评价相结合的评价方式。平时学生的学习态度，作业情况，课堂表现和活动的参与情况，活动效果等方面都要进行考核。
经过上述几方面的改革与实践，取得了较为明显的教学效果。学生的及格率达到了百分之百，优秀率明显增加，学生学习的兴趣和积极性得到了提升。担任专业英语教学的英语教师，通过提高自己的专业知识和专业能力，了解学生，了解企业，充分利用学校现有的设备，选择适合学生的教学内容，创新教学方法与考核方式，与学校、专业教师配合，是提高专业英语教学质量的前提。