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摘 要：小学语文阅读题是语文考试过程中必不可少的一种题型，而且题型类型也可谓是丰富多样，不同题型也有其自身独特的特点，而本文则是对小学语文低段阅读解题技巧与方法展开了探究，希望以此来优化小学语文低段阅读解题效果。
关键词：小学语文;低段阅读;解题技巧
引言
语文教学活动在实施过程中，主要是以字、词、句、段、篇、章等部分为主，小学低段则更加侧重于字、词、句、段、等基础性知识的学习与把握，而低段阅读解题教学活动的顺利实施则是为了让学生语文综合素养得到提升，同时也是语文教学过程汇总的重难点。在语文学科能力测试过程中，阅读理解题属于必考题型，在语文考卷之中占据着较大的比分，所以教师在小学语文低段阅读教学课堂之上，大多会为学生讲述一些低段阅读解题技巧与方法，以此来促进学生阅读理解能力从小得到培养，为学生今后语文学习打好基础。
一、引导学生认真审题
所谓阅读理解就是先阅读后理解，所以如何有效得到高效的阅读才是语文阅读解题过程中的首要问题之一[1]。通常情况下，学生在阅读期间需要先阅读短文，然后再按照答题顺序进行思考，这一种做法虽然看起来十分合理，也满足小学生认知发展规律，其实并不然。在小学语文低段阅读解题技巧与方法传授过程中，教师一定要引导学生先认真审题，明确每一个题目要求自己要做的事情，具体而言就是将问题进行任务化处理，然后让学生带着问题与任务进行阅读，这样学生自然能够在循序渐进中逐渐提高自身阅读理解能力，同时有效激发学生语文阅读兴趣，让学生语文阅读因此而变得更加的投入，同时还能帮助小学生从小养成良好的审题阅读习惯。例如，教师在对学生进行《柳树醒了》教学的时候，教师即可结合教学内容提出如下问题：“请同学们自行阅读，通过朗读来感知春天的美，同时认真阅读将自己不认识的生字标记出来，感悟作者表达的内容。”通过这一方式来引导学生认真审题，让学生在今后阅读期间学会认真审题。
二、泛读与精读有效结合
不管是任何一篇文章在阅读期间，最好是做好泛读与精读的有效结合，其中泛读的目的则是为了帮助学生更好地感知文章内容，而精读的目的则是为了帮助学生理解文章主旨与中心思想，逐渐提高学生语文俄语度理解能力。很多学生在刚接触阅读理解题的时候，都会不自主的进行全文阅读，即先范读之后再逐段进行分析与理解，这种细致的阅读方式虽然能够帮助学生更好地理解文章主旨，可是因为答题时间通常都有限制，这一种阅读方式明显不利于阅读解题[2]。为此，教师在小学语文低段阅读解题技巧与方法传授的时候，还需要为学生合理的安排泛读与精读内容，在身体之后直接锁定问题相关段落然后再进行精读，而一些无关必要的段落则可以简单泛读，这样就能减少不必要的时间浪费。
三、帮助学生养成规范答题、认真严谨的态度
小学阶段本就是学生各种学习习惯养成的重要阶段，所以在小学语文低段阅读解题技巧与方法讲解过程中，教师还需要帮助学生逐渐养成规范答题、认真严謹的解题态度，这对于学生解题效率提升也同样重要。小学生因为是刚开始接触阅读理解题目，很难有效做到规范答题，甚至还会出现答非所问、漏题漏答、语意不明、错用标识、无中生有等情况，这个时候就会因此而引发阅读理解错误、失分等现象。为此，教师在语文阅读解题技巧与方法传授过程中，一定要确保学生答题规范性，要求学生在面对题目的时候明确要求、冷静思考;而在答题的时候也需要保证观点的清晰、有理有据，这样才能真正以严谨的态度来解决阅读理解题目，同时从小帮助学生树立起良好的阅读解题习惯。
四、借助正面引导拓展学生阅读思维
在语文学习过程中，阅读理解题型涉及内容十分广泛，很多内容都具有较高的教育意义，而为了能够更好地拓展学生思维，有些题型也会涉及到一些主观开放题，这个时候需要注意，这里提到的开放并不完全就是绝对的言论自由，形式以及内容各方面都存在隐性要求，即应该是主流思想表现。在这一过程中，教师在为学生进行语文阅读解题技巧与方法传授的时候，教师还需要借助于正面言论与引导来让学生阅读思维得到拓展与提升，这样才能真正让学生在语文阅读课堂上得到发展与进步，最大程度提升语文低段阅读教学效果[3]。
五、结语
综上所述，阅读理解能力培养是语文教学期间必不可少的部分，也是学生语文综合素养的集中表现，语文学科教师在低段阅读教学期间，一定要注重解题技巧与方法的培养，在面对题目的时候，引导学生认真审题、带着问题思考，同时将泛读与精读有效结合在一起，以此来有效提高学生解题规范性与合理性，最大程度提高小学生语文阅读理解能力，让其在面对语文阅读题的时候知道从何下手解题。
参考文献
[1] 蔡有春. 小学语文阅读理解题的解题技巧[J]. 开心， 2016， 000（003）：65-65.
[2] 张彩霞. 浅谈小学语文阅读题答题技巧[J]. 读写算（教师版）：素质教育论坛， 2013（24）：24-25.
[3] 胡雍明. 谈谈小学语文的阅读解题技巧[J]. 科教导刊-电子版（）（21期）：89-89.
关键词：小学语文;低段阅读;解题技巧
引言
语文教学活动在实施过程中，主要是以字、词、句、段、篇、章等部分为主，小学低段则更加侧重于字、词、句、段、等基础性知识的学习与把握，而低段阅读解题教学活动的顺利实施则是为了让学生语文综合素养得到提升，同时也是语文教学过程汇总的重难点。在语文学科能力测试过程中，阅读理解题属于必考题型，在语文考卷之中占据着较大的比分，所以教师在小学语文低段阅读教学课堂之上，大多会为学生讲述一些低段阅读解题技巧与方法，以此来促进学生阅读理解能力从小得到培养，为学生今后语文学习打好基础。
一、引导学生认真审题
所谓阅读理解就是先阅读后理解，所以如何有效得到高效的阅读才是语文阅读解题过程中的首要问题之一[1]。通常情况下，学生在阅读期间需要先阅读短文，然后再按照答题顺序进行思考，这一种做法虽然看起来十分合理，也满足小学生认知发展规律，其实并不然。在小学语文低段阅读解题技巧与方法传授过程中，教师一定要引导学生先认真审题，明确每一个题目要求自己要做的事情，具体而言就是将问题进行任务化处理，然后让学生带着问题与任务进行阅读，这样学生自然能够在循序渐进中逐渐提高自身阅读理解能力，同时有效激发学生语文阅读兴趣，让学生语文阅读因此而变得更加的投入，同时还能帮助小学生从小养成良好的审题阅读习惯。例如，教师在对学生进行《柳树醒了》教学的时候，教师即可结合教学内容提出如下问题：“请同学们自行阅读，通过朗读来感知春天的美，同时认真阅读将自己不认识的生字标记出来，感悟作者表达的内容。”通过这一方式来引导学生认真审题，让学生在今后阅读期间学会认真审题。
二、泛读与精读有效结合
不管是任何一篇文章在阅读期间，最好是做好泛读与精读的有效结合，其中泛读的目的则是为了帮助学生更好地感知文章内容，而精读的目的则是为了帮助学生理解文章主旨与中心思想，逐渐提高学生语文俄语度理解能力。很多学生在刚接触阅读理解题的时候，都会不自主的进行全文阅读，即先范读之后再逐段进行分析与理解，这种细致的阅读方式虽然能够帮助学生更好地理解文章主旨，可是因为答题时间通常都有限制，这一种阅读方式明显不利于阅读解题[2]。为此，教师在小学语文低段阅读解题技巧与方法传授的时候，还需要为学生合理的安排泛读与精读内容，在身体之后直接锁定问题相关段落然后再进行精读，而一些无关必要的段落则可以简单泛读，这样就能减少不必要的时间浪费。
三、帮助学生养成规范答题、认真严谨的态度
小学阶段本就是学生各种学习习惯养成的重要阶段，所以在小学语文低段阅读解题技巧与方法讲解过程中，教师还需要帮助学生逐渐养成规范答题、认真严謹的解题态度，这对于学生解题效率提升也同样重要。小学生因为是刚开始接触阅读理解题目，很难有效做到规范答题，甚至还会出现答非所问、漏题漏答、语意不明、错用标识、无中生有等情况，这个时候就会因此而引发阅读理解错误、失分等现象。为此，教师在语文阅读解题技巧与方法传授过程中，一定要确保学生答题规范性，要求学生在面对题目的时候明确要求、冷静思考;而在答题的时候也需要保证观点的清晰、有理有据，这样才能真正以严谨的态度来解决阅读理解题目，同时从小帮助学生树立起良好的阅读解题习惯。
四、借助正面引导拓展学生阅读思维
在语文学习过程中，阅读理解题型涉及内容十分广泛，很多内容都具有较高的教育意义，而为了能够更好地拓展学生思维，有些题型也会涉及到一些主观开放题，这个时候需要注意，这里提到的开放并不完全就是绝对的言论自由，形式以及内容各方面都存在隐性要求，即应该是主流思想表现。在这一过程中，教师在为学生进行语文阅读解题技巧与方法传授的时候，教师还需要借助于正面言论与引导来让学生阅读思维得到拓展与提升，这样才能真正让学生在语文阅读课堂上得到发展与进步，最大程度提升语文低段阅读教学效果[3]。
五、结语
综上所述，阅读理解能力培养是语文教学期间必不可少的部分，也是学生语文综合素养的集中表现，语文学科教师在低段阅读教学期间，一定要注重解题技巧与方法的培养，在面对题目的时候，引导学生认真审题、带着问题思考，同时将泛读与精读有效结合在一起，以此来有效提高学生解题规范性与合理性，最大程度提高小学生语文阅读理解能力，让其在面对语文阅读题的时候知道从何下手解题。
参考文献
[1] 蔡有春. 小学语文阅读理解题的解题技巧[J]. 开心， 2016， 000（003）：65-65.
[2] 张彩霞. 浅谈小学语文阅读题答题技巧[J]. 读写算（教师版）：素质教育论坛， 2013（24）：24-25.
[3] 胡雍明. 谈谈小学语文的阅读解题技巧[J]. 科教导刊-电子版（）（21期）：89-89.