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摘 要：随着人们对于英语这一语言越来越重视，初中英语教学新课程改革开始不断推进，生动有趣的情景教学法在初中英语课堂教学中发挥着越来越重要的作用。本文在探讨情景教学法的概念与作用的同时，结合实际教学过程，提出初中英语教学中情景教学法具体应用实施的过程以及应该注意的问题。
关键词：情景教学；初中英语；应用
初中是学生学习阶段的重要时期，初中阶段的英语学习更是为学生在以后一生学习英语过程中打下坚实的基础。英语学习的重要性不言而喻，这就对初中教师的英语教学提出了更为严格的要求。英语作为一门语言，不同于其他学科特点，只有融入人们日常使用的语境与特定情境中进行教学，学生才会更好地接受。
一、 情景教学法的概述
英语教学中的情景教学指教师组织学生模拟现实中的场景，让学生扮演不同的角色从而练习英语口语及书面语以达到学习的目的。随着初中新课程的改革，越来越多与社会实际紧密联系的听说读写材料加入教材中，情景教学法变成了新课程改革过程中初中英语教学的重要教学形式。初中英语教师应结合学生的实际情况，包括心理特点、学习习惯、应试需求等，运用情景教学方法让学生能准确地掌握和理解不同情景和语境下英语的使用，从而激发学生学习英语的兴趣，调动学生学习英语的积极性。
二、 情景教学法的具体应用
1. 游戏情景教学法
初中生虽然正处于一个懵懂的青春期，但其心理一定程度上仍然具有童真童趣，游戏对其依旧存在一定吸引力。因此，教师把要教授的词句、课文、语法等内容编排成为趣味性的游戏则可以很大程度地调动学生学习的积极性，把游戏作为情景教学的方法，更能增强学生对于语言的记忆和灵活应用能力。比如看中文说英文、看英文说中文的抢答大赛，就可以调动学生记单词的积极性，帮助学生有效地记住英语词汇。这种灵活多样的游戏比赛形式让学生在生动、逼真的情景中掌握知识、识记新词汇，取得的教学效果自然比枯燥的纯灌输形式好。
2. 角色情景教学法
随着新课程改革的推进，初中教材的主要特点更倾向于结合实际的场景向学生介绍日常生活中常用的英语口语和书面语，其中不乏自带角色的对话场景。课文常常通过不同的人际交际、生活场景、文化冲突等内容向学生传授英语知识，教师可根据教材内容中的情景对话，让学生扮演不同的角色进行情景模拟，以此达到学习的目的。情景模拟时学生的角色代入感可以让学生更好地学习英语的口语，更好地了解书面语的使用。比如，在课堂上形成小组式的角色扮演，可以充分利用课堂有限的时间，让每个学生都能锻炼好英语口语。
3. 多媒体情景教学法
随着现代科技的飞快发展，多媒体技术也慢慢走进了英语情景教学的课堂。教师要将多媒体技术充分运用到实际的情景教学中，通过视频、音频、投影等教学手段，生动地再现场景对话，让学生感受到实实在在的对话场景。多媒体教学能充分调动学生的视听感官，让学生可以更自觉地参与到课堂的学习中来，促使学生深入到实际角色场景中，提高学生学习英语的积极性。
三、 情景教学法应用时应注意的问题
1. 切合实际生活
情景教学中的情景对话要切合学生的实际生活，才能充分调动学生进行场景模拟练习的兴趣。教师要学会体会学生的心理，结合教材内容营造学生感兴趣的情景来让学生进行模拟练习。如果情景教学中的模拟情景脱离实际生活，学生则会产生排斥心理，不利于情景教学的顺利开展。这就要求教师在认真备课的同时也要經常保持与学生的沟通，结合学生的兴趣点以及最近班里发生的事迹进行场景模拟，发挥更大的创造性使设置的场景更贴近学生平日的生活。
2. 提高教师业务能力
教师应该主动学习提高自己的英语水平和教学能力。教师是学生的指路人、课堂的组织者，只有教师具有良好的英语知识和专业的教学方法，才能自如地将情景教学融入到实际教学当中。一方面，教师要时刻保持着学习的状态，不可松懈，对于英语知识要保持一定的储备量；另一方面，教师要经常查阅资料，了解其他人的教学方法，并结合自身的实际不断改进教学方法，帮助学生更好地学习。
3. 教师起到引导作用
教师在学生的学习过程中要起到一个积极引导的作用。教师要跟学生说明学习英语的重要性，不能仅仅是为了应试需要，更多的是以后的学习生活中会用到。而也只有学好英语，才能更好地借鉴别的国家的经验，更好地建设祖国。同时，教师也要多鼓励，少批评。让学生明白英语学习是一个漫长的过程，不能一蹴而就，多给学生学习的信心。
四、 总结
初中生的天性较为活泼，更容易接受生动活泼的情景法教学而非枯燥的理论知识讲解。教师在实施情景教学法过程中，要结合教材内容和具体的实际场景，通过游戏、角色、多媒体情景教学法来充分调动学生学习英语的兴趣。另外，教师也应该结合情景教学中常遇到的问题，充分培养学生学习英语的积极性和信心。
参考文献：
[1]潘冬美.探讨情景教学法在初中英语教学中的应用[J].中学生英语（外语教学与研究），2014，（4）：60-60.
[2]赵红霞.浅谈情景教学法在初中英语教学中的应用影响[J].课程教育研究（新教师教学），2016，（13）：131-132.
[3]尹爱宏.探讨情景教学法在初中英语教学中的应用[J].课程教育研究，2015，（18）：94-94.
作者简介：张清慧，内蒙古兴安盟科右前旗第七中学。
关键词：情景教学；初中英语；应用
初中是学生学习阶段的重要时期，初中阶段的英语学习更是为学生在以后一生学习英语过程中打下坚实的基础。英语学习的重要性不言而喻，这就对初中教师的英语教学提出了更为严格的要求。英语作为一门语言，不同于其他学科特点，只有融入人们日常使用的语境与特定情境中进行教学，学生才会更好地接受。
一、 情景教学法的概述
英语教学中的情景教学指教师组织学生模拟现实中的场景，让学生扮演不同的角色从而练习英语口语及书面语以达到学习的目的。随着初中新课程的改革，越来越多与社会实际紧密联系的听说读写材料加入教材中，情景教学法变成了新课程改革过程中初中英语教学的重要教学形式。初中英语教师应结合学生的实际情况，包括心理特点、学习习惯、应试需求等，运用情景教学方法让学生能准确地掌握和理解不同情景和语境下英语的使用，从而激发学生学习英语的兴趣，调动学生学习英语的积极性。
二、 情景教学法的具体应用
1. 游戏情景教学法
初中生虽然正处于一个懵懂的青春期，但其心理一定程度上仍然具有童真童趣，游戏对其依旧存在一定吸引力。因此，教师把要教授的词句、课文、语法等内容编排成为趣味性的游戏则可以很大程度地调动学生学习的积极性，把游戏作为情景教学的方法，更能增强学生对于语言的记忆和灵活应用能力。比如看中文说英文、看英文说中文的抢答大赛，就可以调动学生记单词的积极性，帮助学生有效地记住英语词汇。这种灵活多样的游戏比赛形式让学生在生动、逼真的情景中掌握知识、识记新词汇，取得的教学效果自然比枯燥的纯灌输形式好。
2. 角色情景教学法
随着新课程改革的推进，初中教材的主要特点更倾向于结合实际的场景向学生介绍日常生活中常用的英语口语和书面语，其中不乏自带角色的对话场景。课文常常通过不同的人际交际、生活场景、文化冲突等内容向学生传授英语知识，教师可根据教材内容中的情景对话，让学生扮演不同的角色进行情景模拟，以此达到学习的目的。情景模拟时学生的角色代入感可以让学生更好地学习英语的口语，更好地了解书面语的使用。比如，在课堂上形成小组式的角色扮演，可以充分利用课堂有限的时间，让每个学生都能锻炼好英语口语。
3. 多媒体情景教学法
随着现代科技的飞快发展，多媒体技术也慢慢走进了英语情景教学的课堂。教师要将多媒体技术充分运用到实际的情景教学中，通过视频、音频、投影等教学手段，生动地再现场景对话，让学生感受到实实在在的对话场景。多媒体教学能充分调动学生的视听感官，让学生可以更自觉地参与到课堂的学习中来，促使学生深入到实际角色场景中，提高学生学习英语的积极性。
三、 情景教学法应用时应注意的问题
1. 切合实际生活
情景教学中的情景对话要切合学生的实际生活，才能充分调动学生进行场景模拟练习的兴趣。教师要学会体会学生的心理，结合教材内容营造学生感兴趣的情景来让学生进行模拟练习。如果情景教学中的模拟情景脱离实际生活，学生则会产生排斥心理，不利于情景教学的顺利开展。这就要求教师在认真备课的同时也要經常保持与学生的沟通，结合学生的兴趣点以及最近班里发生的事迹进行场景模拟，发挥更大的创造性使设置的场景更贴近学生平日的生活。
2. 提高教师业务能力
教师应该主动学习提高自己的英语水平和教学能力。教师是学生的指路人、课堂的组织者，只有教师具有良好的英语知识和专业的教学方法，才能自如地将情景教学融入到实际教学当中。一方面，教师要时刻保持着学习的状态，不可松懈，对于英语知识要保持一定的储备量；另一方面，教师要经常查阅资料，了解其他人的教学方法，并结合自身的实际不断改进教学方法，帮助学生更好地学习。
3. 教师起到引导作用
教师在学生的学习过程中要起到一个积极引导的作用。教师要跟学生说明学习英语的重要性，不能仅仅是为了应试需要，更多的是以后的学习生活中会用到。而也只有学好英语，才能更好地借鉴别的国家的经验，更好地建设祖国。同时，教师也要多鼓励，少批评。让学生明白英语学习是一个漫长的过程，不能一蹴而就，多给学生学习的信心。
四、 总结
初中生的天性较为活泼，更容易接受生动活泼的情景法教学而非枯燥的理论知识讲解。教师在实施情景教学法过程中，要结合教材内容和具体的实际场景，通过游戏、角色、多媒体情景教学法来充分调动学生学习英语的兴趣。另外，教师也应该结合情景教学中常遇到的问题，充分培养学生学习英语的积极性和信心。
参考文献：
[1]潘冬美.探讨情景教学法在初中英语教学中的应用[J].中学生英语（外语教学与研究），2014，（4）：60-60.
[2]赵红霞.浅谈情景教学法在初中英语教学中的应用影响[J].课程教育研究（新教师教学），2016，（13）：131-132.
[3]尹爱宏.探讨情景教学法在初中英语教学中的应用[J].课程教育研究，2015，（18）：94-94.
作者简介：张清慧，内蒙古兴安盟科右前旗第七中学。