论文部分内容阅读
【摘要】本文从猜谜激趣法、故事引路法、设问引入法、对联揭示法、开门见山法、穿插吸引法、简笔图形法、诗歌朗诵法、创设情境法、以旧带新法等十个方面介绍了初中语文新课导入的方法。
【关键词】语文；新课；导入；十法
新课的导入是语文教学的一个重要环节。要使学生在上课的短短几分钟便把注意集中到所学课文上，并产生跃跃欲试的感觉，导入课文的技巧至关重要。导入得好，便会牵一发而动全身，收到事半功倍的效果。
那么，用怎样的方法导入为好呢?下面介绍十种导入方法，下面介绍十种导入方法以参考。
1猜迷激趣法
“兴趣是最好的老师”用猜迷的方式揭题，既能使学生喜闻乐见，又能高度集中他们的注意力，增强他们的好奇心。如《谁是最可爱的人》可以这样导入:
今天，我让同学们猜一个迷语，这要考考大家的智力(故作神秘)。
一天我校办公室，张老师和几个同事正在办公。这时来了一个穿军装的年轻人，对着张老师有力地敬了一个军礼后说：“张老师，我来看您了。”张老师抬头一看，似乎有些印象但又记不起他的名字?张老师稍一沉思，笑着说：“还用说，他就是……”听后，他的学生和其它老师都会心地笑了。但张老师并没有说出他学生的真实姓名，同学们猜猜，张老师是如何称呼他的学生呢?
学生各抒己见，举手回答。有预习的学生会答“最可爱的人”对，张老师就称呼他的学生为“新时代最可爱的人”，为什么这样称呼呢?通过学习魏魏的《谁是最可爱的人》，同学们可以找到答案。这样，学生的学习积极性马上调动起来了。
2故事引路法
学生都爱听故事，在新课之前讲一个小故事，使课堂产生：一种轻松活泼的学习气氛，激发学生学习新课的兴趣。如学习《竞选州长》一文，有老师就用故事导入：马克•吐温发表《竞选州长》后，一次偶然的机会遇到了纽约州州长霍夫曼，霍夫曼见到这位大名鼎鼎的小说家，便恶意攻击说：“马克•吐温，你知道世界上什么东西最坚固吗?什么东西最锐利吗?我告诉你，我的防弹轿车的钢板最坚固，我手枪里的子弹最锐利。”马克•吐温笑着回击说：“我以为世界上最坚固、最厚实的是你的脸皮，而最锐利的还是你的胡须。你的脸皮那么厚，可你的胡须居然能够刺破它长出来，还不锐利吗?”故事引起了同学们的笑声，老师乘兴提出：“马克•吐温的语言特色就是幽默、辛辣，你能从《竞选州长》中说说这种特点吗?”好，我们今天就开始学习这篇课文。
3设问引入法
教授新课时，巧妙的设问，往往能引起学生高度的思维，积极地思考问题。如教学《苏州园林》时，可以从漫谈一些城市的美称入手，先在副板的位置上写上“城市的美称”几个字，然后说：“我国不少城市都有自己的美称，例如我们浏阳可以叫花炮城，上海可叫不夜城，广州可叫羊城，南昌可叫英雄……那么苏州叫什么城?同学们猜猜?”(老师在正板书位置上写“苏州”二字)不少学生不约而同地发出响亮回答：“园林城!”于是，老师顺势在感受新知识的乐趣中导入新课，话语不多，却使学生心里豁然开朗，兴味盎然，增加了学习新课的驱动力，急于了解苏州园林的特色。
4对联揭示法
对联字数相等，句式对称，内容相关或相反，是中华民族文化艺苑中的一朵奇葩，能巧妙地将这一语言艺术引进课堂，给有限的课堂带来无限的生机，充分激发学生的学习兴趣。如我在教学《范进中举》时，就用了一副恰好能概括范进中举前后的不同境遇的对联，以此来导入本课的阅读欣赏。
回忆去岁饥荒，五六七月间，柴米尽焦枯。贫无一寸铁，赊不得，欠不得，虽有近戚远亲，谁肯雪中送炭?
侥幸今朝中举，一二三场内，文章皆合式，中了五经魁，名也香，姓也香，不拘张三李四，都来锦上添花。
对联一出，学生哗然，学习兴趣马上调动起来了。
5开门见山法
教师人开场白是直接点题，用准确精练的语言，主动提出一堂课的教学内容，给学生一个整体入微的感觉。如初中第一册《短文两篇》，因学生刚从小学进入初中，师生之间不太熟悉，相互交流的语言还很贫乏，不可能一下子就采用生动活泼的导入法，只能采用直截了当的开门见山法：今天我们开始学习初中阶段的第一篇文章《短文两篇》。《金黄的大斗笠》描绘了一副风雨童趣图，画中充满生活的欢乐，纯真的童心；《散步》则选取生活的一角，通过几个细节，写了三代人之间的深沉的爱。两篇文章都是写家庭生活的温馨、和睦、关爱。下面，我们就开始学习这两篇短文。
6穿插吸引法
在教学中，空插一些文人的奇闻轶事，往往具有强烈的吸引力。如教学王之涣的《凉州词》时，一开始就穿插王之涣的一段经历。有一次，诗人王之涣、王昌龄和高适在一酒店饮酒，并听几名歌女唱歌。他们私下约定，如果谁的诗被歌女唱出，就证明谁的诗最受欢迎，结果最好的一位歌女第一首就唱出了王之涣的一首诗，这首诗是千古佳作，同学们知道这是王之涣哪首诗吗?这样很自然地导入了新课，学生情绪立即高涨，产生了急于学新课的强烈欲望，并带着浓厚的兴趣去探索诗中的意境。
7简笔图形法
用简笔画导入，对于语文棵，新颖、直观、醒目，很能引起学生的好奇心，抓住学生的注意力。我教《我的叔叔于勒》时，先在黑板上画一个圆圈，问学生是什么?启发学生从数学课，生活中，为人等展开形象思维；第二步，在圆圈里画一个正方形，问学生这样的图形又像什么东西?(铜钱)第三步，在这个铜钱里画一个人，寓言什么?提示学生“人钻到钱眼里去，寓意六亲不认”；最后导入：“今天我们学习一篇这样内容的文章，文章的主人公已钻到钱眼里，一心只认得钱，连自己的亲弟弟也不认!它的名字叫《我的叔叔于勒》。”简笔图形的慢慢画入，学生兴趣高涨，兴致勃勃地往下继续学习。
8诗歌朗诵法
诗歌郎诵很具感染力，尤其是带有抒情的诗歌、能渲染课堂气氛，充分调动学生的听觉因素，增强学习兴趣。我校一个老师在教学《夏天也是好天气》时采用诗歌朗诵导入。首先，幻灯打入诗词，接着教师用充满感情、略显磁性的声音朗诵杨万里的七言绝句《晓出净慈寺林子方》。毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
诗歌朗诵把学生带入那种美丽的境界后，提问让学生辨别诗中所写的季节?接着讲述：我们今天也学习一篇写夏天的文章《夏天也是好天气》，作者素素。文章选自她的作品《走过四季夏》。
9创设个青境法
教师用生动的语言，进行直接描绘，或借用幻灯、录音、录象制造一个美妙情景，唤起学生的感情共鸣，使学生产生一种求知的急切感。如教学《沁园春•雪》时，首先用幻灯或录象打出一幅气势磅薄的莽莽北国雪景图，让学生从视觉、知觉、感觉等多角度进入情景，感受雪景带给人的辽远的意境。撒去画片，让学生闭目、静思、凝神，然后播放上阕的磁带录音，学生通过文字构图画，使原先留在脑际的图象得到充实和深化，让学生进入诗中描绘的意境。最后导入：1936年冬天，伟大领袖毛主席在延安看到了这幅雪景，写下了一首千古绝唱，这就是我们今天要学的《沁园春•雪》，让我们一起来看看这位世纪伟人是如何描写雪景，怎样抒发情怀，评古论今的。
10以旧带新法
教师提示学生回顾以前学过的新知识，从而引出新课，从以知的领域转入未知的领域，这种方法要做到前后衔接自然，过渡平稳。如教学《回忆我的母亲》之前，采用这样的导入设计：请学生回顾一下哪篇文章写父亲体裁、作者、语言风格及主要内容怎样?《背景》是一纪实散文，作者朱德，他用平实质朴、又饱深情的语言写出了父亲的感激、思念之情。今天，我们要学一篇各方面都比较类似的文章，那就是朱自清同志写的《回忆我的母亲》，只是人物由父亲变成母亲，体裁变成了回忆录，语言风格与《背景》有异曲同工之妙，文章内容是歌颂母亲的优秀品质，表达报答母亲深恩的决心。
这种导语自然地将新旧知识衔接起来，使学生温故而知新，实现了以旧带新的过程。
总之，导入新课的方法还有很多，诸如简介背景法，悬念设置法，比较引入法，释题导入法等等。它没有固定的格式和方法，但不管采用哪种方法，都主应力求省时，讲究知识性、趣味性，启发性。
【关键词】语文；新课；导入；十法
新课的导入是语文教学的一个重要环节。要使学生在上课的短短几分钟便把注意集中到所学课文上，并产生跃跃欲试的感觉，导入课文的技巧至关重要。导入得好，便会牵一发而动全身，收到事半功倍的效果。
那么，用怎样的方法导入为好呢?下面介绍十种导入方法，下面介绍十种导入方法以参考。
1猜迷激趣法
“兴趣是最好的老师”用猜迷的方式揭题，既能使学生喜闻乐见，又能高度集中他们的注意力，增强他们的好奇心。如《谁是最可爱的人》可以这样导入:
今天，我让同学们猜一个迷语，这要考考大家的智力(故作神秘)。
一天我校办公室，张老师和几个同事正在办公。这时来了一个穿军装的年轻人，对着张老师有力地敬了一个军礼后说：“张老师，我来看您了。”张老师抬头一看，似乎有些印象但又记不起他的名字?张老师稍一沉思，笑着说：“还用说，他就是……”听后，他的学生和其它老师都会心地笑了。但张老师并没有说出他学生的真实姓名，同学们猜猜，张老师是如何称呼他的学生呢?
学生各抒己见，举手回答。有预习的学生会答“最可爱的人”对，张老师就称呼他的学生为“新时代最可爱的人”，为什么这样称呼呢?通过学习魏魏的《谁是最可爱的人》，同学们可以找到答案。这样，学生的学习积极性马上调动起来了。
2故事引路法
学生都爱听故事，在新课之前讲一个小故事，使课堂产生：一种轻松活泼的学习气氛，激发学生学习新课的兴趣。如学习《竞选州长》一文，有老师就用故事导入：马克•吐温发表《竞选州长》后，一次偶然的机会遇到了纽约州州长霍夫曼，霍夫曼见到这位大名鼎鼎的小说家，便恶意攻击说：“马克•吐温，你知道世界上什么东西最坚固吗?什么东西最锐利吗?我告诉你，我的防弹轿车的钢板最坚固，我手枪里的子弹最锐利。”马克•吐温笑着回击说：“我以为世界上最坚固、最厚实的是你的脸皮，而最锐利的还是你的胡须。你的脸皮那么厚，可你的胡须居然能够刺破它长出来，还不锐利吗?”故事引起了同学们的笑声，老师乘兴提出：“马克•吐温的语言特色就是幽默、辛辣，你能从《竞选州长》中说说这种特点吗?”好，我们今天就开始学习这篇课文。
3设问引入法
教授新课时，巧妙的设问，往往能引起学生高度的思维，积极地思考问题。如教学《苏州园林》时，可以从漫谈一些城市的美称入手，先在副板的位置上写上“城市的美称”几个字，然后说：“我国不少城市都有自己的美称，例如我们浏阳可以叫花炮城，上海可叫不夜城，广州可叫羊城，南昌可叫英雄……那么苏州叫什么城?同学们猜猜?”(老师在正板书位置上写“苏州”二字)不少学生不约而同地发出响亮回答：“园林城!”于是，老师顺势在感受新知识的乐趣中导入新课，话语不多，却使学生心里豁然开朗，兴味盎然，增加了学习新课的驱动力，急于了解苏州园林的特色。
4对联揭示法
对联字数相等，句式对称，内容相关或相反，是中华民族文化艺苑中的一朵奇葩，能巧妙地将这一语言艺术引进课堂，给有限的课堂带来无限的生机，充分激发学生的学习兴趣。如我在教学《范进中举》时，就用了一副恰好能概括范进中举前后的不同境遇的对联，以此来导入本课的阅读欣赏。
回忆去岁饥荒，五六七月间，柴米尽焦枯。贫无一寸铁，赊不得，欠不得，虽有近戚远亲，谁肯雪中送炭?
侥幸今朝中举，一二三场内，文章皆合式，中了五经魁，名也香，姓也香，不拘张三李四，都来锦上添花。
对联一出，学生哗然，学习兴趣马上调动起来了。
5开门见山法
教师人开场白是直接点题，用准确精练的语言，主动提出一堂课的教学内容，给学生一个整体入微的感觉。如初中第一册《短文两篇》，因学生刚从小学进入初中，师生之间不太熟悉，相互交流的语言还很贫乏，不可能一下子就采用生动活泼的导入法，只能采用直截了当的开门见山法：今天我们开始学习初中阶段的第一篇文章《短文两篇》。《金黄的大斗笠》描绘了一副风雨童趣图，画中充满生活的欢乐，纯真的童心；《散步》则选取生活的一角，通过几个细节，写了三代人之间的深沉的爱。两篇文章都是写家庭生活的温馨、和睦、关爱。下面，我们就开始学习这两篇短文。
6穿插吸引法
在教学中，空插一些文人的奇闻轶事，往往具有强烈的吸引力。如教学王之涣的《凉州词》时，一开始就穿插王之涣的一段经历。有一次，诗人王之涣、王昌龄和高适在一酒店饮酒，并听几名歌女唱歌。他们私下约定，如果谁的诗被歌女唱出，就证明谁的诗最受欢迎，结果最好的一位歌女第一首就唱出了王之涣的一首诗，这首诗是千古佳作，同学们知道这是王之涣哪首诗吗?这样很自然地导入了新课，学生情绪立即高涨，产生了急于学新课的强烈欲望，并带着浓厚的兴趣去探索诗中的意境。
7简笔图形法
用简笔画导入，对于语文棵，新颖、直观、醒目，很能引起学生的好奇心，抓住学生的注意力。我教《我的叔叔于勒》时，先在黑板上画一个圆圈，问学生是什么?启发学生从数学课，生活中，为人等展开形象思维；第二步，在圆圈里画一个正方形，问学生这样的图形又像什么东西?(铜钱)第三步，在这个铜钱里画一个人，寓言什么?提示学生“人钻到钱眼里去，寓意六亲不认”；最后导入：“今天我们学习一篇这样内容的文章，文章的主人公已钻到钱眼里，一心只认得钱，连自己的亲弟弟也不认!它的名字叫《我的叔叔于勒》。”简笔图形的慢慢画入，学生兴趣高涨，兴致勃勃地往下继续学习。
8诗歌朗诵法
诗歌郎诵很具感染力，尤其是带有抒情的诗歌、能渲染课堂气氛，充分调动学生的听觉因素，增强学习兴趣。我校一个老师在教学《夏天也是好天气》时采用诗歌朗诵导入。首先，幻灯打入诗词，接着教师用充满感情、略显磁性的声音朗诵杨万里的七言绝句《晓出净慈寺林子方》。毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
诗歌朗诵把学生带入那种美丽的境界后，提问让学生辨别诗中所写的季节?接着讲述：我们今天也学习一篇写夏天的文章《夏天也是好天气》，作者素素。文章选自她的作品《走过四季夏》。
9创设个青境法
教师用生动的语言，进行直接描绘，或借用幻灯、录音、录象制造一个美妙情景，唤起学生的感情共鸣，使学生产生一种求知的急切感。如教学《沁园春•雪》时，首先用幻灯或录象打出一幅气势磅薄的莽莽北国雪景图，让学生从视觉、知觉、感觉等多角度进入情景，感受雪景带给人的辽远的意境。撒去画片，让学生闭目、静思、凝神，然后播放上阕的磁带录音，学生通过文字构图画，使原先留在脑际的图象得到充实和深化，让学生进入诗中描绘的意境。最后导入：1936年冬天，伟大领袖毛主席在延安看到了这幅雪景，写下了一首千古绝唱，这就是我们今天要学的《沁园春•雪》，让我们一起来看看这位世纪伟人是如何描写雪景，怎样抒发情怀，评古论今的。
10以旧带新法
教师提示学生回顾以前学过的新知识，从而引出新课，从以知的领域转入未知的领域，这种方法要做到前后衔接自然，过渡平稳。如教学《回忆我的母亲》之前，采用这样的导入设计：请学生回顾一下哪篇文章写父亲体裁、作者、语言风格及主要内容怎样?《背景》是一纪实散文，作者朱德，他用平实质朴、又饱深情的语言写出了父亲的感激、思念之情。今天，我们要学一篇各方面都比较类似的文章，那就是朱自清同志写的《回忆我的母亲》，只是人物由父亲变成母亲，体裁变成了回忆录，语言风格与《背景》有异曲同工之妙，文章内容是歌颂母亲的优秀品质，表达报答母亲深恩的决心。
这种导语自然地将新旧知识衔接起来，使学生温故而知新，实现了以旧带新的过程。
总之，导入新课的方法还有很多，诸如简介背景法，悬念设置法，比较引入法，释题导入法等等。它没有固定的格式和方法，但不管采用哪种方法，都主应力求省时，讲究知识性、趣味性，启发性。