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【摘要】 全球生态环境日益影响人类健康，“全健康”理论与实践研究势在必行，新时代赋予“全健康”内涵之一要求对影响健康的所有因素进行干预，本质上是人和自然达到和谐统一，与强调人类、环境以及生态协调发展的生态文明理念尤为契合。学校是生态文明教育实施的重要阵地，在教学中，可以有效将“全健康”理论融入到生态文明相关思想、理念，进而推动生态文明理念的实施。
【关键词】 全健康 生态文明 生态文明意识 教育宣传
生态环境的恶化，给人们的生产和生活都带来了巨大的威胁，由此也引发了严重的全球性生态危机和生存危机，这些阻滞了全球经济的发展，给人类生存带来巨大的挑战。这些问题的涌现是人类、动物和自然失衡的集中体现，是自然环境对人类活动的反馈，新的时代关注环境健康刻不容缓。进入21世纪，“One Health”理念不断形成，将“One Health”译成“全健康”已得到不少专家的认可。“全健康”理念尤为关注人类、动物和环境之间的关联性，以“人类—动物—环境”为整体视角对复杂的健康问题进行解决，涉及人类和动物健康、环境健康、食品安全和生态健康等多方面。新时代赋予“全健康”内涵之一要求对影响健康的所有因素进行干预，本质上是人和自然达到和谐统一。正如习近平总书记强调：“生态文明建设是关系中华民族永续发展的根本大计。人与自然是生命共同体，人类对大自然的伤害最终会伤及人类自身，这是无法抗拒的规律。中华民族要实现永续发展和伟大复兴，必须尊重自然、顺应自然、保护自然，认识和把握生态兴则文明兴、生态衰则文明衰的文明发展规律，不断夯实中华民族永续发展和伟大复兴的生态环境基石。”由此可以看出，“全健康”理念与习近平新时代生态文明思想紧密相连。
学校作为生态文明教育的重要阵地，具有进行思想文化教育、科研创新和培养社会发展需求人才的重要使命，应该成为贯彻落实生态文明建设理论的主阵地。生态文明教育不但要培养青少年的生态文明价值观，更要培养青少年参与生态文明建设的意识与实践能力，其中具有生态文明理念是前提。因此，需要将生态文明相关思想、理念纳入教学工作的过程中，摆在学校日常及教学工作中的重要位置，并结合学校实际，制订生态文明教育规划与具体的实施计划。这也是普及生态文明理念最根本的途径，
一、重视青少年的生态文化宣传教育
“全健康”理念指出，要注重人类、环境与生态的协调发展;党的十九大指出，人和自然是生命共同体。因此，要认识到环境保护与生态建设的社会性和长期性，需要持续努力来完成这项任务。如果学生在接受基础教育的同时就具备了一定的生态意识和保护环境的大局观，就能避免过去“先污染后治理”“ 边污染边治理”的尴尬发展模式。另外，青少年接受新知识、新观念快，可塑性强，因此在青少年阶段将“全健康”这一新的理念融入到生态文化宣传教育，容易使孩子们形成自觉地爱护生态环境，培養起热爱大自然的美好感情。
1.教育部门需要加强生态知识教育与生态意识培养，对不同年龄阶段的孩子施以不同的方式手段。对幼儿园的小朋友主要感官吸引力较强的图文并茂的环境科普知识与保护环境行为进行环境与生态意识的培养;对中小学生的生态意识教育可以将生态文明融合到课程教学中，在中小学的有关课程以及课外读物中增加生态科普知识、环境保护知识和生态道德规范、环境法律知识教育、环境保护等内容;在中专教育、高等教育和成人教育中，可以开设生态文明线下课程或者在线网络公开课。
2.青少年的生态文明教育形式较多，可以通过课堂理论教育与课外认知实习教育相结合，在理论与实践相结合的同时将生态文化教育贯穿于整个教育过程之中，培养出具有生态文化理论与实践能力的新一代接班人。具体的来说，可以利用寒暑假，根据学校和学生实际情况，定期组织安排学生开展生态旅游夏（冬）令营活动，参观生态保护示范区或生态文化教育基地，感受环境保护与生态文明建设的成果;学校制定规范的环保公益活动，定期开展义务植树绿化、清除污染、“文明大行动”等环保公益劳动;开展以“热爱大自然” “生态环境，人与自然”为主题的写作比赛、诗歌朗诵会、演讲赛、辩论赛以及摄影绘画比赛等环境保护文化活动，提升生态文化意识。
二、加强对学校领导层面的生态文明知识培训
学校各级管理部门的领导干部是否具备生态文明素养与知识储备，是否能掌握“全健康”这一新的理念与生态文明建设的关系，也是影响学校生态文明建设的教育宣传建设能否取得预期效果的重要因素之一。只有自身充分理解掌握生态文明观念和“全健康”理念在时代发展中的意义，才能引领学生生态文明建设的实施。因此，加强学校领导层面党政领导干部的生态文明知识培训是非常重要的。
1.对各级教育部门领导干部进行生态文明宣传教育引入到培训内容之中，每年定期举办生态文明专题培训班，系统学习生态科学、可持续发展理论、环境与发展综合决策理论和有关环境保护、资源管理的法律法规，并将这些环节与任职，晋升相结合，以强化各级领导干部的生态意识。
2.定期组织领导干部学习生态文明建设理论，通过专题研讨会或邀请有关专家学者进行专题讲座，以达到提高领导干部生态文明建设的决策水平的目的。
三、加强教师培训，提高教师理论修养和知识水平
教师是知识的传播者，尤其是在信息网络化时代，知识更新速度远远超过以往，“一桶水”已经满足不了现代教学。因此，必须开展生态文明专题教育，加强对教师生态文明知识的培训和“全健康”理念的推广。
1.在国培计划、省培计划等各级各类教师培训中融入生态文明课程内容;积极开展乡村田园课程活动现场展示交流，推送教师去企事业单位学习，提高广大教师的生态文明知识水平，提高“双师型”队伍建设力度;积极邀请相关企业专业人员从实践角度进行专业教育。 2.教师要充分发挥课堂的主渠道作用，将生态文明意识与专业课的讲解有机结合，寓教于学，寓教于自然，将课程思政坐实，使学生在潜移默化中提高自身的生态意识。
四、积极开展全校师生员工的生态文明普及宣传工作
生态环境的优劣关系到每个人的切身利益，生态文明建设是大家的共同事业，需要每个人提升个人的生态文明意识。
1.学校加大新闻媒体宣传力度，加强环境保护与生态文明宣传，普及生态文明有关的基本国情国策、法律法规和科普知识，全面提升师生环境保护理念和生态文明意识。通过组织开展世界地球日、世界环境日、世界水日、国际生物多样性日和节能宣传周等主题宣传活动，加大生态文明宣传教育。学校智能部门联合学生开展绿色校园、绿色宿舍等创建活动，引导学生积极参与到实践中来;同时，加大环境保护和生态文明建设宣教队伍建设力度，提高环境保护和生态文明建设宣传能力。
2.在全校范围内倡导绿色生活方式，推进师生參与生态文明建设。推行勤俭节约、光盘行动，绿色低碳，文明出行等现代生活方式，营造以绿色饮食、绿色校园、绿色出行为主导的生活氛围;积极推广使用节能型电器、节水型设备等节能环保低碳产品;积极开展垃圾分类等活动。完善公众参与制度和建立学校生态环境保护监督员制度，及时公开各类环境信息。组织相关知识竞赛，提高学生参与兴趣和力度。
五、结束语
“全健康”是一个全方位的理念，本质是绿色发展理念的具体落实和人与自然和谐统一的理念实践，与新时代生态文明思想密切相连。随着“全健康”理念的不断推广和研究的不断深入，有望在课程内涵、培养模式等方面实现生态文明教育重大转型和发展，有助于培养具有生态文明素养的新时代学生。
参 考 文 献
[1] 《习近平关于社会主义生态文明建设论述摘编》， 北京： 中央文献出版社， 2017.
[2] 盛欣. 新时代高校生态文明教育的现状分析——基于湖南省高校的调查与研究[J]. 当代教育论坛， 2020， 6： 35-41.
[3] 姜江. 新媒体下高校生态文明教育机制创新的路径研究[J]. 当代教育论坛， 2019， 1： 66-72.
[4] 张军， 文少白， 于春伟. 浅析在信息化背景下环境保护和生态文明“金课”的建设策略[J]. 新课程研究， 2020， 7： 22-23.
[5] 王振翠， 于春伟， 张军. 基于环境保护与生态文明建设课程的多元化创新教学模式的探讨[J]. 科教文汇（上旬刊）， 2019， 34： 50-51.
[6] 于春伟， 温莹莹， 张军. 浅谈高校大学生生态文明意识的培育途径——以海南医学院为例[J]， 教育现代化， 2019， 105： 265-266.
【关键词】 全健康 生态文明 生态文明意识 教育宣传
生态环境的恶化，给人们的生产和生活都带来了巨大的威胁，由此也引发了严重的全球性生态危机和生存危机，这些阻滞了全球经济的发展，给人类生存带来巨大的挑战。这些问题的涌现是人类、动物和自然失衡的集中体现，是自然环境对人类活动的反馈，新的时代关注环境健康刻不容缓。进入21世纪，“One Health”理念不断形成，将“One Health”译成“全健康”已得到不少专家的认可。“全健康”理念尤为关注人类、动物和环境之间的关联性，以“人类—动物—环境”为整体视角对复杂的健康问题进行解决，涉及人类和动物健康、环境健康、食品安全和生态健康等多方面。新时代赋予“全健康”内涵之一要求对影响健康的所有因素进行干预，本质上是人和自然达到和谐统一。正如习近平总书记强调：“生态文明建设是关系中华民族永续发展的根本大计。人与自然是生命共同体，人类对大自然的伤害最终会伤及人类自身，这是无法抗拒的规律。中华民族要实现永续发展和伟大复兴，必须尊重自然、顺应自然、保护自然，认识和把握生态兴则文明兴、生态衰则文明衰的文明发展规律，不断夯实中华民族永续发展和伟大复兴的生态环境基石。”由此可以看出，“全健康”理念与习近平新时代生态文明思想紧密相连。
学校作为生态文明教育的重要阵地，具有进行思想文化教育、科研创新和培养社会发展需求人才的重要使命，应该成为贯彻落实生态文明建设理论的主阵地。生态文明教育不但要培养青少年的生态文明价值观，更要培养青少年参与生态文明建设的意识与实践能力，其中具有生态文明理念是前提。因此，需要将生态文明相关思想、理念纳入教学工作的过程中，摆在学校日常及教学工作中的重要位置，并结合学校实际，制订生态文明教育规划与具体的实施计划。这也是普及生态文明理念最根本的途径，
一、重视青少年的生态文化宣传教育
“全健康”理念指出，要注重人类、环境与生态的协调发展;党的十九大指出，人和自然是生命共同体。因此，要认识到环境保护与生态建设的社会性和长期性，需要持续努力来完成这项任务。如果学生在接受基础教育的同时就具备了一定的生态意识和保护环境的大局观，就能避免过去“先污染后治理”“ 边污染边治理”的尴尬发展模式。另外，青少年接受新知识、新观念快，可塑性强，因此在青少年阶段将“全健康”这一新的理念融入到生态文化宣传教育，容易使孩子们形成自觉地爱护生态环境，培養起热爱大自然的美好感情。
1.教育部门需要加强生态知识教育与生态意识培养，对不同年龄阶段的孩子施以不同的方式手段。对幼儿园的小朋友主要感官吸引力较强的图文并茂的环境科普知识与保护环境行为进行环境与生态意识的培养;对中小学生的生态意识教育可以将生态文明融合到课程教学中，在中小学的有关课程以及课外读物中增加生态科普知识、环境保护知识和生态道德规范、环境法律知识教育、环境保护等内容;在中专教育、高等教育和成人教育中，可以开设生态文明线下课程或者在线网络公开课。
2.青少年的生态文明教育形式较多，可以通过课堂理论教育与课外认知实习教育相结合，在理论与实践相结合的同时将生态文化教育贯穿于整个教育过程之中，培养出具有生态文化理论与实践能力的新一代接班人。具体的来说，可以利用寒暑假，根据学校和学生实际情况，定期组织安排学生开展生态旅游夏（冬）令营活动，参观生态保护示范区或生态文化教育基地，感受环境保护与生态文明建设的成果;学校制定规范的环保公益活动，定期开展义务植树绿化、清除污染、“文明大行动”等环保公益劳动;开展以“热爱大自然” “生态环境，人与自然”为主题的写作比赛、诗歌朗诵会、演讲赛、辩论赛以及摄影绘画比赛等环境保护文化活动，提升生态文化意识。
二、加强对学校领导层面的生态文明知识培训
学校各级管理部门的领导干部是否具备生态文明素养与知识储备，是否能掌握“全健康”这一新的理念与生态文明建设的关系，也是影响学校生态文明建设的教育宣传建设能否取得预期效果的重要因素之一。只有自身充分理解掌握生态文明观念和“全健康”理念在时代发展中的意义，才能引领学生生态文明建设的实施。因此，加强学校领导层面党政领导干部的生态文明知识培训是非常重要的。
1.对各级教育部门领导干部进行生态文明宣传教育引入到培训内容之中，每年定期举办生态文明专题培训班，系统学习生态科学、可持续发展理论、环境与发展综合决策理论和有关环境保护、资源管理的法律法规，并将这些环节与任职，晋升相结合，以强化各级领导干部的生态意识。
2.定期组织领导干部学习生态文明建设理论，通过专题研讨会或邀请有关专家学者进行专题讲座，以达到提高领导干部生态文明建设的决策水平的目的。
三、加强教师培训，提高教师理论修养和知识水平
教师是知识的传播者，尤其是在信息网络化时代，知识更新速度远远超过以往，“一桶水”已经满足不了现代教学。因此，必须开展生态文明专题教育，加强对教师生态文明知识的培训和“全健康”理念的推广。
1.在国培计划、省培计划等各级各类教师培训中融入生态文明课程内容;积极开展乡村田园课程活动现场展示交流，推送教师去企事业单位学习，提高广大教师的生态文明知识水平，提高“双师型”队伍建设力度;积极邀请相关企业专业人员从实践角度进行专业教育。 2.教师要充分发挥课堂的主渠道作用，将生态文明意识与专业课的讲解有机结合，寓教于学，寓教于自然，将课程思政坐实，使学生在潜移默化中提高自身的生态意识。
四、积极开展全校师生员工的生态文明普及宣传工作
生态环境的优劣关系到每个人的切身利益，生态文明建设是大家的共同事业，需要每个人提升个人的生态文明意识。
1.学校加大新闻媒体宣传力度，加强环境保护与生态文明宣传，普及生态文明有关的基本国情国策、法律法规和科普知识，全面提升师生环境保护理念和生态文明意识。通过组织开展世界地球日、世界环境日、世界水日、国际生物多样性日和节能宣传周等主题宣传活动，加大生态文明宣传教育。学校智能部门联合学生开展绿色校园、绿色宿舍等创建活动，引导学生积极参与到实践中来;同时，加大环境保护和生态文明建设宣教队伍建设力度，提高环境保护和生态文明建设宣传能力。
2.在全校范围内倡导绿色生活方式，推进师生參与生态文明建设。推行勤俭节约、光盘行动，绿色低碳，文明出行等现代生活方式，营造以绿色饮食、绿色校园、绿色出行为主导的生活氛围;积极推广使用节能型电器、节水型设备等节能环保低碳产品;积极开展垃圾分类等活动。完善公众参与制度和建立学校生态环境保护监督员制度，及时公开各类环境信息。组织相关知识竞赛，提高学生参与兴趣和力度。
五、结束语
“全健康”是一个全方位的理念，本质是绿色发展理念的具体落实和人与自然和谐统一的理念实践，与新时代生态文明思想密切相连。随着“全健康”理念的不断推广和研究的不断深入，有望在课程内涵、培养模式等方面实现生态文明教育重大转型和发展，有助于培养具有生态文明素养的新时代学生。
参 考 文 献
[1] 《习近平关于社会主义生态文明建设论述摘编》， 北京： 中央文献出版社， 2017.
[2] 盛欣. 新时代高校生态文明教育的现状分析——基于湖南省高校的调查与研究[J]. 当代教育论坛， 2020， 6： 35-41.
[3] 姜江. 新媒体下高校生态文明教育机制创新的路径研究[J]. 当代教育论坛， 2019， 1： 66-72.
[4] 张军， 文少白， 于春伟. 浅析在信息化背景下环境保护和生态文明“金课”的建设策略[J]. 新课程研究， 2020， 7： 22-23.
[5] 王振翠， 于春伟， 张军. 基于环境保护与生态文明建设课程的多元化创新教学模式的探讨[J]. 科教文汇（上旬刊）， 2019， 34： 50-51.
[6] 于春伟， 温莹莹， 张军. 浅谈高校大学生生态文明意识的培育途径——以海南医学院为例[J]， 教育现代化， 2019， 105： 265-266.