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[摘要]物理实验基础理论体系和研究方法是现代科学技术的基础，从物理学发展史可以看出，物理实验的重大突破，都会促进科学技术的飞跃发展。物理实验是研究物理学的重要方法和手段。加强实验教学，不仅可提高物理教学效果，还可提高学生的实验素质，有助于培养学生的创造性学习能力。随着新课改不断深入，初中物理实验教学在教学中占的地位越来越重要。重视和加强初中物理实验教学，培养学生能力，这是我们广大物理教师迫切需要探讨的问题。那么，在初中物理实验教学中，我们应该如何培养学生的能力呢？
[关键词]现状；能力培养；对策；总结
一、初中实验教学的现状
二十世纪八十年代中期，初级中学都相继建起了物理实验室和生物化学合一实验室模式的“农村初中实验中心”，有了开展实验教学的基地，装备条件有了巨大变化，实验教学得以巩固和发展。但随着时间的推移，课程改革的推进，原有的装备已不适应现代教学的需求。
本该作实物操作的实验却被搬到了黑板上，成了“黑板实验”，长期的“黑板实验”，使学生失去了“实验的兴趣”，感到学习物理很乏味。
中学的物理实验教师年龄结构偏大，以临近退休年龄人员为主。其接受新生事物的能力比较差，业务水平不高，参加培训机会少，离实验室工作人员的要求相距太远，这样一支队伍，维持日常教学已挺费劲，要全面实行实验准备 实验及实验后的仪器整理和维修就恐怕是勉为其难了，怎能把实验工作开展得如火如荼？
在物理实验教学中，教师往往是采用先准备仪器、做实验、观察现象、归纳出结论的步骤进行。而没以学生实际（认知水平，学习习惯等）、教材特点去设计教法，不注重情境的创设，引发思维的积极性。
由此可见，在初中物理教学中还有许多问题要解决，如果想要初中物理教学发展还有许多问题要解决。
二、初中物理实验教学培养学生的能力
初中物理实验教学，在全面发展阶段能培养了学生辩证唯物主义世界观和严谨的科学态度 ； 培养学生识别和应用实验仪器的能力 ；培养学生的实验操作能力；；培养学生良好的实验习惯，形成科学的实验素养。可见初中数学教学的重要性。
1、培养了学生辩证唯物主义世界观和严谨的科学态度。
初中物理教材中，许多重要的定律、概念、公式都是通过实验推理得出来的，具有很强的客观性，如光的反射定律、二力平衡条件、杠杆的平衡条件、欧姆定律等。学生由于缺少亲身经历和知识限制，对教材内容不可能一听就懂。而实验就起了帮助他们发现规律，掌握规律，理解获取知识的桥梁作用。所以教师应尽最大努力做好一切演示实验和学生分组实验，切忌不做实验或少做实验而讲授实验。因为单纯的讲授实验，便失去了定律、概念的客观真实性，学生也难以理解和接受。
教师在做演示实验时，必须把准确无误的物理现象清晰的展现在学生面前，让每个学生看清楚，使学生确信定律、概念的客观真实性。所以教师必须是一个坚定的唯物主义者，要具有严谨的科学态度。在学生分组实验中，要以得出的数据来验证或推导出定律、公式，绝对不允许涂改实验数据，使之与物理定律、公式相吻合。而应协助学生找出错误原因，重做实验，直到得出正确结论为止。只有这样才可使学生逐渐形成辩证唯物主义世界观和严谨的科学态度。
2、培养学生识别和应用实验仪器的能力 。
学生识别和应用实验仪器的能力不仅是学生正确完成物理实验的保证，也是以后在工作和学习中必需的最基本能力，如生活中各种测量工具的使用都需要这方面的知识。
开始几次学生分组实验，实验仪器都是学生首次接触，如刻度尺、天平、电压表等，教师要着重指导学生识别仪器的规格和性能，看说明书。弄清：①测量范围；②最小刻度；③零点位置及其调节方法；④使用方法；⑤注意事项。只有掌握以上几点，才能保证实验精确的完成和实验仪器、人身的安全。
3、培养学生的实验操作能力 。
学生的实验操作能力的高低对他们今后的工作和学习有着重要的影响。生活中小到照明电路的安装，各种物体质量的测量，大到交通运输和生产劳动都需要这方面的能力。
所以，教学大纲把培养学生的实验操作能力作为素质教育中很重要的一个方面。在给定条件下，让学生自己设计实验方案来完成实验操作，这有利于培养学生的创造性操作能力。
4、培养学生良好的实验习惯，形成科学的实验素养。
实验操作的全过程包括仪器调节、观察操作、仪器整理。教师要有意识地培养学生良好的实验习惯，使之形成科学的实验素养。
二、初中物理实验教学相应问题的对策
初中物理實验教学，培养学生的辩证唯物主义世界观和严谨的科学态度 ； 培养学生识别和应用实验仪器的能力 ；培养学生的实验操作能力；；培养学生良好的实验习惯，形成科学的实验素养，的能力。然而，都建立在初中物理实验教学迅速平稳发展的前提下，所以，面对当今教学所出现的问题必须解决。
针对以上的现状，我们首先要在教学的过程中配备专职人员，加强培训 ，实验室工作人员必须具备丰富的专业知识，较高的业务水平；有一定的利用教育技术进行教学的理论技能，并懂得运 用一定的教学规律；具备运用教育技术器材进行信息传播的技能，并掌握设备的工作原理和一般维护知识。同时，也要加强实验室工作人员的培训，使之具备较高的专业知识和实际操作能力。
其次，依照新课程理念，我们教师转变传统的应试教育观为素质教育观，变传授知识的教学观为培养学生学会学习的教育观，使实验教学成为学生质疑、信息收集和处理、探究的实践活动培养学生学习的独立性和自主性，将学生的发展放在首位，引导学生积极参与科学探究。
最后，教学时要改变传统的教学模式，让学生主动操作、探究、分析、归纳出结论。通过探究活动，不仅体现了“教师为主导，学生为主体”的理念，更增强了学生发现问题、解决问题的能力，培养了学生科学的思维方法，更重要的是在探究过程中培养了学生的创新精神。
总结
物理实验是培养学生操作技能和科学方法、科学态度的重要过程。我们教师要给学生创造更多的实验机会，组织好物理实验，获取实验教学的最佳效果，真正提高学生的实验素质。
初中物理教学中注意学生养成良好的实验习惯是培养学生科学态度的重要措施。使学生自主完成探究过程，启迪学生的智慧，培养学生的创新精神。
参考文献：
[1]推课改实验区各种版本物理实验教科书的策略研究.物理教学
[2]阎金铎，郭玉英主编.《中学物理新课程教学概论》
[3]高中新课程（教师读本）[M].1版.福建教育出版社，2004
[4]傅钢善.现代教育技术[M].2版.陕西师范大学出版社.2008
[关键词]现状；能力培养；对策；总结
一、初中实验教学的现状
二十世纪八十年代中期，初级中学都相继建起了物理实验室和生物化学合一实验室模式的“农村初中实验中心”，有了开展实验教学的基地，装备条件有了巨大变化，实验教学得以巩固和发展。但随着时间的推移，课程改革的推进，原有的装备已不适应现代教学的需求。
本该作实物操作的实验却被搬到了黑板上，成了“黑板实验”，长期的“黑板实验”，使学生失去了“实验的兴趣”，感到学习物理很乏味。
中学的物理实验教师年龄结构偏大，以临近退休年龄人员为主。其接受新生事物的能力比较差，业务水平不高，参加培训机会少，离实验室工作人员的要求相距太远，这样一支队伍，维持日常教学已挺费劲，要全面实行实验准备 实验及实验后的仪器整理和维修就恐怕是勉为其难了，怎能把实验工作开展得如火如荼？
在物理实验教学中，教师往往是采用先准备仪器、做实验、观察现象、归纳出结论的步骤进行。而没以学生实际（认知水平，学习习惯等）、教材特点去设计教法，不注重情境的创设，引发思维的积极性。
由此可见，在初中物理教学中还有许多问题要解决，如果想要初中物理教学发展还有许多问题要解决。
二、初中物理实验教学培养学生的能力
初中物理实验教学，在全面发展阶段能培养了学生辩证唯物主义世界观和严谨的科学态度 ； 培养学生识别和应用实验仪器的能力 ；培养学生的实验操作能力；；培养学生良好的实验习惯，形成科学的实验素养。可见初中数学教学的重要性。
1、培养了学生辩证唯物主义世界观和严谨的科学态度。
初中物理教材中，许多重要的定律、概念、公式都是通过实验推理得出来的，具有很强的客观性，如光的反射定律、二力平衡条件、杠杆的平衡条件、欧姆定律等。学生由于缺少亲身经历和知识限制，对教材内容不可能一听就懂。而实验就起了帮助他们发现规律，掌握规律，理解获取知识的桥梁作用。所以教师应尽最大努力做好一切演示实验和学生分组实验，切忌不做实验或少做实验而讲授实验。因为单纯的讲授实验，便失去了定律、概念的客观真实性，学生也难以理解和接受。
教师在做演示实验时，必须把准确无误的物理现象清晰的展现在学生面前，让每个学生看清楚，使学生确信定律、概念的客观真实性。所以教师必须是一个坚定的唯物主义者，要具有严谨的科学态度。在学生分组实验中，要以得出的数据来验证或推导出定律、公式，绝对不允许涂改实验数据，使之与物理定律、公式相吻合。而应协助学生找出错误原因，重做实验，直到得出正确结论为止。只有这样才可使学生逐渐形成辩证唯物主义世界观和严谨的科学态度。
2、培养学生识别和应用实验仪器的能力 。
学生识别和应用实验仪器的能力不仅是学生正确完成物理实验的保证，也是以后在工作和学习中必需的最基本能力，如生活中各种测量工具的使用都需要这方面的知识。
开始几次学生分组实验，实验仪器都是学生首次接触，如刻度尺、天平、电压表等，教师要着重指导学生识别仪器的规格和性能，看说明书。弄清：①测量范围；②最小刻度；③零点位置及其调节方法；④使用方法；⑤注意事项。只有掌握以上几点，才能保证实验精确的完成和实验仪器、人身的安全。
3、培养学生的实验操作能力 。
学生的实验操作能力的高低对他们今后的工作和学习有着重要的影响。生活中小到照明电路的安装，各种物体质量的测量，大到交通运输和生产劳动都需要这方面的能力。
所以，教学大纲把培养学生的实验操作能力作为素质教育中很重要的一个方面。在给定条件下，让学生自己设计实验方案来完成实验操作，这有利于培养学生的创造性操作能力。
4、培养学生良好的实验习惯，形成科学的实验素养。
实验操作的全过程包括仪器调节、观察操作、仪器整理。教师要有意识地培养学生良好的实验习惯，使之形成科学的实验素养。
二、初中物理实验教学相应问题的对策
初中物理實验教学，培养学生的辩证唯物主义世界观和严谨的科学态度 ； 培养学生识别和应用实验仪器的能力 ；培养学生的实验操作能力；；培养学生良好的实验习惯，形成科学的实验素养，的能力。然而，都建立在初中物理实验教学迅速平稳发展的前提下，所以，面对当今教学所出现的问题必须解决。
针对以上的现状，我们首先要在教学的过程中配备专职人员，加强培训 ，实验室工作人员必须具备丰富的专业知识，较高的业务水平；有一定的利用教育技术进行教学的理论技能，并懂得运 用一定的教学规律；具备运用教育技术器材进行信息传播的技能，并掌握设备的工作原理和一般维护知识。同时，也要加强实验室工作人员的培训，使之具备较高的专业知识和实际操作能力。
其次，依照新课程理念，我们教师转变传统的应试教育观为素质教育观，变传授知识的教学观为培养学生学会学习的教育观，使实验教学成为学生质疑、信息收集和处理、探究的实践活动培养学生学习的独立性和自主性，将学生的发展放在首位，引导学生积极参与科学探究。
最后，教学时要改变传统的教学模式，让学生主动操作、探究、分析、归纳出结论。通过探究活动，不仅体现了“教师为主导，学生为主体”的理念，更增强了学生发现问题、解决问题的能力，培养了学生科学的思维方法，更重要的是在探究过程中培养了学生的创新精神。
总结
物理实验是培养学生操作技能和科学方法、科学态度的重要过程。我们教师要给学生创造更多的实验机会，组织好物理实验，获取实验教学的最佳效果，真正提高学生的实验素质。
初中物理教学中注意学生养成良好的实验习惯是培养学生科学态度的重要措施。使学生自主完成探究过程，启迪学生的智慧，培养学生的创新精神。
参考文献：
[1]推课改实验区各种版本物理实验教科书的策略研究.物理教学
[2]阎金铎，郭玉英主编.《中学物理新课程教学概论》
[3]高中新课程（教师读本）[M].1版.福建教育出版社，2004
[4]傅钢善.现代教育技术[M].2版.陕西师范大学出版社.2008