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摘要：写作能够充分体现学生的语文素养和综合素质，提高学生的语文学习能力重点之一就是提高学生的写作能力与写作水平。通过情景教学法，教师能够充分调动学生的积极性、主动性，切实提高学生的写作水平。本文主要分析了在语文写作教学中如何利用情景教学法提高学生的写作水平的策略。
关键词：初中语文;写作教学;情景教学;应用探究
一、当前语文写作教学的现状
语文教学是培养学生语言文化素养的重要方式与途径，通过语文写作，学生能够有效地增强语文表达能力，促进其沟通效率的提高，继而培养其文化素养与语文素养。但是不可否认的是当前语文写作教学仍然存在着诸多的问题。
1.学生写作兴趣不高
由于老师没有对学生进行有效的写作指导，或者没有给学生足够的时间进行写作，学生写作的兴趣普遍不高，写作的水平没有得到充分的提升，久而久之，部分学生认为写作是为了应试，而忽视了对自身写作兴趣的培养和语文素养的提升。某些学生由于缺乏对于语文学习的兴趣，不愿意动笔，在平时也不愿意从事读写活动，逐渐失去了写作的信心。
2. 学生缺乏良好的写作习惯
由于学生写作的速度比较慢，所以许多学生在日常生活中没有养成良好的写作习惯。每个人写作的习惯都不同，不良的写作习惯是喜欢生搬硬套，这样虽然能够拼凑出一篇文章来，却很难达到训练效果，反而浪费了大量的时间，降低了写作的效率。写作过程需要口、眼、心互相配合，用脑思考，用心感受，才能写出好文章。
3.教学模式过于单一
写作学习中，学生需要从基础的字词开始，再到素材、知识的应用，这是一个循序渐进的过程。但是部分教师往往采用传统的教学模式，简单地将素材和字词知识塞给学生，很难让学生进行有效的转化，忽视了学生的学习效率。课上用简单呆板的教学方法，难以提高学生的学习效率。
4.缺少定期训练
由于初中生课业负担较重，写作材料比较少，平时的语文课很少用来进行作文训练，所以学生在学校里进行写作训练的时间相对匮乏;周末或者寒暑假作业，也让学生的写作时间难以得到保证，因此其写作的效率难以得到有效的提高。
二、情景教学法应用在语文写作教学中的应用
1. 再现经典情景，帮助学生充分体会人物性格
朗诵能充分调动学生的感官和情感，在语文教学中能够有效地培养学生的阅读感受，让学生充分感受到语文情景，提高学生的语文素养。为了让学生进行写作，增强对于情景的感受与理解，教师可以让学生通过角色扮演的方式，充分地融入文章中，体验文章中的情感，理解文章的内涵。语文教材中有很多文章都是具有故事情节，且具有生动形象的，可以通过情景再现的方式，让学生揣摩其中人物的语调与形态动作，融入朗诵或者表演之中，从而有效地培养学生的观察能力。例如讲《皇帝的新装》这一篇课文，可以给学生分配角色，让学生表达出人物的心情与心态，再进行朗读。过后可以通过播放录音的方式，让学生再次感受文中的内涵与思想。通过这种方式，能够讓学生形象生动地感受文中的故事情节，增强学生对于艺术手法的感悟与理解，从而有效发挥写作教学的重要作用。
2.密切联系生活，激发学生的学习兴趣
为了促进学生增强写作兴趣，教师可以结合日常生活素材，将日常的生活情景转移到课堂教学中。通过日常生活中的案例，有效地促进学生理解，熟悉的场景，有利于学生打开思路，逐步培养写作能力和写作素养。初中阶段的学生，其模仿能力、写作能力往往都很强，教师可以借助图片、音频、视频等，在课上让学生融入日常情景中，进而展开情景教学，让学生感受到不同场景中的情感体验，从而挖掘更为真实而丰富的写作素材。常见的生活场景如：在拥挤的公交车上，年轻人工作了一天，十分劳累，是否应该给老年人让座呢？针对这个问题，可以引导学生进行讨论、思考。对于同一问题的不同处理方式，能够有效地打开学生的思维，启发学生的写作意识，培养学生的情感。
3.丰富课堂情景活动，提高学生的参与程度
初中语文写作涉及丰富的题材，所以在开展情景教学的过程中，教师也需要营造丰富的情景活动，从而增强学生的参与感，促进学生有效、积极地参与学习。传统的教学活动往往比较单一、乏味、刻板，很难调动学生的写作兴趣，通过情景教学法，教师能够有效地提升学生的好奇心与积极性，老师可以借此机会将学生所学的内容进行渗透，根据学生所要学的内容有效组织训练活动。例如，学生可以进行自由组合，小组内确定写作的题目;可以通过舞蹈、小品等形式进行表演，表演的方式能够有效地调动学生参与课堂活动的积极性与主动性，同时，能够充分发挥学生的创造力与表现力，有效地开发学生的学习思维，提高学生的写作能力，继而推动写作教学的有效开展。
总而言之，在初中语文教学中，老师需要给予学生更多的进行自由发挥的空间，充分激发学生的积极性与创造力，鼓励学生进行写作的创造，有效提高其写作水平和写作能力。将情景教学与写作教学进行有机结合，能够有效提高学生的语文素养，是实现上述目标的好办法。
参考文献：
[1] 张海红《愉快教学法在初中语文教学中的应用策略研究》，华中师范大学2014年硕士论文。
[2] 刘夕金《情景教学在初中语文写作教学中的运用》，《中国高新区》2018年第7期。
[3] 谢塘生《初中语文写作教学中情景教学的有效运用探究》，《文化创新比较研究》2018年第13期。
关键词：初中语文;写作教学;情景教学;应用探究
一、当前语文写作教学的现状
语文教学是培养学生语言文化素养的重要方式与途径，通过语文写作，学生能够有效地增强语文表达能力，促进其沟通效率的提高，继而培养其文化素养与语文素养。但是不可否认的是当前语文写作教学仍然存在着诸多的问题。
1.学生写作兴趣不高
由于老师没有对学生进行有效的写作指导，或者没有给学生足够的时间进行写作，学生写作的兴趣普遍不高，写作的水平没有得到充分的提升，久而久之，部分学生认为写作是为了应试，而忽视了对自身写作兴趣的培养和语文素养的提升。某些学生由于缺乏对于语文学习的兴趣，不愿意动笔，在平时也不愿意从事读写活动，逐渐失去了写作的信心。
2. 学生缺乏良好的写作习惯
由于学生写作的速度比较慢，所以许多学生在日常生活中没有养成良好的写作习惯。每个人写作的习惯都不同，不良的写作习惯是喜欢生搬硬套，这样虽然能够拼凑出一篇文章来，却很难达到训练效果，反而浪费了大量的时间，降低了写作的效率。写作过程需要口、眼、心互相配合，用脑思考，用心感受，才能写出好文章。
3.教学模式过于单一
写作学习中，学生需要从基础的字词开始，再到素材、知识的应用，这是一个循序渐进的过程。但是部分教师往往采用传统的教学模式，简单地将素材和字词知识塞给学生，很难让学生进行有效的转化，忽视了学生的学习效率。课上用简单呆板的教学方法，难以提高学生的学习效率。
4.缺少定期训练
由于初中生课业负担较重，写作材料比较少，平时的语文课很少用来进行作文训练，所以学生在学校里进行写作训练的时间相对匮乏;周末或者寒暑假作业，也让学生的写作时间难以得到保证，因此其写作的效率难以得到有效的提高。
二、情景教学法应用在语文写作教学中的应用
1. 再现经典情景，帮助学生充分体会人物性格
朗诵能充分调动学生的感官和情感，在语文教学中能够有效地培养学生的阅读感受，让学生充分感受到语文情景，提高学生的语文素养。为了让学生进行写作，增强对于情景的感受与理解，教师可以让学生通过角色扮演的方式，充分地融入文章中，体验文章中的情感，理解文章的内涵。语文教材中有很多文章都是具有故事情节，且具有生动形象的，可以通过情景再现的方式，让学生揣摩其中人物的语调与形态动作，融入朗诵或者表演之中，从而有效地培养学生的观察能力。例如讲《皇帝的新装》这一篇课文，可以给学生分配角色，让学生表达出人物的心情与心态，再进行朗读。过后可以通过播放录音的方式，让学生再次感受文中的内涵与思想。通过这种方式，能够讓学生形象生动地感受文中的故事情节，增强学生对于艺术手法的感悟与理解，从而有效发挥写作教学的重要作用。
2.密切联系生活，激发学生的学习兴趣
为了促进学生增强写作兴趣，教师可以结合日常生活素材，将日常的生活情景转移到课堂教学中。通过日常生活中的案例，有效地促进学生理解，熟悉的场景，有利于学生打开思路，逐步培养写作能力和写作素养。初中阶段的学生，其模仿能力、写作能力往往都很强，教师可以借助图片、音频、视频等，在课上让学生融入日常情景中，进而展开情景教学，让学生感受到不同场景中的情感体验，从而挖掘更为真实而丰富的写作素材。常见的生活场景如：在拥挤的公交车上，年轻人工作了一天，十分劳累，是否应该给老年人让座呢？针对这个问题，可以引导学生进行讨论、思考。对于同一问题的不同处理方式，能够有效地打开学生的思维，启发学生的写作意识，培养学生的情感。
3.丰富课堂情景活动，提高学生的参与程度
初中语文写作涉及丰富的题材，所以在开展情景教学的过程中，教师也需要营造丰富的情景活动，从而增强学生的参与感，促进学生有效、积极地参与学习。传统的教学活动往往比较单一、乏味、刻板，很难调动学生的写作兴趣，通过情景教学法，教师能够有效地提升学生的好奇心与积极性，老师可以借此机会将学生所学的内容进行渗透，根据学生所要学的内容有效组织训练活动。例如，学生可以进行自由组合，小组内确定写作的题目;可以通过舞蹈、小品等形式进行表演，表演的方式能够有效地调动学生参与课堂活动的积极性与主动性，同时，能够充分发挥学生的创造力与表现力，有效地开发学生的学习思维，提高学生的写作能力，继而推动写作教学的有效开展。
总而言之，在初中语文教学中，老师需要给予学生更多的进行自由发挥的空间，充分激发学生的积极性与创造力，鼓励学生进行写作的创造，有效提高其写作水平和写作能力。将情景教学与写作教学进行有机结合，能够有效提高学生的语文素养，是实现上述目标的好办法。
参考文献：
[1] 张海红《愉快教学法在初中语文教学中的应用策略研究》，华中师范大学2014年硕士论文。
[2] 刘夕金《情景教学在初中语文写作教学中的运用》，《中国高新区》2018年第7期。
[3] 谢塘生《初中语文写作教学中情景教学的有效运用探究》，《文化创新比较研究》2018年第13期。