多媒体时代班级管理中的交往教育

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  交往教育作为一种崭新的教育理念和教育体系,正受到教育理论界和教育工作者的关注和重视。多媒体时代,教育作为培养人的一种社会活动,存在大量的人际交往。交往教育在某种程度说,是一种深刻的教育理念。
  班级中的任何个体都是一个复杂的、多侧面的、多层次的统一体,其身心发展的水平受到遗传、环境和个体实践活动的影响,呈现个性化的特征。这些个性化的人在交往活动中获得个人的完整性和全面发展,是活动的主体。哈贝马斯认为“交往行为主要是一种相互理解”“只有主体间的关系才算得上相互关系。因为主体间的关系是互动、双向的”,交往教育主体必须具备个性化的特征,主体间的关系必须是互动双向的关系。
  马克思曾指出:“一个人的发展取决于和他直接或间接进行交往的其他一切人的发展。”班级是学校进行教育,构建学生健康人格的基本单位,是学生赖以成长的环境,班级内各主体间的平等交往对每个人的成长和发展有决定性的作用。因此,加强班级建设,促进班集体成员的整体发展,是班级管理的一项重要任务。在班级管理中实施交往教育,渗透自律交往、自求发展的交往教育理念,正是完成这一重要任务的有效措施,它有利于培养学生的优良品质、促进学生的全面成长。
  
  一、丰富班级环境中的交往教育
  
  班级是进行教育活动培养学生优良品质的主阵地,在阵地中交往教育是多方位的。在班级中借助媒体立足现实创设多种交往环境,开展有意义的人际交往活动,可以使学生在交往教育过程中受到熏陶和感染,使正确的价值观、人生观、良好的行为习惯和文化修养真正被学生所认同,内化为个人的品质,外化为相应的社会品质。
  1. 谈论评说中形成正确的人生观
  多媒体包围着我们的生活,电视、网络中的娱乐明星、财富明星等形象感染和冲击着所有的学生,在班级中组织学生谈论评说明星,是一种良好的交往教育活动。在这个活动中,学生通过讨论、争辩才能渐渐理顺自己的认识,逐渐形成健康向上的人生观。如看《赢在中国》之后让学生谈论和评说节目中的马云、史玉柱、姚明等,教师在讨论过程及时给予中肯的指导和点评。
  2. 模拟活动中获得丰富的体验
  媒体的新闻播报隐含着丰富生活劳动体验。在班级管理中结合语文的新闻写作和播报活动,利用班会课和语文课开展模拟新闻播报评比活动,使他们在采访、写稿和播报媒体制作的中得到历练,感受生活多方面的体验,为形成社会必备的优良品质奠定坚实的基础。
  3. 现实奋战中养成良好的品质
  良好的品质,包括正确的交往理念、良好的学习和生活的习惯,坚强的意志品质等。这些观念要内化为学生的观念,最好的办法是让学生在交往中交换彼此的认识,获得更丰富的认知,然后根据自己的认识选择相应的观念支配自己的行为。在学生的这种观念交往过程中,教师的作用是明确交往教育方向,抓住相应的时机,选择适当的内容及对象,进行有效的交往教育,并适当加以规范、检查、评价,促使学生的潜能在集体中得到最大限度的发掘。某高三班主任为了让学生明确高三这一年的奋斗目标,并付诸行动,设计了标题为“关注大局,体现自我,共绘蓝图”的图框,让学生选择适当的位置用图画和文字描绘自己的目标,使个体的理想图景融入集体的蓝图之中,构成一幅和谐统一的图画,贴在班级专栏窗上,班主任的祝语 “梦想成真”也融入这幅图画之中。这是人际环境建设的一项小“工程”,在这项工程的建设中人际交往异常活跃,个人的理想、品德、文化水平,都在这图文中得到体现;在作图的过程中个体的思维能力、表达能力也得到了充分的锻炼。这幅图画一直鞭策着学生坚持到最后。这种交往既达到了帮学生定位的目的,又拉近了老师与学生、学生与学生、家长与学生、家长与老师之间的距离,学生的优良品质在班集体朝气蓬勃、努力向上、和谐发展的氛围中逐渐形成。
  
  二、协调家庭环境中的交往教育
  
  一切观念的形成与内化,都必须仗赖于健康的教育过程。家庭是学生生存发展的摇篮,家庭成员之间健康的交往,对学生健康人格的形成有决定性的作用。
  多媒体时代,学生通过各种传媒获得多种观念和认识。现实中,父母忙于应付社会竞争,观念不一定能得到及时更新,加上无暇与空守家中无兄弟姐妹的独生子女交往,于是将万般宠爱化着金钱满足子女日益高涨的物质需求,却对子女心理成长的需求一无所知,对孩子的学业提出过高要求,当孩子遇到障碍时一味埋怨。这样,叛逆的孩子开始逃避父母的监管,为所欲为。协调家庭环境中的交往教育问题,已成为班级管理中必不可少的环节。如高一新生入学半年,学生小王不想回校上课,家长心急如焚,劝说无效。小王喜欢上网,也愿意通过QQ和老师聊天。班主任老师跟进了2个多月,与他成了交心的朋友,发现学生是因为害怕达不到家长的要求采取惯性抵抗措施,显然这是长期以来家庭环境中的交往观念和行为出了问题。经过耐心开导疏通,家长改变原有的教育观念,从孩子的实际能力出发为孩子确立目标,他也同意去理解父母的愿望,并尽最大的努力去完成学业。
  要做好家校的沟通,使家长领悟到多媒体时代孩子们将会遇到的困境和挑战。只有及时跟进沟通,才能防微杜渐,保障多种交往教育的健康发展。
  
  三、引导网络环境中的交往教育
  
  网络已经成为人类不可或缺的生活平台,班级活动可以借网络平台丰富师生交往,生生交往。 如开班级博客,上传利于学生身心健康,生动有趣的图文,有针对性地引导学生评论博文;有效地利用QQ群空间,引导学生分享能触动自己积极向上的见闻,传达自己努力向善的思想;通过QQ聊天及QQ空间搭建师生互动平台,交流感情,互通信息,引导学生正确对待与父母、同学、朋友的交往,及时了解学生的心理需求,尽早解决学生的思想问题。
  (作者单位:广州市育才中学)
  责任编辑李淳
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