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随着教育改革的推进，新课程实验教材正以一种崭新的面貌呈现在我们眼前。图片变多了，文字内容减少了。原先习惯教材里有什么，就教什么，教材怎么编，就怎么教的教师，面对精练、浓缩的编排方式都会产生一个困惑：如此简单的教材内容，该如何处理？其实，小学数学的教学内容除了一些概念教学的起始课，如《认识人民币》、《面积和面积单位》等教学内容的量较大外，多数的教学内容都比较简单。那么，是不是“简单”的教学内容也只需要简单地设计就可以了呢？在日常的听课过程中，一些教师“不简单”的教学处理引起了笔者的思考。