题记：阳光雨露可以滋润万物生灵生长，阳光雨露同样也可以沐浴孩子茁壮成长，让我们把温暖的阳光，甘甜的雨露播撒在孩子稚嫩的心田上，让每个孩子在和煦的春风中，明媚的的阳光下灿烂的回眸！
　　我所带的班级里有一名特殊学生楠，他患有多发性抽动症，学习不主动，书写随心所欲，上课时还会伊伊呀呀自言自语地说个不停，有时冷不丁还会大叫一声，更令人始料不及的是上课随意下位走动，许多科任教师上课时都注意到这个孩子的特殊，诸如这些问题真是令老师和家长头痛不已。更令家长忧心的是孩子每天《家校联系本》上记载的家庭作业内容，总是短斤少两，他妈妈经常只有无可奈何地打电话问同学当天的作业内容，听到他妈妈唉声叹气地向老师反映的这一情况，看到他妈妈似乎对他失去信心的样子，我想：这个孩子虽然患病，但是他还是很聪明的，只是因为觉得自己患病才对自己放任自流，长此以往才养成了一些坏习惯。缺乏责任心和自觉性的他，继续这样“破罐子破摔”，习惯就会越来越差，我得对症下药，针对这个孩子的特点感化他，改变它！
　　那天下午放学时，同往常一样，孩子们都端坐在教室里专心致志地在《家校联系本》上记载家庭作业，可是大煞风景的还是只有楠下位无所事事的贪玩，这不仅耽搁了记载家庭作业的时间，更影响了周围的同学。这时，我一改往日的暴风骤雨，平心静气地走近他，轻轻地拉住他肉墩墩的小的手，母亲般的心怀涌上心头：贪玩是孩子的天性，更何况他是一个患病的孩子？我更应该用用师爱的宽容走进孩子心灵，用鼓励和信任的言行去感化他，激励他。此时，我示意他回到座位上，轻轻地抚摸他的头，并心平气和的告诉他这时应该做什么事，他一双稚嫩的大眼睛望着我，从老师和蔼的眼神里他读懂了老师对他的提醒和关爱。他惭愧的低下了头，紧接着拿起笔开始抄写家庭作业，看着他埋着头认真专注的样子，我的嘴角泛起一丝欣慰的笑容。我低下头，指导他一笔一划的把字写规范，把作业内容抄完整 。时间慢慢过去，终于完成了杰作——当天的家庭作业记载按要求全部抄完，他笑嘻嘻的举起他的杰作递给我，我如获至宝细细端详，虽然书写速度慢而且书写质量不是很高，但我仍伸出大拇指并毫不吝啬自己的语言夸奖他，我再次抚摸他的脑袋，这时他从老师的眼神里读懂了老师对他的鼓励和信任……
　　楠第一次记载家庭作业，虽然是在老师的督促和帮助下完成的，而且书写质量也有待提高，但能抄完，总算是小有进步，令人欣慰，我得继续关注他，关爱他。于是我在当天的《家校联系本》上附上了一段表扬他进步的话语。回到家，他妈妈看见《家校联系本》上孩子抄的完整的作业以及老师春风拂面般激励的的话语，感动不已。感动之余，孩子的妈妈也及时的鼓励孩子并写了一段感谢老师和鼓励孩子的话，接下来的一段日子里，我由“扶”到“放”，慢慢的引导他养成好习惯，上课时，多给他发言表达的机会；下课时，我也专门让他当我的小帮手做一些为老师和同学服务的小事；班级集体活动让他尽可能多参与；作业本上的点滴进步及时给予肯定和鼓励；及时放大在学习生活中表现出的优点并在全班同学中树立榜样……当然，他的一丝一毫的变化，我每天也会在《家校联系本》上详细批注，让孩子的父母知道孩子在校的进步历程，当孩子的父母每天看着《家校联系本》上老师肯定、赞扬的话语，也不失时机的鼓励孩子。就这样，我和他妈妈连续半个月用好《家校联系本》督促鼓励孩子。半个月的努力也让孩子品尝到学习的甜头，那段时间，楠沐浴在阳光下快乐的学习，孩子脸上不再有愁眉苦脸的苦相。我慢慢看见了孩子的转变，洋溢着灿烂的笑容每天朝气蓬勃的学习，孩子能积极完成学习任务，上课能尽量控制自己的言行，并且还能参与到各科学习活动中举手回答问题，虽然上课时也有偶尔的失控，但科任教师都说：这个孩子不调皮了，也不打扰别的同学学习了，以前他的任性真影响上课的心情，现在可好了，他还可以成为班级其他同学的榜样呢！
　　 又到了周末，孩子们个个欢呼雀跃，收拾好书包后迫不及待地来到教室前的走廊里站好路队准备回家。令我没想到的是，楠走到我的身边，羞涩的对我說：王老师，祝您度过一个愉快的周末！当整齐的路队站好后孩子们准备离校时，楠扭过头一双澄澈的眼睛望着我，然后挥动他肉墩墩的小手和我说“再见”时，一缕阳光正好照射在他稚嫩的脸上，此时，阳光下灿烂的回眸令我思绪万千：孩子们个个都是含苞欲放的花蕾，有了如阳光般师爱的滋润和关爱，每一朵花都会向着明媚的阳光灿烂地绽放！